高職院校大學(xué)生職業(yè)意識培養(yǎng)與職業(yè)資格教育演示文檔

.,高職院校大學(xué)生職業(yè)意識培養(yǎng)與職業(yè)資格教育,大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革小組,.,本講主要內(nèi)容,為什么要培養(yǎng)職業(yè)意識？當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)意識整體怎么樣？怎樣培養(yǎng)、提升我們職業(yè)意識？,.,一、為什么要培養(yǎng)職業(yè)意識？ 培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)意識是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在要求,高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。 教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干 意見(教高200616號),.,從國家對人才的需求來看，人才可以分為學(xué)術(shù)工程型和技術(shù)技能型。高職院校主要培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，這比以本科學(xué)歷層次為主體的普通高等院校培養(yǎng)學(xué)術(shù)工程型人才，在與就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的社會(huì)實(shí)踐上，更具有自身特色和優(yōu)勢,.,理論知識以“必需、夠用”為度；以市場需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)實(shí)際操作能力（進(jìn)行技能訓(xùn)練）為核心；“工學(xué)結(jié)合，理實(shí)一體”，實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中占較大比重，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與上崗就業(yè)的零距離；以適應(yīng)社會(huì)職業(yè)分工和崗位群的職業(yè)能力來進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和安排教學(xué)內(nèi)容；推行“雙證書制度”，其中職業(yè)資格證書制度成為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。,.,概括地說：普通高等教育是學(xué)科型教育，教育過程以 學(xué)科為導(dǎo)向，追求掌握知識的系統(tǒng)性和完 整性，培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑的通用型人才；高等職業(yè)教育是職業(yè)性教育，以工作過程為導(dǎo)向，以能力為本位，追求實(shí)踐能力的提高，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技術(shù)應(yīng)用型的人才。,.,從這個(gè)意義上講，職業(yè)教育以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，它本身就是技術(shù)技能教育，就是就業(yè)教育。所以，高職院校大學(xué)生在求學(xué)生涯中必須樹立“三個(gè)面向”意識：,。,.,面向技能：學(xué)習(xí)以職業(yè)技能培養(yǎng)鍛煉為主要目標(biāo)；面向市場：根據(jù)市場對職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的需求變化適時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整；面向就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）：開展職業(yè)生涯規(guī)劃，做好未來進(jìn)行就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)準(zhǔn)備 （例如心理準(zhǔn)備、素質(zhì)準(zhǔn)備、技能準(zhǔn)備.）,.,培養(yǎng)職業(yè)意識的意義有利于督促自己為求職做好充分準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好職業(yè)習(xí)慣，盡早塑造完善自我，形成職業(yè)展望，提高抗挫力；有利于更新就業(yè)觀念，在擇業(yè)前高標(biāo)準(zhǔn)要求自已，以過硬本領(lǐng)武裝自已，使自已成為能人強(qiáng)人，以適應(yīng)社會(huì)變化；,.,有利于增強(qiáng)就業(yè)危機(jī)感和創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)的緊迫感，減少依賴心理，盡早主動(dòng)關(guān)心就業(yè)問題，主動(dòng)奮起，尋找就業(yè)切入點(diǎn)；有利于培養(yǎng)開創(chuàng)型、優(yōu)異型的 現(xiàn)代大學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生追求獨(dú)特、卓越，樹立遠(yuǎn)大的人生理想和職業(yè)理想，形成優(yōu)異的個(gè)人風(fēng)范；,.,當(dāng)前由于世界性的金融危機(jī)的影響和國內(nèi)勞動(dòng)力需求的結(jié)構(gòu)性矛盾的存在，大學(xué)生的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。為能更好更準(zhǔn)確更有準(zhǔn)備地做好與市場、與職場、與社會(huì)的無縫對接，作為大一新生當(dāng)應(yīng)未雨綢繆，不打無準(zhǔn)備之仗，積極主動(dòng)地培養(yǎng)和提升職業(yè)意識與能力。,要贏，還要贏在起跑線上！,.,二、當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)意識的現(xiàn)狀,什么是職業(yè)意識職業(yè)意識是個(gè)人對社會(huì)上存在的職業(yè)的認(rèn)知、看法和個(gè)人對自己將來從事的職業(yè)的選擇偏好及職業(yè)實(shí)踐中的情感、態(tài)度、意志和品質(zhì)。其內(nèi)容包括職業(yè)知識、職業(yè)觀、職業(yè)理想、職業(yè)期望（意向）、職業(yè)需要、從業(yè)意識（從業(yè)意識主要包括主體意識、競爭意識、敬業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意識以及市場意識）等等。,.,從定義上看，職業(yè)意識形成和強(qiáng)化于就業(yè)或創(chuàng)業(yè)之前與之后的兩個(gè)空間段。我們這里討論的是就業(yè)或創(chuàng)業(yè)前的關(guān)于對職業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的理性認(rèn)知以及由此我們在思想觀念和行為實(shí)踐中的應(yīng)對準(zhǔn)備。,.,職業(yè)意識的特征概括地說它是以基本的職業(yè)知識為基礎(chǔ)，以對職業(yè)價(jià)值觀的理性認(rèn)識為核心，對職業(yè)日標(biāo)、職業(yè)道路、職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)信念、職業(yè)發(fā)展等一系列問題作出的思考。職業(yè)意識在很大程度上制約了大學(xué)生的擇業(yè)態(tài)度和擇業(yè)方式。 （為什么這樣說？能否舉例？）,.,三、當(dāng)前大學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)意識,職業(yè)規(guī)劃意識市場風(fēng)險(xiǎn)意識責(zé)任誠信意識競爭合作意識開拓創(chuàng)新意識經(jīng)營管理意識,六種職業(yè)意識,.,1、職業(yè)規(guī)劃意識 職業(yè)規(guī)劃是指根據(jù)個(gè)人的主客觀條件，對自已的性格興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，測出自已的職業(yè)意向與傾向，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)、就業(yè)形勢、專業(yè)行業(yè)情況，來確定自已最佳職業(yè)奮斗日標(biāo)，并為之做好規(guī)劃設(shè)計(jì)，分步驟分階段地實(shí)施落實(shí)。,.,大學(xué)生形成了職業(yè)規(guī)劃意識后，可充分挖掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力。你對學(xué)業(yè)進(jìn)行規(guī)劃了嗎？ 你對未來的職業(yè)發(fā)展進(jìn) 行規(guī)劃了嗎？,.,2、市場風(fēng)險(xiǎn)意識 這種風(fēng)險(xiǎn)主要表現(xiàn)在專業(yè)選擇與職業(yè)選擇兩個(gè)方面：專業(yè)選擇預(yù)期可能失敗的風(fēng)險(xiǎn)自主創(chuàng)業(yè)可能失敗的風(fēng)險(xiǎn)；初次就業(yè)可能失敗的風(fēng)險(xiǎn)； 這就要求我們要自覺形成就業(yè)危機(jī)感，樹立市場風(fēng)險(xiǎn)意識，善于做好相關(guān)調(diào)查研究，培養(yǎng)市場敏銳性眼光與洞察力，預(yù)測和把握職業(yè)動(dòng)向與發(fā)展趨勢，以開闊眼界分析市場復(fù)雜變化，要善于規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，抓住機(jī)遇，正確而巧妙地選擇職業(yè)機(jī)會(huì)，將風(fēng)險(xiǎn)小利降到最低，增加贏利機(jī)會(huì)。,.,3、責(zé)任誠信意識大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中的不良表現(xiàn)，使用人單位不滿意的地方主要集中于缺乏“工作責(zé)任感”、“自覺和自我約束”能力不足，“工作不踏實(shí)”，“心理浮躁”以及還有的畢業(yè)生工作競爭力不足，求職簡歷造假、違約、失信于單位，大學(xué)生擇業(yè)面臨能力危機(jī)與信任危機(jī)。責(zé)任與誠信都是職業(yè)道德的基本要求，反映從業(yè)者的價(jià)值認(rèn)同和心理需要，是就業(yè)或創(chuàng)業(yè)成功的最基本的要素。我們要在學(xué)習(xí)生活中，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事、身邊事做起，培養(yǎng)責(zé)任誠信意識。,.,4、競爭合作意識成功的人，既是敢于競爭的人，也是善于合作的人。真正有能力的人是在競爭成長起來的。在大學(xué)期間，宜多參加各類比賽，如考試、評優(yōu)、選拔賽、人才競爭等，這些活動(dòng)都是鍛煉自我競爭合作能力的好機(jī)會(huì)。但應(yīng)避免競爭失敗而產(chǎn)生自卑心理與挫折感。,.,同時(shí)，競爭也要講究風(fēng)格講合作。合作是人際發(fā)展的需要，是事業(yè)成功的法門。大學(xué)生應(yīng)重視合作意識的培養(yǎng)，善于發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，取長補(bǔ)知，優(yōu)勢互補(bǔ)，發(fā)揮眾人合集的力量，達(dá)到事半功倍之效，以使個(gè)人的才能充分自由施展，提高未來就業(yè)能力與職業(yè)競爭力。請問，到目前為止你參加了哪些 校園文化活動(dòng)？感受到競爭的樂 趣和合作的快樂了嗎？,.,5、開拓創(chuàng)新意識知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代是創(chuàng)新的時(shí)代，知識與創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)社會(huì)的寶貴資源，創(chuàng)新是事業(yè)發(fā)展的生命線與核心競爭力，時(shí)代呼喚創(chuàng)新型人才的涌現(xiàn)，也賦子大學(xué)生以開拓創(chuàng)新的歷史使命，具有開拓創(chuàng)新的意識、素質(zhì)與能力應(yīng)成為新時(shí)期大學(xué)生展現(xiàn)出的根本特點(diǎn)和精神風(fēng)貌。,.,大學(xué)生要成為創(chuàng)新型人才，就必須從以下幾個(gè)方面努力: 具有復(fù)合、全面而鮮明的個(gè)性特征，即興趣廣泛、好奇心強(qiáng)、富有想象力，有獨(dú)立自主和樂觀向上的個(gè)性品質(zhì)，勇于突破權(quán)威，具有高度的靈活性、自信心等； 必須具有個(gè)性化的知識結(jié)構(gòu)與能力素質(zhì)，善于把握知識創(chuàng)新的脈搏，主動(dòng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，知識的質(zhì)量越高，創(chuàng)新就越容易，創(chuàng)造力就越高； 還應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和實(shí)現(xiàn)新成果轉(zhuǎn)化的能力，打破思維定勢，發(fā)現(xiàn)別人未注意的問題，在類比中推斷出新規(guī)律，對問題有新見解，思路開闊，追求獨(dú)特設(shè)想，產(chǎn)生創(chuàng)新成果,.,6、經(jīng)營管理意識隨著社會(huì)就業(yè)擇業(yè)觀念的改變，自主創(chuàng)業(yè)已成為大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)中的一道亮麗的風(fēng)景和必然趨勢。創(chuàng)業(yè)是人生的追求，不是趕時(shí)髦，它講究“能力本位”，是要獲得成功的果實(shí)。創(chuàng)業(yè)能力中最關(guān)鍵的能力就是經(jīng)營管理能力。我們一方面自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)經(jīng)營管理 知識，同時(shí)還要把這些知識與社會(huì) 實(shí)踐結(jié)合起來，形式經(jīng)營管理能力。 例如可以參與暑期社會(huì)實(shí)踐，參加 相關(guān)的校園文化活動(dòng)，參加校園創(chuàng) 業(yè)計(jì)劃等等。,.,三、未雨綢繆，積極作為，努力培養(yǎng)和提升職業(yè)意識,深刻掌握職業(yè)資格證書制度是培養(yǎng)職業(yè)意識的關(guān)鍵,正確認(rèn)識職業(yè)是培養(yǎng)職業(yè)意識的前提,科學(xué)把握專業(yè)與職業(yè)之間關(guān)系是培養(yǎng)職業(yè)意識的基礎(chǔ),.,定義 職業(yè)是人們在社會(huì)中所從事的作為主要生活來源的工作，通常也稱為工作崗位。 關(guān)鍵詞 勞動(dòng)者 穩(wěn)定 有報(bào)酬 勞動(dòng)角色,1、職業(yè)的內(nèi)涵,（一）正確認(rèn)識職業(yè)是培養(yǎng)職業(yè)意識的前提,.,理解 從社會(huì)角度上看，是社會(huì)分工和社會(huì)角色扮演的需要,從職業(yè)本質(zhì)上看，是勞動(dòng)者與生產(chǎn)資料的結(jié)合，體現(xiàn)了人與人之間的社會(huì)關(guān)系,從個(gè)人角度上看，是對社會(huì)角色的個(gè)人承擔(dān)，是生活的主要來源,.,小偷是一種職業(yè)嗎？為什么？,思考,.,2.職業(yè)具有哪些特征？,目的性（經(jīng)濟(jì)性）社會(huì)性相對穩(wěn)定性多樣性與層次性 專業(yè)性與技術(shù)性 規(guī)范性（道德性）發(fā)展性等,3.職業(yè)具有什么樣的價(jià)值？,生存手段發(fā)展需要實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的手段,個(gè)人價(jià)值,社會(huì)價(jià)值,社會(huì)存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)精神文明建設(shè)的路徑和載體實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想目標(biāo)的根本途徑歷史發(fā)展的推動(dòng)力,.,原始社會(huì)及奴隸社會(huì)中職業(yè)的形成 人類社會(huì)三次社會(huì)勞動(dòng)大分工 農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)； 手工業(yè)和農(nóng)業(yè)； 產(chǎn)業(yè)和商業(yè),4、職業(yè)的形成與發(fā)展,.,封建社會(huì)中職業(yè)的緩慢發(fā)展 兩個(gè)特點(diǎn) 職業(yè)分工囿于封建地主莊園之內(nèi)（如金匠）； 各種職業(yè)多半是世襲的（如“祖?zhèn)髅胤健保?資本主義社會(huì)中職業(yè)的飛速發(fā)展 三個(gè)特點(diǎn)保持了傳統(tǒng)職業(yè) ；出現(xiàn)許多新的職業(yè)；職業(yè)教育和職業(yè)學(xué)校,.,職業(yè)的未來發(fā)展趨勢,在新的世紀(jì)里，人類社會(huì)即將進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，職業(yè)結(jié)構(gòu)將發(fā)生巨大變化，職業(yè)越來越向高科技化、智能化、專業(yè)化、綜合化方向發(fā)展。,與新技術(shù)有關(guān)的職業(yè)將得到發(fā)展。與第三產(chǎn)業(yè)有關(guān)的職業(yè)將得到發(fā)展。,.,美國職業(yè)指導(dǎo)專家Holland六分法,5、職業(yè)的分類,實(shí)際性（R）調(diào)研型（I）藝術(shù)型（A）社會(huì)型（S）企業(yè)型（E）常規(guī)型（C）,國際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類,.,我國現(xiàn)行職業(yè)分類,.,.,金領(lǐng)、白領(lǐng)、灰領(lǐng)、藍(lán)領(lǐng)、粉領(lǐng)、綠領(lǐng),金領(lǐng)： 金領(lǐng)階層是社會(huì)精英高度集中的階層，年齡在25歲至45歲之間，受過良好的教育，有一定的工作經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)營策劃能力、專業(yè)技能和一定社會(huì)關(guān)系資源，收入年薪在15萬到40萬之間。這個(gè)階層不一定擁有生產(chǎn)資料所有權(quán)，但擁有一個(gè)公司最重要的技術(shù)和經(jīng)營權(quán)。,.,白領(lǐng)： 從事腦力勞動(dòng),工作時(shí)要求穿西服等正式服裝的階層. 白領(lǐng)首先是在國外有這個(gè)定義的，然后慢慢地國內(nèi)也有了白領(lǐng)這個(gè)概念。白領(lǐng)就是一般的辦公室成員，所謂的白領(lǐng)，多半都是在辦公室工作的，從事腦力勞動(dòng)的人。辦公室工作中的白領(lǐng)也是有階層的.在國外或特大城市，有很多福利好，收入高，職位穩(wěn)定的大型企業(yè)，所以白領(lǐng)是令人羨慕的職業(yè)。寫字樓里的白領(lǐng)最早為人們熟知，他們大多受過良好的教育，因一技之長而被老板聘用，懂得把自己打扮得體，工作上能獨(dú)擋一面。面對無常的世事顯得更加達(dá)觀，處理問題的方式也更趨實(shí)用。按美國的標(biāo)準(zhǔn)，白領(lǐng)是指年薪在8萬美元、從事純粹腦力勞動(dòng)的人。除了個(gè)別技術(shù)性特強(qiáng)的行業(yè)，大多數(shù)的“白領(lǐng)”都是有生存危機(jī)的。勞動(dòng)制度的不夠完善，使白領(lǐng)無法有應(yīng)有的保障。,.,灰領(lǐng): 是對某一類職業(yè)人群的稱呼，相對于“白領(lǐng)”和“藍(lán)領(lǐng)”而言，“灰領(lǐng)”既具有較強(qiáng)的理論知識水平，又具有比較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力的工作人員。簡單地說，就是既會(huì)動(dòng)腦，又會(huì)動(dòng)手的人。,.,藍(lán)領(lǐng) 指從事體力勞動(dòng),并被要求穿制服的工人階層.普藍(lán)和深藍(lán)就是從事體力勞動(dòng)的，銳藍(lán)就是中間轉(zhuǎn)換的階層，有可能象白領(lǐng)轉(zhuǎn)變。深藍(lán)就是指有一定技術(shù)的人。藍(lán)領(lǐng)（藍(lán)領(lǐng)內(nèi)又分為：銳藍(lán)、普藍(lán)、深藍(lán)）藍(lán)領(lǐng)中出現(xiàn)了銳藍(lán)、普藍(lán)、深藍(lán)，普藍(lán)就是從事體力勞動(dòng)的，銳藍(lán)就是中間轉(zhuǎn)換的階層，有可能象白領(lǐng)轉(zhuǎn)變。深藍(lán)就是指有一定技術(shù)的人。藍(lán)領(lǐng)不應(yīng)該包括工程師，不包括高級專業(yè)人才。它還是指社會(huì)比較大的比較多的從事生產(chǎn)第一線的人群。如果從學(xué)科的角度講，藍(lán)領(lǐng)包括工人階級，但是他們還是有一定的技術(shù)專長。銳藍(lán)應(yīng)該是白領(lǐng)和藍(lán)領(lǐng)之間。從收入來講，藍(lán)領(lǐng)并不一定比白領(lǐng)低，這是美國很多的調(diào)查反映出來的。銳藍(lán)的收入其實(shí)比普通的白領(lǐng)高。,.,粉領(lǐng) 指的是按傳統(tǒng)習(xí)慣一般由女性從事的職業(yè)以及從事這類職業(yè)的女職工，如護(hù)士、秘書、打字員、速記員、零售業(yè)售貨員?！胺垲I(lǐng)”中的“粉”字代表女性愛穿的色澤鮮麗的服裝。綠領(lǐng) 是指從事環(huán)境衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)、農(nóng)業(yè)科研、護(hù)林綠化等行業(yè)以及那些喜歡把戶外、山野作為夢想的人們。綠領(lǐng)們雖然寄情于山水之間，但要享受頂級綠領(lǐng)生活，就要具備一些藍(lán)領(lǐng)的體魄、白領(lǐng)的知識，這樣，綠領(lǐng)們才能通過藍(lán)天、白云和金色陽光創(chuàng)造出綠色的生活。,.,專業(yè)是一種學(xué)業(yè)的分類，是高等院?；蛘咧械嚷殬I(yè)學(xué)校根據(jù)學(xué)科分類或者生產(chǎn)部門的分工把學(xué)業(yè)分成的門類。,導(dǎo)引1：,導(dǎo)引2：,一個(gè)專業(yè)可以對應(yīng)著一個(gè)職業(yè)或一個(gè)職業(yè)群。,二、科學(xué)把握專業(yè)與職業(yè)之間關(guān)系是培養(yǎng)職業(yè)意識的基礎(chǔ),.,1.我校設(shè)置了哪些專業(yè)？2.你目前所學(xué)的專業(yè)是什么？3.你為什么選擇這個(gè)專業(yè)？4.你認(rèn)為學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)將來可以從事什么工作？,課堂討論,.,.,上述圖例，我們有哪些啟示？,啟示一： 揭示了專業(yè)與職業(yè)之間復(fù)雜的關(guān)系；啟示二： 增強(qiáng)了專業(yè)學(xué)習(xí)的爭對性和動(dòng)力性；啟示三： 認(rèn)識到學(xué)好專業(yè)對就業(yè)的重要意義；啟示四： 對未來就業(yè)中所謂的“專業(yè)對口崗位”有了更科學(xué)、更深刻的認(rèn)識。啟示.,.,順利就業(yè)的必備條件,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ),學(xué)好專業(yè)是,.,三、深刻掌握職業(yè)資格證書制度是培養(yǎng)職業(yè)意識的關(guān)鍵,.,1、職業(yè)資格證書制度沿革與發(fā)展,這一制度的建立與發(fā)展是隨著國家的政治和經(jīng)濟(jì)變改在不斷的發(fā)展和完善。它是為勞動(dòng)者，用人單位提供服務(wù)的一項(xiàng)國家制度。,初始階段：50年代實(shí)行企業(yè)分工晉級，學(xué)徒工轉(zhuǎn)下定級制度；,恢復(fù)階段：80年代為了提高工人素質(zhì)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展，工人技術(shù)考核暫行條例；,.,完善階段：90年代國務(wù)院批準(zhǔn)建立技師制度，頒發(fā)了工人考核條例國家確立為一項(xiàng)制度；、 轉(zhuǎn)軌階段：93年為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)體制改革需要，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)過渡，服務(wù)于勞動(dòng)力市場建設(shè)，勞動(dòng)部頒布職業(yè)技能鑒定規(guī)定,.,.,職業(yè)資格證書,從業(yè)資格證書,職業(yè)資格證書,執(zhí)業(yè)律師、執(zhí)業(yè)醫(yī)師、執(zhí)業(yè)藥師、執(zhí)業(yè)護(hù)士注冊營養(yǎng)師、注冊會(huì)計(jì)師、注冊稅務(wù)師 注冊資產(chǎn)評估師、注冊價(jià)格鑒證師 執(zhí)業(yè)獸醫(yī)、注冊水利工程師、注冊水利工程監(jiān)理工程師 注冊造價(jià)工程師、注冊監(jiān)理工程師、注冊土木工程師、注冊化工工程師、注冊城市規(guī)劃師、注冊物業(yè)管理師、注冊電氣工程師、注冊機(jī)械工程師、注冊冶金工程師注冊房地產(chǎn)估價(jià)師、注冊房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人、注冊公用設(shè)備工程師、注冊采礦礦物工程師、注冊石油天然氣工程師、注冊土地估價(jià)師注冊礦業(yè)權(quán)評估師、注冊礦產(chǎn)儲(chǔ)量評估師、注冊測繪師、珠寶玉石質(zhì)量檢驗(yàn)師 、拍賣師、假肢與矯形器制作師,會(huì)計(jì)從業(yè)資格證 、報(bào)關(guān)員 、貨代資格證 、外銷員 、證券從業(yè)資格證、導(dǎo)游證 、教師從業(yè)證 、普通話等級 證書秘書從業(yè)資格證書、駕照 、英語四六級 、計(jì)算機(jī)等級證書營業(yè)員、推銷員 、餐廳服務(wù)員、前廳服務(wù)員、客房服務(wù)員保健按摩師、職業(yè)指導(dǎo)員、物業(yè)管理員、鍋爐操作工、美容師美發(fā)師、攝影師、眼鏡驗(yàn)光員、眼鏡定配工、家用電子產(chǎn)品維修工家用電器產(chǎn)品維修工、照相器材維修工、鐘表維修工辦公設(shè)備維修工、保育員、家政服務(wù)員、養(yǎng)老護(hù)理員、公關(guān)員計(jì)算機(jī)操作員、制圖員、話務(wù)員、用戶通信終端維修員、車工銑工、磨工、鏜工、鑄造工、鍛造工、焊工、金屬熱處理工涂裝工、鍋爐設(shè)備裝配工、電機(jī)裝配工、電子儀器儀表裝配工電工儀器儀表裝配工、機(jī)修鉗工、汽車修理工、摩托車維修工精密儀器儀表修理工、鍋爐設(shè)備安裝工、 ,.,2、職業(yè)資格證書制度的產(chǎn)生,.,職業(yè)資格證書反映勞動(dòng)者具備某種職業(yè)所需要的專門知識和技能的證明。職業(yè)資格證書與職業(yè)勞動(dòng)活動(dòng)密切相聯(lián)，反映特定職業(yè)的實(shí)際工作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。,職業(yè)資格證書制度按照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過政府認(rèn)定的考核鑒定機(jī)構(gòu)，對勞動(dòng)者的技能水平和從業(yè)資格進(jìn)行評價(jià)和認(rèn)證的證書制度。,.,.,.,3、職業(yè)資格證書對于我們的意義,.,中華人民共和國職業(yè)資格證書,.,4、職業(yè)技能鑒定,職業(yè)技能鑒定是考試活動(dòng)的一種比較特殊的表現(xiàn)形式。從一般意義上說，按照某一職業(yè)的要求，對勞動(dòng)者的技能水平進(jìn)行評價(jià)和認(rèn)證的活動(dòng)，都可以稱之為職業(yè)技能鑒定。如技術(shù)等級考核、錄用考核、轉(zhuǎn)正考核、晉級考核等。世界上許多國家和地區(qū)都存在類似的制度。,.,職業(yè)技能鑒定的基本概念 就我國而言，所謂職業(yè)技能鑒定是指按照國家規(guī)定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過政府勞動(dòng)行政部門認(rèn)定的考核鑒定機(jī)構(gòu)，對勞動(dòng)者的技能水平進(jìn)行客觀公正、科學(xué)規(guī)范地評價(jià)與認(rèn)證的活動(dòng)。主要包括初、中、高級技術(shù)等級考核和技師、高級技師資格考評?？荚噧?nèi)容以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向 考試方式通常以工作現(xiàn)場考核為主工作體系通常采用第三方認(rèn)證的方式,.,.,.,國家職業(yè)資格鑒定等級體系,.,國家職業(yè)資格五級（初級技能）,能夠運(yùn)用基本技能獨(dú)立完成本職業(yè)的常規(guī)工作。,.,國家職業(yè)資格四級（中級技能）,能夠熟練運(yùn)用基本技能獨(dú)立完成本職業(yè)的常規(guī)工作；并在特定情況下，能夠運(yùn)用專門技能完成較為復(fù)雜的工作；能夠與他人進(jìn)行合作。,.,國家職業(yè)資格三級（高級技能）,能夠熟練運(yùn)用基本技能和專門技能完成較為復(fù)雜的工作；包括完成部分非常規(guī)性工作；能夠獨(dú)立處理工