2017三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元集體備課教案

XX 三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元集體備教案題3、花鐘學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等 8 個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等 14 個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等 19 個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀文，背誦自己喜歡的部分。2情感目標(biāo)：讀懂文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。3發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)生讀懂文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。前準(zhǔn)備教師演示文稿、各種花盛開(kāi)時(shí)間表、學(xué)生學(xué)生前觀察的一天花兒開(kāi)放時(shí)間的資料。學(xué)習(xí)過(guò)程第一時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。二、熟讀文，初步釋疑。三、探究文，感情朗讀。四、書(shū)寫指導(dǎo)。五、堂練習(xí)。同學(xué)們,你們看了題以后,心中有什么問(wèn)題嗎?2一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時(shí)鐘,并根據(jù)花的開(kāi)放來(lái)判斷時(shí)間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來(lái)制作的這個(gè)花鐘嗎?讓我們走進(jìn)花鐘這篇文,來(lái)一起揭示其中的奧秘吧!（板書(shū)：花）2、交流搜集的資料3、評(píng)價(jià)學(xué)生交流資料的情況，評(píng)選觀察好的為觀察小能手。4、教師播放：欣賞一些美麗的花。問(wèn)：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開(kāi)放的呢？有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。二、熟讀文，初步釋疑。、自由大聲地朗讀文，想一想怎樣才算把文讀熟練？ 2、交流自己讀的過(guò)程。3、請(qǐng)學(xué)生讀 1、2 兩段。4、評(píng)議。、余下一段同桌讀。6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充題：鐘）7、你覺(jué)得他的做法如何？你喜歡用什么樣的心情讀一讀這題呢？教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。8、讀了文你還知道些什么？出示填空：我知道9、你認(rèn)為文哪部分讓你很感興趣？三、探究文，感情朗讀如：學(xué)生選擇第一自然段。1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情？師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢？3、用出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。 （一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開(kāi)放的句式單調(diào)、干巴。 ）為什么你喜歡原文？4、師生合作朗讀本段文。6、出示后第三題。小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)再見(jiàn)。四、書(shū)寫指導(dǎo)。、出示生字認(rèn)讀，2、書(shū)寫生字。（1）教師范寫。（2） ，師生評(píng)議。五、堂練習(xí)。出示練習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)：3 花鐘濕度花 不同 開(kāi)放時(shí)間（一天內(nèi)）、四人小組交流前準(zhǔn)備的資料，說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開(kāi)放？2、比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。 （可以得到觀察小能手的稱號(hào)）學(xué)生猜測(cè)花名、花開(kāi)放的時(shí)間。1、自由大聲地朗讀文2、遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。3、學(xué)生交流自己讀的過(guò)程。4、學(xué)生間相互評(píng)議讀書(shū)情況。、同桌讀。 （幫助伙伴糾正錯(cuò)誤）6、學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題。7、討論、交流，學(xué)生（自由讀題）用自己喜歡的心情讀題。8、學(xué)生交流讀書(shū)中知道的。 （交流）學(xué)生根據(jù)填空題填寫讀書(shū)收獲。9、學(xué)生找出自己喜歡的部分，并試著讀讀。三、探究文，感情朗讀、根據(jù)學(xué)生的興趣讀文。2、用自己喜歡的方式讀讀喜歡的這一段。請(qǐng)學(xué)生用朗讀來(lái)表達(dá)自己喜愛(ài)之情。學(xué)生說(shuō)體會(huì)，談感想。學(xué)生說(shuō)自己喜歡理由。交流自己的收獲。帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段文。背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。四、書(shū)寫指導(dǎo)。觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生學(xué)寫。學(xué)生自己寫。學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。抄寫 19 個(gè)詞語(yǔ)。第二時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)，鞏固反饋。二、展開(kāi)想象，推測(cè)原因。三、研讀文，探究解惑。四、總結(jié)全文，拓展能力。一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)，鞏固反饋。二、展開(kāi)想象，推測(cè)原因。、為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同？三、研讀文，探究解惑。、默讀文第二段，畫出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。2、出示相關(guān)句子。3、用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。4、小組交流，說(shuō)說(shuō)其他植物開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的關(guān)系。、全班交流。四、總結(jié)全文，拓展能力。、朗讀文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。 （形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等）一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)，鞏固反饋。（1）學(xué)生聽(tīng)寫詞語(yǔ)。（2）同桌相互檢查。二、展開(kāi)想象，推測(cè)原因。學(xué)生自由推測(cè)。三、研讀文，探究解惑。、默讀文第二段，畫出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。2、討論交流。學(xué)生朗讀。3、學(xué)生用自己的話說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有的關(guān)系。4、小組交流，說(shuō)說(shuō)其他植物開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的關(guān)系。、全班交流。四、總結(jié)全文，拓展能力。、學(xué)生朗讀文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。2、學(xué)生把自己搜集的各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料，用自己喜歡的方式展示給他人。作業(yè)設(shè)計(jì)繼續(xù)搜集其它花開(kāi)放時(shí)間，再次制作一個(gè)花鐘。板書(shū)設(shè)計(jì)3 花鐘濕度溫度 花鐘 光照昆蟲(chóng)活動(dòng)后反思本詞句優(yōu)美，內(nèi)容有趣，學(xué)生在理解上沒(méi)有太大的困難，主要在學(xué)習(xí)中引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)多個(gè)植物的不同表達(dá)方法。通過(guò)練習(xí)拓寬，感覺(jué)學(xué)生掌握比較好。4、蜜蜂題4、蜜蜂學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等 10 個(gè)生字，會(huì)寫“袋、概、減”等 14 個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。2學(xué)習(xí)默讀文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)默讀文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)默讀文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。前準(zhǔn)備教師資料生字卡學(xué)生留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程第一時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、回憶舊知，導(dǎo)入新二、初讀文三、指導(dǎo)寫字一、回憶舊知，導(dǎo)入新同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)蜜蜂引路這篇文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇文講了個(gè)什么故事嗎？法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)蜜蜂這篇文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。二、初讀文循序漸進(jìn)讀文。第一遍：邊讀邊找出帶有本生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。第二遍：再讀文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。2互幫互助學(xué)生字。出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。3按序逐段來(lái)反饋。指名逐段朗讀文，爭(zhēng)取對(duì)文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)。4呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)?，F(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎？三、指導(dǎo)寫字1投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。2學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。3指導(dǎo)寫字：演示，逐字指導(dǎo)。一、回憶舊知，導(dǎo)入新學(xué)生概括故事內(nèi)容。二、初讀文學(xué)生根據(jù)要求讀第一遍文。邊讀邊找出帶有本生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。學(xué)生根據(jù)要求讀第二遍文。并進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助后的生字表。2、互幫互助學(xué)生字。找學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，3按序逐段來(lái)反饋。被指名的學(xué)生開(kāi)始讀文。4呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)。學(xué)生把自己知道的有趣實(shí)驗(yàn)說(shuō)一遍。三、寫字、學(xué)生自讀生字。2學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。第二時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、復(fù)習(xí)生字新詞二、細(xì)讀文三、精讀文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神四、拓展延伸：一、復(fù)習(xí)生字新詞指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。二、細(xì)讀文默讀文，明確默讀要求。a初次默讀，感知全文：這篇文主要講了一什么事？b再次默讀，帶著問(wèn)題思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？結(jié)果怎樣？。三、精讀文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神1細(xì)細(xì)品讀，畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。a 實(shí)驗(yàn)的目的是什么？b 實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，考慮周全嗎？能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)？實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒(méi)有明確的答案？2思考推測(cè)：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。3齊讀文，討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么？四、拓展延伸：你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)？將你收集到的相關(guān)知識(shí)與同學(xué)們一同分享。一、復(fù)習(xí)生字新詞學(xué)生讀生字新詞。二、細(xì)讀文學(xué)生默讀文。思考：、這篇文主要講了一什么事？2、學(xué)生再次默讀，帶著問(wèn)題思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，了解作者所做了的實(shí)驗(yàn)、結(jié)果。3同桌復(fù)述故事:用自己的話將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。三、精讀文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神、學(xué)生劃出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)的目的為了證實(shí)“聽(tīng)說(shuō)”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個(gè)究竟。體會(huì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程的周全。捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛，更能說(shuō)明問(wèn)題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間等?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。體會(huì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說(shuō)出自己無(wú)法解釋的結(jié)論，更能說(shuō)明他對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是。2思考推測(cè)：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。生齊讀文，并討論交流：從法布爾身上學(xué)到了的東西。四、拓展延伸：學(xué)生交流自己搜集到的資料。作業(yè)設(shè)計(jì)、書(shū)寫本生字，并給每個(gè)字組兩個(gè)詞。2、查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)4、蜜蜂驗(yàn)證內(nèi)容 蜜蜂辨認(rèn)方向的能力驗(yàn)證過(guò)程 選 40 只蜜蜂，做上白色記號(hào)。其中 20只受傷了把蜜蜂帶到兩里外放。驗(yàn)證結(jié)果 20 只沒(méi)受傷的蜜蜂中有 17 只飛回來(lái)。后反思本思路清晰，引導(dǎo)學(xué)生吧坐著做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程弄明白即可，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有困難，但學(xué)習(xí)本科還要引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。在學(xué)習(xí)中大多數(shù)學(xué)生能體會(huì)到這種科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，少數(shù)學(xué)生理解還不夠，還要進(jìn)步體會(huì)。、玩出了名堂題、玩出了名堂學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn) 6 個(gè)生宇，會(huì)寫 12 個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀文。3了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。4寫玩中的樂(lè)趣或收獲。學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂(lè)趣或收獲。學(xué)習(xí)難點(diǎn)了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。前準(zhǔn)備教師了解顯微鏡的知識(shí)，收集有關(guān)微生物的資料。詞語(yǔ)卡片。學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。學(xué)習(xí)過(guò)程第一時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、導(dǎo)入三、學(xué)生自讀文，了解文大意。四、作業(yè)：一、導(dǎo)入1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂(lè)趣。2、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂(lè)趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎？請(qǐng)聽(tīng)故事玩出了名堂 。 （教師生動(dòng)地講故事）3、自主識(shí)字1、師強(qiáng)調(diào)其中“調(diào)” “待”是多音字，在文中分別讀 tia、dai；還可以讀 dia。 （調(diào)動(dòng)）dai（等待） 。2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如， “堂”與“?！?、 “鏡”與“境” 、 “訪”與“坊” ；3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。4、比較“閑”與“閱” 、 “閉” ， “腿”與“隨” ，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?？從玩中引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。三、學(xué)生自讀文，了解文大意。、列文虎克是什么人？（職業(yè)是什么？）2、他玩的是什么？3、他玩出了什么名堂？四、作業(yè)：生字組詞一、導(dǎo)入、學(xué)生說(shuō)自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂(lè)趣。學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。自由讀文，讀準(zhǔn)字音。會(huì)認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜會(huì)寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具比較“閑”與“閱” 、 “閉” ， “腿”與“隨” ，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。學(xué)生談自己在玩中的發(fā)現(xiàn)三、學(xué)生自讀文，了解文大意。列文虎克是看門的。他玩鏡片制作了顯微鏡、發(fā)現(xiàn)了微生物。四、作業(yè)：生字組詞第二時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解文的內(nèi)容。二、小練筆一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解文的內(nèi)容。1、文有幾個(gè)自然段？2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？3、 “列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？ 、文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么？6引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單歸納中心內(nèi)容。 7、拓展練習(xí)聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的文，開(kāi)拓學(xué)生的思路。文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。你還了解哪些這類發(fā)明創(chuàng)造的事跡。相信你們會(huì)對(duì)這些事例有所了解。二、小練筆有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂(lè)趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解文的內(nèi)容。文五個(gè)自然段2-4 自然段列文虎克玩出了名堂。學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀三、四自然段。學(xué)生分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？從三個(gè)方面：（1）一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；（2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；（3）接下去寫的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。生答：這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述（借代） ，加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。 ）學(xué)生交流自己了解到的關(guān)于在玩中發(fā)明創(chuàng)造的事跡。 富蘭克林就是由于好奇心而揭開(kāi)雷電之謎的。還有愛(ài)迪生，他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬(wàn)狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái)，一拆開(kāi)，然后再裝上，一心要了解它的秘密二、小練筆學(xué)生回顧自己在平時(shí)玩中的樂(lè)趣和收獲，然后進(jìn)行小練筆。作業(yè)設(shè)計(jì)在搜集一些關(guān)于在玩中發(fā)明創(chuàng)造的故事與大家一起分享。板書(shū)設(shè)計(jì)、玩出了名堂列文虎克玩鏡片做放大鏡玩放大鏡做顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物后反思學(xué)習(xí)本科學(xué)生對(duì)文內(nèi)容的理解比較好，對(duì)“小人國(guó)、居民、哇不玩具”這些帶引號(hào)的詞含義理解很好，但根據(jù)文的學(xué)習(xí)寫寫自己在玩中的樂(lè)趣，許多學(xué)生卻寫不出來(lái)，說(shuō)明學(xué)生在玩中收獲不大或沒(méi)有收獲，或從不注意。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意在玩中也要有收獲。6、找駱駝?lì)}6、找駱駝學(xué)習(xí)目標(biāo)理解文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問(wèn)題的辦法這個(gè)道理。2 從老人指點(diǎn)商人找駱駝這事中，懂得遇事要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果聯(lián)系，進(jìn)行分析和判斷，才能得出正確的結(jié)論。3 朗讀文，讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。前準(zhǔn)備教師幻燈片、圖片學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程第一時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、導(dǎo)入新二、自讀自悟三、檢查自學(xué)情況四、再讀文，品評(píng)人物品質(zhì)五、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情六、總結(jié)一、導(dǎo)入新師：這節(jié)，我們來(lái)學(xué)習(xí)找駱駝這。（板書(shū)題。 ）師：看了題目，你們想知道什么？是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸類。二、自讀自悟出示自學(xué)提綱：（）（1）自由讀文，讀懂每段話的意思。（2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。（3）本文講的是一什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？三、檢查自學(xué)情況、指讀文，糾正字音。2、你理解了哪個(gè)新詞？（指名答，師生評(píng)議。 ）3、討論提綱 3 題。四、再讀文，品評(píng)人物品質(zhì)你覺(jué)得那老人是一個(gè)怎樣的人？五、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情、自讀，領(lǐng)悟情感。2、指讀，交流。引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？老人說(shuō)話時(shí)“不緊不慢”應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣？3、老師隨機(jī)范讀。4、指名分角色朗讀文。六、總結(jié)1、學(xué)了文，你懂得了什么？。 2、以前的生活中，你遇到過(guò)類似的事嗎，你怎么做的？如果沒(méi)做成功，你覺(jué)得應(yīng)該怎么做？一、導(dǎo)入新生齊讀題。學(xué)生提出問(wèn)題。二、自讀自悟生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)（1）自己讀文，試著讀懂每段話的意思。（2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。（3）學(xué)生根據(jù)自學(xué)回答文主要講了什么內(nèi)容。（4）提出學(xué)不懂的地方。三、檢查自學(xué)情況、生讀文。2、學(xué)生回答自己理解的新詞。3、討論老人的依據(jù)：腳印右深左淺左腳跛左有蜜右有米馱著蜜和米 葉的牙齒印缺牙齒四、再讀文，品評(píng)人物品質(zhì)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)理解對(duì)老人作一評(píng)價(jià)。五、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情、生開(kāi)始自讀，并領(lǐng)悟情感。2、交流丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？老人說(shuō)話時(shí)“不緊不慢”應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣？3、分角色朗讀文。六、總結(jié)、認(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。2、生根據(jù)自己情況回答。作業(yè)設(shè)計(jì)1、熟讀文。2、把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)6、找駱駝看見(jiàn) 腳印左深右淺 左腳跛又看見(jiàn) 左蜜右米 左馱蜜右馱米還看見(jiàn) 葉上留有牙齒印 缺一顆牙齒觀察分析得出結(jié)論后反思本是閱讀內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生理解的很好，但學(xué)習(xí)本主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)老人善于觀察的習(xí)慣。所以，理解文后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生能領(lǐng)悟到，但觀察習(xí)慣的養(yǎng)成還需要逐步引導(dǎo)。語(yǔ)文園地四（第一、二時(shí)）題語(yǔ)文園地四：自主發(fā)現(xiàn)、日積月累、拓展延伸學(xué)習(xí)目標(biāo)3自主發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從音形義上加以區(qū)分。 4日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體器官的三行詞語(yǔ)。拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以到圖書(shū)館上網(wǎng)等收集更多的資料。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從音形義上加以區(qū)分。通過(guò)寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以到圖書(shū)館上網(wǎng)等收集更多的資料。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從音形義上加以區(qū)分。前準(zhǔn)備教師資料、圖片學(xué)生蔬