七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元測(cè)試B卷冀教版.docx

第一單元測(cè)試B卷 閱讀下面的語(yǔ)段，完成1-5題晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)，緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之復(fù)前行，欲窮其林林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船從口入初極狹，才通人，復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬阡陌交通，雞犬相聞其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)具答之便要還家，設(shè)酒殺雞作食村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉此人一一為具言所聞，皆嘆惋余人各復(fù)延至其家，皆出灑食停數(shù)日，辭去此中人語(yǔ)云，不足為外人道也既出，得其船，便扶向路，處處志之及郡下，詣太守說(shuō)如此太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往，未果尋病終后遂無(wú)問(wèn)津者1用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思（1）率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔譯文： （2）問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉譯文： 2本文的線索是什么？圍繞這一線索，作者寫(xiě)了哪幾件事？3用原文語(yǔ)句作答：（1）漁人“欲窮其林“的原因是： （2）文中描寫(xiě)桃花源中人精神狀態(tài)的句子是： （3）桃花源中人的祖先定居桃花源的原因是： 4文中哪些話表明桃源人聽(tīng)了漁人的話之后，仍想繼續(xù)在桃花源中生活？他們?yōu)槭裁床辉鸽x開(kāi)？5陶淵明生活在政治黑暗、戰(zhàn)亂頻繁、民不聊生的時(shí)代他筆下的“桃花源“其實(shí)并不存在那么，陶淵明描寫(xiě)這一世外桃源有什么用意呢？（二）閱讀下面的文章，完成6-10題。那是一種幸?！安缓ε侣飞嫌卸嗬?，直到還有一點(diǎn)余溫，我也會(huì)努力狂奔”那天的風(fēng)雪真大，外面像是有無(wú)數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打，雪花漫天飛舞，風(fēng)吹到哪兒都是刺骨的寒。但我堅(jiān)持要去書(shū)店，希望能淘幾本好書(shū)。我走進(jìn)書(shū)店，取下紅圍巾，抖了抖上面的雪。店里人很少，我便靜靜地看，慢慢地選。音響里輕輕播放的是劉德華的Everyone Is No.1，“不需要自怨自艾的惶恐，只需要沉著，只要向前沖，告訴自己天生我才必有用”忽然從收銀臺(tái)那里傳來(lái)了一陣爭(zhēng)執(zhí)聲，我抬眼望去，原來(lái)是營(yíng)業(yè)員在指責(zé)一個(gè)孩子。那孩子最多十歲，身上棉衣單薄，但是很整齊、很干凈。也許他太小了，根本就不是來(lái)買(mǎi)書(shū)的，大概只是來(lái)看書(shū)吧。營(yíng)業(yè)員尖聲地說(shuō)：“要買(mǎi)就快點(diǎn)買(mǎi)，不要老是磨磨蹭蹭的看來(lái)看去！是不是想順手牽羊??？”唉，在這樣寒冷的風(fēng)雪天里偏又遇到了說(shuō)話這樣尖刻的阿姨，孩子極力睜大眼睛，淚水溢滿(mǎn)眼眶。他努力控制著在眼中打轉(zhuǎn)的淚水，似乎知道不能分辯，因?yàn)橹灰旖巧晕⒁粍?dòng)，淚水就會(huì)不爭(zhēng)氣地像決堤的洪水跌落下來(lái)。他把目光移向別處，故意不去看那位誓不罷休的阿姨，卻難以掩飾滿(mǎn)眼的無(wú)助和絕望。我不知該怎么辦才好，甚至猶豫是否應(yīng)該出言幫助這個(gè)深陷困境的孩子。忽然那孩子游移的目光落到了我身上，不再移開(kāi)，我看到那溢滿(mǎn)淚水的大眼睛上睫毛彎彎，真是個(gè)可愛(ài)的孩子?？粗吃陲L(fēng)雪里委屈又無(wú)助的樣子，我忽然覺(jué)得也許他家里很窮，沒(méi)有多余的錢(qián)買(mǎi)書(shū)吧；或者因?yàn)樨毟F而退學(xué)，獨(dú)自一人來(lái)到這陌生的書(shū)店，看看這里的書(shū)，漸漸讓希望悄悄飛進(jìn)他幼小的心。在某個(gè)晴朗而無(wú)風(fēng)的下午，他或許會(huì)躲在教室外的某個(gè)角落認(rèn)真的聽(tīng)課吧他曾經(jīng)也是很活潑很幸福的啊?，F(xiàn)在，營(yíng)業(yè)員竟說(shuō)這孩子來(lái)這兒看書(shū)是為了順手牽羊！貧窮擊碎了多少孩子讀書(shū)的夢(mèng)想，貧窮也刺傷了無(wú)數(shù)孩子的自尊心。希望工程宣傳畫(huà)中那個(gè)大眼睛的小姑娘渴望上學(xué)的期盼的目光，讓人想起來(lái)就心痛，而眼前這個(gè)孩子信任的目光，讓我覺(jué)得此刻我是他唯一的親人。我心中頓時(shí)忘記了風(fēng)雪的寒冷，感受到自己被信任的溫暖和力量。我告訴自己一定不可以袖手旁觀，不能眼看著這個(gè)孩子在這個(gè)風(fēng)雪交加的季節(jié)冷凍了他那顆渴望溫暖與信任的心，不能讓這個(gè)渴望學(xué)習(xí)的孩子在人生的風(fēng)雪中迷途。營(yíng)業(yè)員正要?jiǎng)邮謯Z那孩子手里的書(shū)，孩子的眼睛低垂下來(lái)，他似乎無(wú)心再控制打轉(zhuǎn)的淚水。我疾步走了過(guò)去，用異乎尋常的冷靜口氣對(duì)那孩子說(shuō)：“選好了書(shū)也不和姐姐說(shuō)一聲，姐姐等你一起付錢(qián)呢?！蔽覔P(yáng)著手里錢(qián)，笑著由孩子轉(zhuǎn)向營(yíng)業(yè)員。此刻店里回蕩著劉德華的歌聲：“不害怕路上有多冷，直到還有一點(diǎn)余溫，我也會(huì)努力狂奔”店外仍是漫天風(fēng)雪，但心中已不再寒冷，雪花宛若風(fēng)中飛揚(yáng)著的片片梨花，一種幸福的暖意油然而生，因?yàn)槲覐哪呛⒆拥难壑锌吹搅藴嘏拇汗狻?（本文有改動(dòng)）6閱讀全文，根據(jù)文章內(nèi)容完成填空（不超過(guò)規(guī)定字?jǐn)?shù)）。下雪天去書(shū)店想要幫助孩子感到溫暖春光7下面對(duì)第段中畫(huà)橫線的外貌描寫(xiě)作用的理解，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A“那孩子最多十歲”，暗示了這樣小的孩子被人誤會(huì)、深陷困境時(shí)需要呵護(hù)。B雪花飛舞，寒風(fēng)刺骨，但那孩子“身上棉衣單薄”，表明他的家境不好。C那個(gè)孩子衣著單薄，但還冒著大風(fēng)雪，到書(shū)店里看書(shū)，說(shuō)明他是個(gè)渴望看書(shū)的孩子。D“身上棉衣單薄，但是很整齊、很干凈”，表明小男孩是個(gè)講衛(wèi)生、講文明的孩子。8第段、第段關(guān)于風(fēng)雪的描寫(xiě)，在文中有什么作用？ 9閱讀下面句子，根據(jù)加點(diǎn)詞揣摩孩子當(dāng)時(shí)的心情。第段：“他極力睜大眼睛”，“努力控制著在眼中打轉(zhuǎn)的淚水”（1）極力： （2）努力： 10題目中的“幸?！痹诒疚闹杏胸S富的含義，請(qǐng)根據(jù)文意，完成下列填空。（1）“我”感受到的“幸?！笔牵?（2）小男孩感受到的“幸?！笔牵?（三）閱讀下文，完成11-16題。學(xué)問(wèn)與趣味梁實(shí)秋前輩的學(xué)者常常以學(xué)問(wèn)的趣味啟迪后生，因?yàn)樗麄儗?shí)在是得到了學(xué)問(wèn)的趣味，故不惜現(xiàn)身說(shuō)法，誘導(dǎo)后輩，使他們?cè)谟淇斓男那橹伦哌M(jìn)學(xué)說(shuō)的大門(mén)。例如，梁任公先生（梁?jiǎn)⒊┚驼f(shuō)過(guò)：“我是個(gè)主張趣味主義的人，倘若用化學(xué)劃分梁?jiǎn)⒊@件東西，把里頭一種元素名叫趣味的抽出來(lái)，只怕所剩下的僅有個(gè)零了?！比喂壬⒅厝の叮瑢W(xué)問(wèn)甚是淵博，故能有他那樣的成就。一個(gè)人在學(xué)問(wèn)上果能感覺(jué)到趣味，有時(shí)真會(huì)像著了魔一般，真能廢寢忘食，真能不知老之將至，苦苦鉆研，鍥而不止。在學(xué)問(wèn)上焉能不有收獲？不過(guò)我曾想，以任公先生而論，他后期的著作如歷史研究法、先秦政治思想史、以及有關(guān)墨子佛學(xué)陶淵明的作品，都可說(shuō)是他的一點(diǎn)“趣味”在驅(qū)使著他，可是他在年輕的時(shí)候，從師受業(yè)，誦讀典籍，那時(shí)節(jié)也全然是趣味么？作八股文，作試帖詩(shī)，莫非也是趣味么？我想未必。大概趣味云云，是指年長(zhǎng)之后自動(dòng)做學(xué)問(wèn)之時(shí)而言。在年輕時(shí)候?yàn)閷W(xué)問(wèn)打根底之際恐怕不會(huì)過(guò)分重視趣味。學(xué)問(wèn)沒(méi)有根底，趣味也很難滋生。任公先生的學(xué)問(wèn)之所以那樣的博大精深，涉筆成趣，左右逢源，不能不說(shuō)一大部分得力于他的學(xué)問(wèn)根底打得堅(jiān)固。我曾見(jiàn)過(guò)一些人，聰明用功，數(shù)理科成績(jī)優(yōu)異，而語(yǔ)文程度不足以達(dá)意，甚至寫(xiě)一封信亦難得通順，問(wèn)其故則曰其興趣不在語(yǔ)文方面。又有一些人，執(zhí)筆為文，斐然可誦，而視數(shù)理科目如仇人，勉強(qiáng)才能及格，問(wèn)其故則曰其興趣不在數(shù)理方面。而且他們覺(jué)得某些科目沒(méi)有趣味，便撇在一邊視如敝屣，怡然自得，振振有詞，略無(wú)愧色，好像這就是發(fā)揚(yáng)趣味主義。殊不知天底下沒(méi)有沒(méi)有趣味的學(xué)問(wèn)，就看我們?nèi)绾瓮诰蚱淙の叮绻诹紟熤笇?dǎo)之下按部就班地循序漸進(jìn)，一步一步地發(fā)現(xiàn)新天地，當(dāng)然樂(lè)在其中。如果淺嘗輒止，當(dāng)然味同嚼蠟，自討沒(méi)趣。一個(gè)有中上天資的人，對(duì)于普通的基本的文理科目，都同樣的有學(xué)習(xí)的能力，絕不會(huì)本能地長(zhǎng)于此而拙于彼。只有懶惰與任性，才能使一個(gè)人自甘暴棄的在“趣味”的掩護(hù)之下敗退。其實(shí)，在初學(xué)的階段，由小學(xué)至大學(xué)，我們與其倡言趣味，不如偏重紀(jì)律。一個(gè)合理編列的課程，猶如一個(gè)營(yíng)養(yǎng)均衡的食譜，里面的各個(gè)項(xiàng)目都是有益必需的，不可偏廢，不可再有選擇。所謂選修科目也只是在某一項(xiàng)目?jī)?nèi)略有揀選余地而已。一個(gè)受過(guò)良好教育的人，猶如一個(gè)科班出身的戲劇演員，在坐科的時(shí)候他是要服從嚴(yán)格的紀(jì)律的，唱工作工武把子都要認(rèn)真學(xué)習(xí)，各種角色的戲都要完全熟悉。學(xué)成之后才能各按其趣味而單獨(dú)發(fā)展其所長(zhǎng)。學(xué)問(wèn)要有根底，根底要打得平正堅(jiān)實(shí)，以后永遠(yuǎn)受用。初學(xué)階段的科目之最重要的莫過(guò)于語(yǔ)文與數(shù)學(xué)。語(yǔ)文是閱讀達(dá)意的工具，國(guó)文不通便很難表達(dá)自己，外國(guó)文不通便很難吸取外來(lái)的新知；數(shù)學(xué)是思維條理之最好的訓(xùn)練。其他科目也各有各的用處，其重要性很難強(qiáng)分軒輊，例如體育，從另一方面看也是重要得無(wú)以復(fù)加?？傊覀?cè)谇髮W(xué)時(shí)代，應(yīng)該暫且把趣味放在一邊，耐著性子接受教育的紀(jì)律，把自己鍛煉成為堅(jiān)實(shí)的材料。學(xué)問(wèn)的趣味，留在將來(lái)慢慢享受一點(diǎn)也不遲。 （本文有刪改）11本文中作者的觀點(diǎn)是什么？12第段多處運(yùn)用了比喻論證，請(qǐng)選一處分析其作用13第段中加點(diǎn)的“趣味主義”和第段中加點(diǎn)的“教育的紀(jì)律”各指什么？（1）“趣味主義”： （2）“教育的紀(jì)律”： 14根據(jù)文意推測(cè)，下面選項(xiàng)中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，與第段“強(qiáng)分軒輊”中的“軒輊”的意思完全相同的一項(xiàng)是（ ）A.一視同仁 B.難分伯仲 C.一較高低 D.分清敵我15聯(lián)系本文內(nèi)容，完成下面題目。孔子說(shuō)：“知之者不如