教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要.ppt

努力成為一名努力成為一名 追求卓越的教師追求卓越的教師 1 教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出：指出： 教育大計，教師為本。教育大計，教師為本。 要提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高要提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高 尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高 素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍。素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍。 序言序言 2 教師職業(yè)發(fā)展特點教師職業(yè)發(fā)展特點 n n 教師是個終身學(xué)習(xí)的職業(yè)教師是個終身學(xué)習(xí)的職業(yè) n n 教師走向?qū)I(yè)成功的三大支柱： l專業(yè)知識 l專業(yè)技能 l專業(yè)態(tài)度（情感與意向） 3 專家教師專家教師 經(jīng)驗教師經(jīng)驗教師 職初教師職初教師 原理知識（學(xué)科的原理、規(guī)則，一般教學(xué)法知識）原理知識（學(xué)科的原理、規(guī)則，一般教學(xué)法知識） 案例知識（學(xué)科教學(xué)的特殊案例、個別經(jīng)驗）案例知識（學(xué)科教學(xué)的特殊案例、個別經(jīng)驗） 策略知識（運用原理于案例的策略，核心是反思）策略知識（運用原理于案例的策略，核心是反思） 追求卓越 教師職業(yè)發(fā)展特點教師職業(yè)發(fā)展特點 走向成熟 初出茅廬初出茅廬 4 新教師走向成熟新教師走向成熟 n n針對新教師的學(xué)科教學(xué)、教學(xué)管理、職針對新教師的學(xué)科教學(xué)、教學(xué)管理、職 業(yè)責(zé)任與道德等方面的系統(tǒng)培訓(xùn)業(yè)責(zé)任與道德等方面的系統(tǒng)培訓(xùn) n n開展拜師結(jié)對活動，新教師從導(dǎo)師那里開展拜師結(jié)對活動，新教師從導(dǎo)師那里 學(xué)做人、學(xué)處事，受益匪淺，與導(dǎo)師共學(xué)做人、學(xué)處事，受益匪淺，與導(dǎo)師共 同工作，使他們加速了經(jīng)驗學(xué)習(xí)的進程同工作，使他們加速了經(jīng)驗學(xué)習(xí)的進程 ，減少走彎路。，減少走彎路。 5 新教師走向成熟新教師走向成熟 n n集體教研活動，能使得新教師盡快融入集體教研活動，能使得新教師盡快融入 公開性的交流及對教學(xué)的審視，讓新教公開性的交流及對教學(xué)的審視，讓新教 師獲得公眾評論其教學(xué)優(yōu)缺點的機會，師獲得公眾評論其教學(xué)優(yōu)缺點的機會， 使他們從教學(xué)的邊緣參與到中心參與，使他們從教學(xué)的邊緣參與到中心參與， 是新教師走向成熟的重要途徑。是新教師走向成熟的重要途徑。 6 成熟教師走向卓越成熟教師走向卓越 n n知識特征：知識特征：組織結(jié)構(gòu)良好的基礎(chǔ)知識以組織結(jié)構(gòu)良好的基礎(chǔ)知識以 及思考和反思能力；及思考和反思能力； n n發(fā)展特征：發(fā)展特征：實踐知識理論化、理論知識實踐知識理論化、理論知識 實踐化的轉(zhuǎn)化能力；實踐化的轉(zhuǎn)化能力； n n行為特征行為特征：不斷探索和實驗，善于反思：不斷探索和實驗，善于反思 總結(jié)，不斷超越自己，善于發(fā)現(xiàn)問題?？偨Y(jié)，不斷超越自己，善于發(fā)現(xiàn)問題。 7 影響教師發(fā)展的個人因影響教師發(fā)展的個人因 素素 n n價值取向價值取向 n n成才動力成才動力 n n不斷學(xué)習(xí)不斷學(xué)習(xí) n n總結(jié)反思總結(jié)反思 8 影響教師發(fā)展的學(xué)校因影響教師發(fā)展的學(xué)校因 素素 n n評價激勵評價激勵 n n發(fā)展平臺發(fā)展平臺 n n后顧之憂后顧之憂 n n文化氛圍文化氛圍 n n未來期待未來期待 9 提高教師工作技能提高教師工作技能 n n統(tǒng)一教師價值觀統(tǒng)一教師價值觀 n n調(diào)動教師積極性調(diào)動教師積極性 n n幫助教師定規(guī)劃幫助教師定規(guī)劃 n n指導(dǎo)教師上水平指導(dǎo)教師上水平 10 轉(zhuǎn)變差生的能力轉(zhuǎn)變差生的能力 n n發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的技能發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的技能 n n診斷學(xué)生問題根源的技能診斷學(xué)生問題根源的技能 n n設(shè)計解決學(xué)生問題方法、途徑的技能設(shè)計解決學(xué)生問題方法、途徑的技能 n n與學(xué)生溝通的技能與學(xué)生溝通的技能 n n幫助學(xué)生把認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行為的能力幫助學(xué)生把認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行為的能力 n n評價學(xué)生的進展的技能評價學(xué)生的進展的技能 n n鞏固學(xué)生成果的技能鞏固學(xué)生成果的技能 11 探索性教學(xué)技能探索性教學(xué)技能 在規(guī)定課程內(nèi)容中找出探究性問題的技能在規(guī)定課程內(nèi)容中找出探究性問題的技能 引發(fā)學(xué)生思考的技能引發(fā)學(xué)生思考的技能 組織學(xué)生討論的技能組織學(xué)生討論的技能 （鼓勵學(xué)生提出不同的觀點，甚至錯誤的（鼓勵學(xué)生提出不同的觀點，甚至錯誤的 觀點）觀點） 提升學(xué)生找出不同觀點差異的技能提升學(xué)生找出不同觀點差異的技能 提高學(xué)生論證自己觀點的技能提高學(xué)生論證自己觀點的技能 幫助學(xué)生形成歸納總結(jié)的技能幫助學(xué)生形成歸納總結(jié)的技能 12 基礎(chǔ)課教學(xué)技能基礎(chǔ)課教學(xué)技能 n n確定學(xué)生知識準(zhǔn)備狀況的技能確定學(xué)生知識準(zhǔn)備狀況的技能 n n在補救教學(xué)的基礎(chǔ)上確定新舊知識之間在補救教學(xué)的基礎(chǔ)上確定新舊知識之間 聯(lián)系的技能聯(lián)系的技能 n n明晰高效地呈現(xiàn)與表述有關(guān)知識（概念明晰高效地呈現(xiàn)與表述有關(guān)知識（概念 原理）的技能原理）的技能 n n評價與診斷學(xué)生掌握有關(guān)知識的技能評價與診斷學(xué)生掌握有關(guān)知識的技能 n n為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的技能為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的技能 n n培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的技能培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的技能 13 n n 有效教學(xué)有效教學(xué)教學(xué)具有清晰具體的目標(biāo)教學(xué)具有清晰具體的目標(biāo) n n 獨立學(xué)習(xí)獨立學(xué)習(xí)學(xué)生具有獨立的學(xué)習(xí)時間學(xué)生具有獨立的學(xué)習(xí)時間 n n 探究活動探究活動提出有價值的問題，讓學(xué)生提出有價值的問題，讓學(xué)生 進行深度的思考和交流進行深度的思考和交流 n n 人文精神人文精神學(xué)生的精神家園，充滿著求學(xué)生的精神家園，充滿著求 知的歡樂、人性的關(guān)愛知的歡樂、人性的關(guān)愛 n n 學(xué)科特色學(xué)科特色鮮明的學(xué)科特色鮮明的學(xué)科特色 創(chuàng)造靈動的課堂創(chuàng)造靈動的課堂 14 了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 第一階段：完全依靠教師 第二階段：基本依靠教師 第三階段：相對獨立地 第四階段：在教師指導(dǎo)下可以基本上獨立 第五階段：學(xué)生完全獨立地進行系統(tǒng)學(xué)習(xí) 15 寫在最后的話 你的手中是許許多多正在成長中的生你的手中是許許多多正在成長中的生 命，每一個都如此不同，每一個都如此重命，每一個都如此不同，每一個都如此重 要，全部對