求職信英語教 育方向

-精選財經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料- 求職信英語教育方向 中國的英語教學(xué)改革該往何方去？最近，北京降低了英語高考的分?jǐn)?shù)，江蘇準(zhǔn)備讓英語“滾出高考”，山東取消英語高考的聽力部分.各地一波波的高考改革，全都拿英語開刀。看得出來，中國的英語教育是該進(jìn)行大刀闊斧的改革了。對于中國英語教育的弊病，相信大家的看法都一樣：目的就是應(yīng)試。學(xué)生學(xué)了十幾年英語，基本就是啞巴，聽不懂，說不來，缺乏最基本的交流能力。根據(jù)統(tǒng)計，中國人每年花300億學(xué)英語，可是無障礙交流者只占5%！可以說，中國的英語教育基本就是失敗的。網(wǎng)上有不少對失敗的中國英語教育的“控訴”，包括留學(xué)國外，上課聽不懂，說話說不出來，說出來了，別人也聽不懂，最簡單的”howare you doing”或者”how have youbeen”都不知道人家說什么.等等。很少有人會有我那樣的經(jīng)歷：第一次到美國，第一次跟美國人聊天的時候不僅不感覺有任何困難，而且還被美國人認(rèn)為我至少在美國讀了初中的，否則不會說英文沒有口音。同樣是在應(yīng)試英語教育的環(huán)境中出來的人，沒有變成啞巴聾子，說明了在英語不是官方第二語言，沒有語言環(huán)境的情況下，也是能學(xué)好英語的！問題就是：英語教育一定要改革，才能讓千萬學(xué)子不會浪費時間和金錢，才能讓更多的想學(xué)英語的中國人，像筆者一樣，在出國之前，就成為英語的無障礙交流者。假如中國的英語教育要改革，應(yīng)該怎么做？作為從事雙語教育多年的教師和學(xué)者，我想指出幾點：第一：學(xué)英語并不是“越小越好”！十歲以下就開始學(xué)，跟十歲才開始學(xué)，結(jié)果是差不多的，甚至很小開始學(xué)的人，會因為遺忘而浪費了從小學(xué)習(xí)投入的時間跟金錢；或者因為跟拼音混淆而產(chǎn)生閱讀上的障礙。大量研究證明：母語基礎(chǔ)扎實的人，學(xué)外語也比別人快和好。因此，北京有關(guān)方面在討論小學(xué)一二年級不要開英語課，是非常正確的。 第二：兒童學(xué)習(xí)外語，跟成人是完全不同的。成人已經(jīng)有母語的基礎(chǔ)，假如在學(xué)習(xí)外語的時候跟母語對比，使用相似的語法規(guī)則，會促進(jìn)對外語的理解。但是，兒童在學(xué)習(xí)外語的時候，假如使用“翻譯法”，也就是“用中文來教英語”的方式，會事倍功半，甚至完全學(xué)不會。兒童在學(xué)習(xí)外語的時候，是用自然獲得法，就跟他們小時候?qū)W說話一樣：嬰兒學(xué)說話的時候并不需要“背單詞”，更不需要“學(xué)語法規(guī)則”！第三：中國的英語課本必須改革：首先是不可以有中文字在里面！世界上任何一本教外國人學(xué)英語的課本，都沒有除了英語以外的文字的，為什么中國的英語課本是例外？正因為這樣，才導(dǎo)致了中國學(xué)生的英語能力在世界一百六十多個國家和地區(qū)排到一百四十多位開外的。其次是不要教“中國課本式”英語！在美國，所有教美國學(xué)生學(xué)漢語的課本，都把場景放在中國，從一個美國人到中國，怎么學(xué)打招呼，怎么跟中國的學(xué)生相處，怎么上課，怎么坐公車.全都是中國發(fā)生的事情?？墒?，中國的英語課本為什么不敢寫一個中國學(xué)生到了美國，學(xué)習(xí)打招呼，學(xué)習(xí)怎么樣過美國生活？難道學(xué)一個語言，不學(xué)人家的文化和生活能學(xué)到嗎？第四：中國的英語教學(xué)方式必須徹底改革：“沉浸式”教育方式是目前最先進(jìn)的外語教學(xué)方式。這種方式使用外語來教語言以外的科目，比如數(shù)學(xué)，生物，物理，化學(xué)，地理等，讓學(xué)生能帶著需要來學(xué)習(xí)語言，用學(xué)科知識來幫助學(xué)術(shù)語言的學(xué)習(xí)。這樣，中國學(xué)生就再也不會到了美國的大學(xué)上課，連最基本的“斜率”或“長方體”或“分?jǐn)?shù)線”的英語怎么說都說不出來的窘境。因此，真正的“外國語學(xué)?！保皣H學(xué)?！被蛘摺半p語學(xué)?！?，或者“雙語幼兒園”之類，不是有幾個白人在那里擺著做樣子就是“外國語”或者“雙語”了，要看他們能開幾節(jié)非英語的課是完全用英語來講授的，一句中文都沒有。最后，按照“沉浸式”的標(biāo)準(zhǔn)，可能很多學(xué)校沒法開英語課。其實，我們必須了解，并不是所有人都一定要從小學(xué)英語的。與其讓全國學(xué)生費時費力費錢陪小部分將來要出國的人學(xué)英語，不如各地的教育管理機關(guān)嚴(yán)格認(rèn)證能夠使用全英課本，全英授課的重點學(xué)校才允許開設(shè)英語課，其它不符合要求的學(xué)校和補習(xí)機構(gòu)都不許開英語課，高考中考也只把英語當(dāng)作選考而不是必考。這樣，國人必將會大大受益，中國的英語教學(xué)改革才叫走到正軌上了！應(yīng)用英語培養(yǎng)目標(biāo)：面向餐飲行業(yè)，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，具有與本專業(yè)相適應(yīng)的文化水平和良好的職業(yè)道德，具有與本專業(yè)相適應(yīng)的文化水平和良好的職業(yè)道德的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。主要課程：綜合英語、英語聽力、英語口語、幼兒教師英語口語、幼兒英語教學(xué)與活動、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)、鋼琴、舞蹈、聲樂、美術(shù)、文學(xué)作品選讀、兒童文學(xué)等。就業(yè)方向：面向中、小城市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村各類性質(zhì)的幼兒園，從事幼兒教育及幼兒園管理、服務(wù)及與此相關(guān)的其他工作。應(yīng)用英語特色專業(yè)建設(shè)與規(guī)劃一、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)與培養(yǎng)模式專業(yè)建設(shè)目標(biāo)：優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建立一體化教學(xué)模塊，改革教學(xué)方法與手段，改革教育評價體系。培養(yǎng)模式：英語教育技能+學(xué)前教育技能+藝術(shù)教育技能。應(yīng)用英語培養(yǎng)的是學(xué)前英語教育的專門人才。學(xué)前英語教育專門人才的培養(yǎng)目前基本上是空白，而市場的需求及潛在需求不斷地在增大。本專業(yè)方向以它特有的前瞻性密切關(guān)注人才市場的發(fā)展與需求，充分利用行業(yè)專家的信息，制定貼近市場需求的、具有專業(yè)特色的培養(yǎng)模式英語教育技能+學(xué)前教育技能+藝術(shù)教育技能。一體化模塊式教學(xué)把英語語言、學(xué)前教育及綜合藝術(shù)有機結(jié)合起來，使英語語言知識技能與學(xué)前教育理論及技能、藝術(shù)教育技能相互滲透，體現(xiàn)了專業(yè)的交叉性及跨學(xué)科性。為崗位所需建立了新的培養(yǎng)模式，從而保障了學(xué)前英語教育專門人才培養(yǎng)的實用性、即時性和時代性，增加了畢業(yè)生的擇業(yè)能力和競爭能力。專業(yè)課程體系和結(jié)構(gòu)充分體現(xiàn)這一特色，為此類人才培養(yǎng)提供保證。2014年我系又對培養(yǎng)計劃進(jìn)行修訂，對課程進(jìn)行整合，進(jìn)一步完善各門課程教學(xué)大綱，改進(jìn)評價體系。二、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，必須建設(shè)與此專業(yè)相匹配的課程體系。1、優(yōu)化原則鑒于學(xué)前英語教學(xué)綜合型特點，需要特別強調(diào)技能培養(yǎng)，理論與實踐之比為1:1。其課程體系的建設(shè)遵循下列基本原則：凸顯人才培養(yǎng)定位原則：本方向是根據(jù)社會需要應(yīng)運而生的，以培養(yǎng)滿足社會需要的人才為目標(biāo)來設(shè)置。科學(xué)化原則：本課程設(shè)置既充分體現(xiàn)社會需求，又要遵循課程設(shè)計規(guī)律，從簡單到復(fù)雜，從基礎(chǔ)到專業(yè)，從理論到實踐?！坝⒄Z+學(xué)前+藝術(shù)”課程的復(fù)合不是簡單的疊加。要遵循其各自領(lǐng)域知識與能力培養(yǎng)的系統(tǒng)性及結(jié)合過程中的系統(tǒng)性，既要重視綜合學(xué)習(xí)，還要注意運用學(xué)前教育知識，通過藝術(shù)手段來組織英語教學(xué)，從中培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)崗位技能。與時俱進(jìn)原則：學(xué)前英語教學(xué)專門人才是應(yīng)市場需要的實用型人才，只有緊隨時代步伐，緊密注意市場變化，才能在課程設(shè)置中體現(xiàn)前瞻性，才能達(dá)到人才培養(yǎng)的最終目的。2、建立一體化教學(xué)模塊一體化模塊式教學(xué)以培養(yǎng)三大技能為目標(biāo)：英語教育技能、學(xué)前教育技能、藝術(shù)教育技能，并建立了相應(yīng)的課程體系。英語教育技能：從事幼兒教育所需的聽、說、讀、寫的各項語言技能。學(xué)前教育技能：運用幼兒教育知識與技能在幼兒園及兒童英語培訓(xùn)機構(gòu)從事英語教育的能力。藝術(shù)教育技能：運用藝術(shù)手段組織幼兒英語教學(xué)活動。在課程體系的改革中，為了突出職業(yè)技術(shù)的特點，確定了理論教學(xué)和實踐教學(xué)學(xué)時數(shù)之比1:1。優(yōu)化理論教學(xué)，體現(xiàn)“必需、夠用”為度，不片面注重理論知識，追求系統(tǒng)性與完整性。注重基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能相結(jié)合。樹立高職特點的辦學(xué)理念以適應(yīng)市場需求，重視用人單位反饋，根據(jù)社會需求及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)，以滿足市場需求。為提高綜合專業(yè)技能，我們對相關(guān)課程進(jìn)行整合，鋼琴演奏基礎(chǔ)原開設(shè)在第3、4學(xué)期，改為1-4共四個學(xué)期，并采用小班化教學(xué)提高訓(xùn)練效果；樂理類由第3學(xué)期開始改為從第1學(xué)期開始；舞蹈、美工類原第4、5學(xué)期改為第3學(xué)期起始。各個領(lǐng)域的專業(yè)技能訓(xùn)練從第1學(xué)期進(jìn)行交叉，使綜合技能培養(yǎng)在校不斷線。經(jīng)優(yōu)化后的專業(yè)模塊，英語技能、學(xué)前教育及綜合藝術(shù)技能的交叉體現(xiàn)在每個學(xué)期，貫穿整個培養(yǎng)計劃的各個學(xué)期，各模塊的技能培養(yǎng)始于入學(xué)的第一個學(xué)期，為學(xué)生各學(xué)期加強崗位認(rèn)識、參加相關(guān)實踐提供了條件，充分體現(xiàn)了一體化模塊教學(xué)的培養(yǎng)特色。本系將進(jìn)一步匯總本行業(yè)的信息，對2014級的培養(yǎng)計劃一體化教學(xué)模式進(jìn)一步優(yōu)化，使之更貼近人才市場的需求。三、改革教學(xué)方法與手段教學(xué)方法和手段：宗旨融“教、學(xué)、做”為一體，啟發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)綜合技能發(fā)展。1、語言類課程：講練結(jié)合、情景模擬、課堂討論、內(nèi)外結(jié)合；2、學(xué)前類課程：案例分析、實地觀摩、模擬教學(xué)、現(xiàn)場實訓(xùn)； 3、藝術(shù)類課程：教學(xué)演示、實踐演練、動手制作、課后操練； 4、學(xué)法指導(dǎo)：多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源。 英語教學(xué)改革傳統(tǒng)以教師為中心的課程教學(xué)模式，并嘗試?yán)碚搶嵺`一體化的教學(xué)模式，師生互動教學(xué)模式，自主技能型教學(xué)模式等。專業(yè)課程采取了現(xiàn)場觀摩、案例分析教學(xué)模式，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。以上活動，加之教研活動，集體備課，聽課評價，學(xué)生座談等手段，進(jìn)一步加強了互相學(xué)習(xí)與交流。大力推廣先進(jìn)、有效的教學(xué)方法，使教師改進(jìn)教學(xué)手段，提高教學(xué)水平。本專業(yè)部分教師采用多媒體教學(xué)手段，教師們自己制作課件，充分利用網(wǎng)上資源，為學(xué)生提供課外的自學(xué)平臺。四、改革教育評價體系1、改革考核手段根據(jù)課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容對考核手段作改革。考核手段新增實踐報告、作品制作、模擬教學(xué)、實際演練、模擬操作、社會調(diào)查等，并以此考核學(xué)生的現(xiàn)場分析問題、解決問題等應(yīng)用能力。課題考試中，題目側(cè)重于應(yīng)用型，降低理論型的比例。2、建立試題庫為了使命題更具有科學(xué)性、客觀性和可信度，教師用了近兩年的時間，建立了大學(xué)英語三級水平和四級水平的英語試題庫，有分類的，也有綜合的。目前庫內(nèi)有三級水平36套，四級水平44套。分類題庫三級水平一個，四級水平一個，為教師命題、平時教學(xué)提供了有效的資料。3、教考分離主要課程和平行課程實行教考分離，試題庫位試卷的信度、效度提供保證，對質(zhì)量控制起到了重要的作用。五、初步成效1、校內(nèi)外實踐基地建立穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地是完善教學(xué)環(huán)境，保證實踐教學(xué)的重要措施。目前，我系校外實訓(xùn)基地有上?？萍加變簣@、泰和新城幼兒園、東蘭幼兒園、上海雙美教育集團(tuán)、小龍魚幼兒園和上海培英進(jìn)修學(xué)校等，已有幾屆學(xué)生在這些基地進(jìn)行頂崗實習(xí)。實習(xí)單位根據(jù)學(xué)生在崗實習(xí)情況，給出成績和評語。校內(nèi)實訓(xùn)目前有鋼琴實訓(xùn)室、畫室和語言實驗室。已經(jīng)規(guī)劃好在奉賢新校區(qū)建立有關(guān)學(xué)前教育的校內(nèi)實訓(xùn)室。2、學(xué)院與合作單位的聯(lián)系本專業(yè)于2014年成立了專業(yè)指導(dǎo)委員會，他們參與培養(yǎng)計劃的制定和修改。在專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計方面，這些行業(yè)專家起到了重要的作用。行業(yè)專家的各類講座對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)提升起到了催化的作用?？平碳瘓F(tuán)幼兒園的高園長，對我們學(xué)前教育的培養(yǎng)計劃和實習(xí)實訓(xùn)大綱進(jìn)行了仔細(xì)的審核后，提出了用講座進(jìn)行專業(yè)拓寬的建議。而且，高園長和上海雙美教育集團(tuán)的人事主管袁興菊女士分別對我系學(xué)生開設(shè)如何提升職業(yè)素養(yǎng)的講座。行業(yè)專家委員會的李燕更是對培養(yǎng)計劃的制定，實施和修改進(jìn)行了追蹤，提出了許多修改意見，并主動為本專業(yè)牽線搭橋，聯(lián)系實訓(xùn)基地。我系教師多次到合作的幼兒園，如科技幼兒園、上海雙美幼兒園參觀并聽課。針對我系開設(shè)的幼兒英語教育這門課程，蔣永芳和董鳳艷老師多次到雙美幼兒園聽課，獲得許多一手的資料，也從專業(yè)角度對幼兒園的英語教學(xué)提出建議。田甜老師開設(shè)了手工和幼兒園環(huán)境設(shè)計這兩門課程，她多次到幼兒園進(jìn)行實地觀察，并親自參與幼兒園環(huán)境的布置，獲得園方的贊揚。老師們的好學(xué)精神也得到了有關(guān)單位的好評。3、畢業(yè)班學(xué)生頂崗實習(xí)學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)時采用頂崗實習(xí)方式，根據(jù)跟蹤調(diào)查情況匯總表明，在頂崗實習(xí)中，實習(xí)單位對我系學(xué)生給予了充分的肯定，不僅認(rèn)為他們組織紀(jì)律好、專業(yè)技能強，而且能吃苦耐勞，有主動服務(wù)的精神。08屆33名學(xué)生在頂崗實習(xí)結(jié)束時，實習(xí)單位的反饋統(tǒng)計如下：4、畢業(yè)生就業(yè)率由于學(xué)生在頂崗實習(xí)時表現(xiàn)優(yōu)良，因此畢業(yè)后留用在實習(xí)單位的比率很高。09屆畢業(yè)生的就業(yè)率高達(dá)100%，今年畢業(yè)生截止四月底的就業(yè)率已達(dá)96%。有的單位因為分去的我院前一屆畢業(yè)生在工作中表現(xiàn)突出，所以他們要我院再分下一屆學(xué)生去實習(xí)，繼而在考核通過后錄用?，F(xiàn)在有的單位甚至已經(jīng)預(yù)訂了本專業(yè)2014年畢業(yè)生去他們單位進(jìn)行頂崗實習(xí)。專業(yè)介紹本專業(yè)現(xiàn)有教師13名，其中副教授2名，講師5名，碩士研究生3名，在職研究生2名，外籍教師1名。全體教師不斷致力于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的研究與創(chuàng)新，長期與南寧市各英語特色幼兒園及區(qū)內(nèi)外的兒童英語研究機構(gòu)交流與合作，堅持走出去，請進(jìn)來的教研模式，取得了很好的教學(xué)與研究成果。 “幼兒園英語教學(xué)法”已被學(xué)校批準(zhǔn)為校級精品課程建設(shè)項目；省級課題幼兒園英語教育實驗已順利完成，結(jié)題成果幼兒園英語游戲活動與案例一書及光盤正式出版。本專業(yè)所培養(yǎng)的畢業(yè)生以英語教育與學(xué)前教育的復(fù)合型人才受到用人單位的青睞，并向全國各地的幼兒園和各種英語培訓(xùn)機構(gòu)輸送了一批又一批合格的師資，畢業(yè)生供不應(yīng)求。隨著我校對外交往交流的日趨頻繁，本專業(yè)學(xué)生前往其他國家，如新西蘭、新加坡、泰國等就業(yè)或提升學(xué)歷已成為一種不可阻擋的潮流，加強對外交流與合作將成為本專業(yè)的特色和發(fā)展方向，畢業(yè)生的就業(yè)前景將更加廣闊！專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：主要培養(yǎng)具有扎實的英語語言知識和技能，具有較強的英語教學(xué)能力和初步的教學(xué)研究能力、以及良好的藝術(shù)素養(yǎng)和較強的語言表達(dá)能力，能從事兒童英語教育工作的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。畢業(yè)生可取得大學(xué)英語四級證書、教師資格證、劍橋少兒英語三級教師培訓(xùn)資格證等職業(yè)資格證書。專業(yè)核心課程：英語語音、英語口語、英語聽力、綜合英語、英語閱讀、英語視聽說、英語寫作、英語語法，幼兒園英語教學(xué)法、幼兒園教育活動組織與研究、聲樂、舞蹈、美術(shù)等。實踐環(huán)節(jié)貫穿教學(xué)全程，包括保育實習(xí)、游戲活動見實習(xí)、英語教學(xué)實習(xí)、畢業(yè)綜合實習(xí)、頂崗實習(xí)等。就業(yè)方向：畢業(yè)生主要在幼兒園、小學(xué)或其他兒童教育機構(gòu)從事與兒童英語相關(guān)的教學(xué)、管理工作。業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)學(xué)前教育方面的基本理論和基本知識，受到幼兒教育技能的基本訓(xùn)練，具有在托幼機構(gòu)進(jìn)行保育、教育和研究的基本能力。學(xué)前教育 英語聽說、幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒心理學(xué)、鋼琴基礎(chǔ)、幼兒教育學(xué)、音樂美術(shù)舞蹈基礎(chǔ)、閱讀寫作、語言手工識字教學(xué)法、幼兒園管理學(xué)等 考獲英語、鋼琴、聲樂、舞蹈、美術(shù)、計算機、普通話水平測試等各類等級證、幼兒園教師資格證。培養(yǎng)從事幼教工作或其他文職人員的人才：學(xué)前教育就業(yè)前景如何？我國目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進(jìn)入了國際公認(rèn)的大眾化的教育階段，然而在高等教育大眾化的同時，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個不爭的事實，主要表現(xiàn)在：首先，就業(yè)形勢本身是很嚴(yán)峻的，這是大學(xué)擴招帶來的難以回避的事實；其次，好的崗位需求有限；大學(xué)本身培養(yǎng)的學(xué)生并不都是專業(yè)人才，大學(xué)注重素質(zhì)教育，學(xué)校培養(yǎng)與社會需要還是有一定的脫節(jié)。除了一定的專業(yè)水平，用人單位還要求學(xué)生的公共關(guān)系能力，合作能力、實踐能力、組織協(xié)調(diào)能力、專業(yè)應(yīng)用能力都要強，但是實際上學(xué)生這些方面的培養(yǎng)還是有欠缺。但是到了華夏童年基礎(chǔ)教育學(xué)院，您將不用擔(dān)心這些，面對可觀的學(xué)前教育就業(yè)前景，毫無疑問的就是華夏童年基礎(chǔ)教育學(xué)院了，我們開辦學(xué)前教育專業(yè)有獨特的豐富經(jīng)驗，以傳播國際先進(jìn)的學(xué)前教育師資教育理念、幼師培訓(xùn)課程與教學(xué)模式為己任，以弘揚中國傳統(tǒng)人學(xué)為歸旨，以整合大陸、香港與臺灣三地的學(xué)前師資教育研究力量與研究成果為優(yōu)勢，立志造就具有國際先進(jìn)幼教理論、教學(xué)能力及人格力量的特色幼師。英語教育發(fā)展方向英語教育一直是我們學(xué)校教育里面一個重要的環(huán)節(jié)，那么英語教育改怎么走呢？還是應(yīng)該從娃娃抓起?，F(xiàn)代學(xué)校里要求每個學(xué)生都應(yīng)當(dāng)具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，對于少兒英語教育更是日手矚目。少兒使其就培養(yǎng)起創(chuàng)新精神，少兒之間學(xué)會初步的合作意識并逐步在通過不斷學(xué)習(xí)開放自己學(xué)習(xí)的視野。在今后成長中運用日新月異的現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。更應(yīng)該學(xué)習(xí)馬克思主義和科學(xué)的教育理論為知道，并且總結(jié)我們在進(jìn)行少兒英語教育時所出有的成敗得失，借鑒別人成功的教育經(jīng)驗，遵循我國少兒英語教育規(guī)律，努力建設(shè)與現(xiàn)代化社會發(fā)展相適應(yīng)的少兒英語課程。少兒英語課程是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是英語實踐，不易刻意追求英語知識的系統(tǒng)和完整。英語和我們的母語是教育課程，讓少兒學(xué)習(xí)英語資源和實踐的機會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸英語材料，在大量的英語時間中掌握運用英語的規(guī)律。其實少兒英語課程還應(yīng)該考慮它的語言特點對識記書寫、以及進(jìn)行簡單的口語交際和少兒思維發(fā)展等方面的影響。所以在教學(xué)當(dāng)中尤其要重視培養(yǎng)良好的英語預(yù)感和整體把握的能力。最后一點就好似要談到面對社會發(fā)展的需要，少兒英語教育必須課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式等等方面進(jìn)行系統(tǒng)的完善自身英孚教育青少年部全球總裁 jacob toren杜仁：我個人認(rèn)為其實學(xué)習(xí)語言什么時間都不算晚，但是對于孩子來講，最佳的學(xué)習(xí)時間應(yīng)該是從3歲開始。很多的腦科專家和神經(jīng)科專家都曾經(jīng)做過相關(guān)研究，研究報告表明：讓孩子在語言發(fā)育時期就接觸英語，同時運用英語和漢語表達(dá)自己的思想，對孩子的語言發(fā)展有很大好處。孩子在越早接受語言的培訓(xùn)或者相關(guān)知識的了解，對孩子像母語一樣自然地學(xué)習(xí)另一種語言越有益的。 因此我們建議從3歲就開始。3歲的時候孩子對母語本身掌握就不是太熟練，這個時候他學(xué)習(xí)外語會不會有什么干擾？只要是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，外語學(xué)習(xí)對母語絕對不會產(chǎn)生干擾。同時從很多的科學(xué)研究表明，越早學(xué)習(xí)語言，不管是從心理上或者生理上都是非常有益處的。從生理角度來說，在他很早學(xué)習(xí)外語的時候，大腦處理不同語言的中樞基本處于同一個位置的，因此他這就使得孩子可以自如地在各門語言之間轉(zhuǎn)換。這樣說并不意味著說晚起步就學(xué)不好外語了。有大量研究表明，9-10歲左右開始學(xué)外語的話，它將被存儲于大腦內(nèi)和母語等語言中樞比較遠(yuǎn)的地方，也就是說會比較難達(dá)到母語一樣流利的水平。從心理角度來說，3歲5歲的孩子沒有像大人那么多的學(xué)習(xí)心理壓力，因為他不會害羞、不會害怕犯錯誤，這樣學(xué)習(xí)會更加迅速。英語專業(yè)專業(yè)適用范圍：本專業(yè)旨在培養(yǎng)面向二十一世紀(jì)的，具有扎實的聽、說、讀、寫、譯基本功和掌握現(xiàn)代教育理論以及英語教學(xué)理論知識,有較寬廣的知識面和較強的獨立處事能力,能在教育、外事、旅游、文化、外貿(mào)等部門從事教學(xué)、翻譯、管理等工作的復(fù)合型人才。專業(yè)主干課程：綜合英語、英語閱讀、英語聽力、英語口語、英語寫作、翻譯理論與實踐、英語語音、英語語法、英語詞匯學(xué)、第二外語、英語報刊選讀、英語國家概況、語言學(xué)概論、英美文學(xué)英語專業(yè)專業(yè)適用范圍：通過本專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將具有扎實的英語語言基礎(chǔ)與較強的英語應(yīng)用能力。畢業(yè)后，既可從事英語職業(yè)技術(shù)教育、英語語言的研究、翻譯及教學(xué)工作，也可在工商企業(yè)、中外合資、合營、外國獨資企業(yè)及我國海外企業(yè)從事經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)、市場營銷、經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作、翻譯、商貿(mào)談判等業(yè)務(wù)。專業(yè)主干課程： 綜合英語、英語閱讀、英語聽力、英語口語、經(jīng)貿(mào)英語函電、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、商務(wù)英語、高級英語、高級聽力、英美文學(xué)、翻譯理論與實踐、英語寫作、國際營銷學(xué)、國際金融、國際商法、第二外語。日語專業(yè)適用范圍：本專業(yè)適用所有高中畢業(yè)生，著重培養(yǎng)學(xué)生的日語語言運用能力，掌握良好的語言學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠熟練地應(yīng)用日語在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作。同時，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括拓寬學(xué)生的知識面和提高學(xué)生的社會實踐能力，使學(xué)生能夠更快地融入社會，真正成為社會所需要的復(fù)合型高級人才。專業(yè)主干課程：基礎(chǔ)日語、高級日語、日語聽力、日語會話、日語寫作、日語泛讀、日語翻譯理論與實踐、日本歷史、日本文學(xué)、日本概況、日語報刊選讀等。旅游英語專業(yè)適用范圍：通過本專業(yè)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有扎實的英語語言基礎(chǔ)知識，較強的英語語言運用能力，同時具有一定的旅游知識，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，能用英漢兩種語言熟練地從事英漢雙語導(dǎo)游、翻譯、旅行社管理、賓館、飯店接待等工作，也可從事旅游英語職業(yè)技術(shù)教育和英語語言的研究、翻譯及教學(xué)工作。專業(yè)主干課程：綜合英語、英語閱讀、英語聽力、英語口語、旅游英語、第二外語、西方文化入門、翻譯理論與實踐、英語寫作、客源國概況、現(xiàn)代旅游禮儀禮節(jié)、導(dǎo)游基礎(chǔ)知識、導(dǎo)游業(yè)務(wù)、英美文學(xué)、跨文化交際商務(wù)日語專業(yè)適用范圍：本專業(yè)適用所有高中畢業(yè)生，目標(biāo)是培養(yǎng)具有扎實的日語語言基礎(chǔ)和比較廣泛的科學(xué)文化知識，能在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的日語高級人才。專業(yè)主干課程：日語精讀、日語會話、日語聽力、日語泛讀、商務(wù)日語函電、商務(wù)日語翻譯、日本概況、日語寫作、商務(wù)談判、日本禮儀等課程。商務(wù)英語專業(yè)適用范圍：通過本專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生有扎實的英語語言基礎(chǔ)與對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)基礎(chǔ)理論，具有較強的英語應(yīng)用能力和從事經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)等能力和多方面的適應(yīng)能力。學(xué)生畢業(yè)后，既可在工商企業(yè)、中外合資、合營、外國獨資企業(yè)及我國海外企業(yè)從事經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)，市場營銷，經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作，翻譯，商貿(mào)談判等業(yè)務(wù)，也可從事經(jīng)貿(mào)英語職業(yè)技術(shù)教育，還可從事英語語言的研究、翻譯及教學(xué)工作。專業(yè)主干課程：綜合英語、英語閱讀、英語聽力、英語口語、商務(wù)英語、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)貿(mào)英語函電、經(jīng)貿(mào)英語會話、翻譯理論與實踐、英語寫作、國際營銷學(xué)、第二外語等。應(yīng)用英語專業(yè)專業(yè)適用范圍：通過本專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生具有扎實的英語語言基礎(chǔ)，較強的英語語言應(yīng)用能力與國際商法的專業(yè)基礎(chǔ)理論，為國際商務(wù)提供法律援助的能力和多方面的適應(yīng)能力和多方面的適應(yīng)能力。學(xué)生畢業(yè)后，即可在外貿(mào)部門，工商企業(yè)，中外合資，合營，外國獨資企業(yè)及我國海外企業(yè)從事國際商法服務(wù)，法律服務(wù)以及商貿(mào)談判等業(yè)務(wù)，也可以從事法律職業(yè)技術(shù)教育和英語語言的研究，翻譯及教學(xué)工作。專業(yè)主干課程：綜合英語，英語閱讀，英語聽力，英語口語，英語寫作，第二外語，翻譯理論與實踐，英美文學(xué)，法律英語基礎(chǔ)，國際商法，國際貿(mào)易，法律英語閱讀，世貿(mào)法規(guī)，外貿(mào)文學(xué)。應(yīng)用英語專業(yè)專業(yè)適用范圍：本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和中文功底，能在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞、出版、教育、旅游等部門從事翻譯工作的英語高級專門人才。要求學(xué)生掌握語言、文學(xué)及相關(guān)人文方面的基礎(chǔ)知識；具有較強的跨文化交際能力；具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和較熟練的聽說讀寫譯能力；具有較好的漢語功底、較強的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、獨立工作能力及實際工作能力。專業(yè)主干課程：綜合英語、英語聽力、英語閱讀、英語口語、高級英語、翻譯理論與技巧、第二外語、英語寫作、英漢口譯、英美文學(xué)史、古代漢語、現(xiàn)代漢語、漢語發(fā)展史、中國文化英語教育專業(yè)專業(yè)適用范圍：本專業(yè)旨在培養(yǎng)面向二十一世紀(jì)的，具有扎實的語言基礎(chǔ)，具有現(xiàn)代教育思想和觀念,具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力、綜合素質(zhì)較高的中小學(xué)教師，并且能從事翻譯、外事、旅游、管理等工作的復(fù)合型人才。專業(yè)主干課程：綜合英語、英語閱讀、英語聽力、英語口語、英語寫作、英美概況、翻譯理論與實踐、英美文學(xué)、英語教學(xué)法、英語語法、英美報刊選讀英語專業(yè)介紹一、培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格本專業(yè)培養(yǎng)對象為已具有英語大專畢業(yè)水平的成人學(xué)生。通過學(xué)習(xí)，達(dá)到英語專業(yè)本科畢業(yè)的水平，成為適應(yīng)社會發(fā)展需要的、能夠勝任教學(xué)、商務(wù)、管理、翻譯等工作的德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型高等專門人才。學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)達(dá)到：在思想素質(zhì)方面：熱愛社會主義祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德，具有團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)和健全的心理素質(zhì)。在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面：具有扎實的英語語言基本功、寬廣的知識面、一定的語言專業(yè)知識；掌握某一專業(yè)傾向的基礎(chǔ)知識和基本技能，具有獲取知識、利用信息、獨立思考和創(chuàng)新的能力；具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強的自學(xué)能力。在身體素質(zhì)方面：身體健康，能精力充沛地工作。二、教學(xué)要求1英語聽力水平要求：能聽懂正常語速的英語新聞廣播節(jié)目以及外國學(xué)者用英語做的有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科普等方面的演講或其他非專題性討論錄音材料，理解大意，把握作者的意圖、態(tài)度和感情。2英語口語能力要求：語音語調(diào)基本正確，語流基本順暢，言語基本得體。能用英語就所熟悉的話題進(jìn)行交流，向外賓介紹我國的文化與國情，發(fā)表自己的見解。3英語閱讀能力要求：能基本讀懂常見語體和題材的文字材料，能在理解基礎(chǔ)上分析文章的思想觀點、篇章結(jié)構(gòu)和文體風(fēng)格；能自覺吸收語言知識，不斷提高表達(dá)思想的能力。閱讀速度為每分鐘120-160個單詞，理解準(zhǔn)確率達(dá)到75%以上。4英語寫作能力要求：能在一小時內(nèi)就所給題目寫出250-300詞的短文，中心思想明確，結(jié)構(gòu)合理，語言基本正確；能就聽懂或讀懂的材料寫出內(nèi)容摘要或評論，重點明確，用詞基本準(zhǔn)確；能夠?qū)懞喍虘?yīng)用文，格式規(guī)范，語言基本正確。5英漢互譯能力要求：初步掌握英漢互譯的基礎(chǔ)知識和技巧，能夠翻譯一般性文字材料，譯文忠實原文，語言通順，符合英、漢語表達(dá)習(xí)慣。英譯漢，要求速度每小時230-280個單詞；漢譯英，速度每小時為200-250個漢字?？谧g：能承擔(dān)一般性口譯工作。6英語詞匯要求：認(rèn)知詞匯達(dá)到8,000-10,000個左右，正確使用其中4,000-5,000個單詞及其常用搭配。7使用計算機的能力要求：能進(jìn)行文字處理和一般圖表制作；能熟練使用電子郵件，學(xué)會網(wǎng)上的一般性交流，能比較熟練地運用計算機網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)信息。8使用工具書的能力要求：能夠靈活使用相關(guān)的英語工具書獨立解決語言問題及知識難點：能夠運用相關(guān)參考書擴大知識面和從事某些簡單課題的研究。9對文化素養(yǎng)的要求：具有較寬的知識面，對主要英語國家的地理、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化習(xí)俗等有一定的了解；比較熟悉中國文化，具有較好的漢語語言能力，具有一定的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識。三、課程設(shè)置及教學(xué)管理1教學(xué)計劃中設(shè)置統(tǒng)設(shè)必修課、選修課和集中實踐環(huán)節(jié)。其中統(tǒng)設(shè)必修課由中央電大統(tǒng)一開設(shè)，統(tǒng)一教學(xué)大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一全國考試、統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)。2 限選課為專業(yè)必修課程，由中央電大統(tǒng)一課程名稱，執(zhí)行統(tǒng)一教學(xué)大綱，并推薦教材，盡可能提供教學(xué)服務(wù)。3選修課由學(xué)生根據(jù)需要自由選擇，但?？齐A段已選的選修課，本科階段不得重復(fù)選用。選修課由省電大統(tǒng)一開設(shè)，執(zhí)行統(tǒng)一教學(xué)大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)。4教學(xué)計劃中所列課程分為英語語言交際模塊和專業(yè)傾向模塊。英語語言交際模塊是英語專業(yè)所有學(xué)生的必修課，專業(yè)傾向模塊針對學(xué)生的不同需求，提供不同的專業(yè)傾向課程供學(xué)生選修。專業(yè)傾向模塊課程的主要任務(wù)是提高學(xué)生在實際工作中應(yīng)具有的基本素質(zhì)，語言能力和專業(yè)知識。專業(yè)傾向課程為限選課，可供選擇。5每門課程的平時成績在總成績中所占比例為20%，平時成績包括書面作業(yè)的完成情況和面授課上的口語表現(xiàn)。面授教師應(yīng)按規(guī)定批改書面作業(yè)，并及時將結(jié)果及帶有指導(dǎo)性的評語反饋給學(xué)生，加強學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)。平時成績要有備案，不允許在課程考試后隨意變更，學(xué)生未完成平時作業(yè)一半以上者，不能取得該門課程的學(xué)分。6集中實踐環(huán)節(jié)由地方電大根據(jù)中央電大制定的教學(xué)大綱具體組織實施。集中實踐環(huán)節(jié)不得免修。7學(xué)習(xí)方式以多種形式的自學(xué)為主。教學(xué)以函授為主，面授課視需要和具體情況安排。面授課以聽說訓(xùn)練為主，組織收看錄像，為學(xué)生提供良好的語言實踐環(huán)境，同時為學(xué)生答疑并進(jìn)行必要的教學(xué)輔導(dǎo)。此外，還可以根據(jù)實際情況適當(dāng)安排旨在提高學(xué)生文化素養(yǎng)的各類講座或活動。8英語語言交際模塊將主題學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練融為一體，突出以任務(wù)為中心的多種多樣的語言活動，旨在綜合訓(xùn)練學(xué)生英語聽、說、讀、寫技能，同時拓寬語言文化知識，提高用英語進(jìn)行交際的能力。教學(xué)計劃進(jìn)程表中課程排列的先后順序是按三年業(yè)余學(xué)習(xí)及專業(yè)課程的先修后續(xù)關(guān)系安排的，必修課原則上同一時期集中學(xué)習(xí)一門課程，結(jié)束后再學(xué)習(xí)下一門課程。9重視學(xué)習(xí)過程，提供多種形式的支持服務(wù)。通過信函、電話、電子郵件、視聽閱覽室、多媒體自學(xué)中心、語音信箱、語言實驗室及英語角等促進(jìn)教與學(xué)、學(xué)生與學(xué)生之間信息的溝通與反饋。四、修業(yè)年限與畢業(yè)實行學(xué)分制，學(xué)生注冊后8年內(nèi)取得的學(xué)分均為有效。中央電大按三年業(yè)余學(xué)習(xí)安排教學(xué)計劃。本專業(yè)畢業(yè)總學(xué)分詳見進(jìn)程表。學(xué)生修完課程，達(dá)到畢業(yè)總學(xué)分的要求，思想品德經(jīng)鑒定符合要求，即準(zhǔn)予畢業(yè)，并頒發(fā)國家承認(rèn)的高等教育本科學(xué)歷畢業(yè)證書。五、教學(xué)計劃進(jìn)程表六、中央電大統(tǒng)設(shè)課程說明1高級日常英語該課程的側(cè)重點在教授日常生活中所需的英語聽說技能。通過大量的口語練習(xí)和實踐，在本課程結(jié)束時，學(xué)生能就日常生活中的常見話題進(jìn)行連貫交談，語言得體，能夠表達(dá)自己的思想。其他技能訓(xùn)練包括閱讀和寫作。在幫助學(xué)生提高語言技能的同時，還設(shè)計一些練習(xí)，以幫助學(xué)生對整個教材有一個清楚的認(rèn)識，形成一套相適應(yīng)的自學(xué)方法。該課程是英語語言交際模塊的第一門課程，一般需學(xué)習(xí)8周，每周11-12學(xué)時。2高級休閑英語該課程同上一門課程一樣，也是著重培養(yǎng)學(xué)生在非正式場合中的聽、說能力。每個單元的話題將使學(xué)生接觸到與業(yè)余活動有關(guān)的語言表達(dá)方式。同時每個單元也包括了個人自學(xué)與社會交際的練習(xí)。本課程結(jié)束時學(xué)生應(yīng)能夠參與有關(guān)休閑活動話題的交際與討論，對一些流行的口頭語能夠理解和使用。此外，學(xué)生還能夠閱讀較長的文章和做有一些難度的寫作練習(xí)，為學(xué)習(xí)下一門課程和期末書面考試做好準(zhǔn)備。該課程是英語語言交際模塊的第二門課程，一般需學(xué)習(xí)8周，每周11-12學(xué)時。3高級職業(yè)英語該課程將讓學(xué)生接觸到較正式的、用于工作場合的英語。每個單元都是關(guān)于一系列有關(guān)求職和工作的專題。通過大量的閱讀，學(xué)生學(xué)完該課程后，應(yīng)能夠用英語在正式和非正式場合中交談，并能夠體會到不同語體的特點，學(xué)生還要通過更難一點的寫作練習(xí)進(jìn)一步提高寫作能力。該課程是英語語言交際模塊的第三門課程，一般需學(xué)習(xí)8周，每周11-12學(xué)時。4高級時事英語該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解國外報刊的技能。因為報刊是人們了解時事信息的主要渠道，所以第一單元主要介紹了英語宣傳媒介的幾種形式，其余單元涉及人們所關(guān)注的時事領(lǐng)域。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠閱讀有關(guān)時事的文章并進(jìn)行討論，同時通過閱讀，使學(xué)生接觸正式的英語文體。該課程是英語語言交際模塊第四門課程，一般需學(xué)習(xí)8周，每周11-12學(xué)時。5高級英語寫作與普通高校學(xué)生相比，寫作對于遠(yuǎn)距離學(xué)習(xí)者來說比其他技能顯得更為重要。寫作是學(xué)生與指導(dǎo)教師進(jìn)行溝通的主要途徑；也是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展的書面記錄。雖然前四門課中都有相當(dāng)?shù)膶懽骶毩?xí)，但缺乏系統(tǒng)性，且數(shù)量上也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。本課程的宗旨就是對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作技能訓(xùn)練。該課程是英語語言交際模塊的第五門課程，一般需學(xué)習(xí)8周，每周11-12學(xué)時。6跨文化交際同英語國家的人們用英語進(jìn)行有效的交際是學(xué)習(xí)英語的重要目的之一。然而有效的交際不僅僅是一個語言技巧問題，還涉及到許多文化因素。本課程的主旨