三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第6單元長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版.docx

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容:冀教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)7475頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合小布藝配花邊的典型事例，經(jīng)歷討論、測(cè)量、交流等認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的過(guò)程。2、知道周長(zhǎng)的含義，能指出并測(cè)量物體表面的周長(zhǎng)。3、鼓勵(lì)學(xué)生積極與測(cè)量活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。課前準(zhǔn)備：四人一組，每組準(zhǔn)備一份：兩種“小布藝”布料和花邊、剪刀、尺子、線。每人準(zhǔn)備一片樹(shù)葉。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、體會(huì)周長(zhǎng)1、教師談話，引出加工小布藝的事情。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在加工之前要做好哪些準(zhǔn)備，引出要剪好小布藝布料和需要的花邊的問(wèn)題。欣賞小布藝，交流小布藝的制作前要做的準(zhǔn)備活動(dòng)，既可以引起學(xué)生的興趣，也自然地引入了確定花邊長(zhǎng)度的問(wèn)題。師：有一位張奶奶特別喜歡做針線活，這是張奶奶做的小布藝（出示布藝圖）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)小布藝是什么樣子的？生1：一個(gè)是橢圓形的，還帶著小花邊，一個(gè)是長(zhǎng)方形的，也帶著小花邊。生2：橢圓形的小布藝是粉色的，長(zhǎng)方形的小布藝是藍(lán)色的。師：鄰居們看到張奶奶做的小布藝非常好看，都請(qǐng)她為自己做兩個(gè)同樣的小布藝。大家想一想：在加工小布藝之前要做哪些準(zhǔn)備？生：先用花布剪出做“小布藝”所需要的形狀，再在邊上縫上漂亮的花邊。師：你知道的真多！看來(lái)你知道做小布藝是怎樣做的。如果學(xué)生不知道是怎樣做的，老師介紹。2、提出：怎樣確定粉色小布藝的花邊要剪多長(zhǎng)呢？鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，利用準(zhǔn)備好的工具解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師提醒學(xué)生在使用“剪刀”和“針”時(shí)要注意安全。讓學(xué)生在幫助他人解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)周長(zhǎng)的含義，為認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。師：現(xiàn)在，張奶奶有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)你們幫忙，怎樣測(cè)量粉色小布藝的花邊需剪多長(zhǎng)呢？四人小組內(nèi)合作，利用帶來(lái)的工具，一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。咱們比一比，看哪個(gè)小組想出的辦法好！學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視、參與，并提示學(xué)生注意要小心使用剪刀和針。3、交流各組確定（測(cè)量）小布藝花邊長(zhǎng)的方法和結(jié)果。要給各組充分表達(dá)不同方法的機(jī)會(huì)。通過(guò)交流展示學(xué)生個(gè)性化方法，使學(xué)生獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，豐富對(duì)小布藝一周的長(zhǎng)的感受。師：說(shuō)一說(shuō)你們組是怎樣測(cè)量粉色小布藝花邊有多長(zhǎng)的？測(cè)量結(jié)果是多少？學(xué)生的方法可能有：我們組將花邊沿著橢圓的邊緣圍一圈，然后用尺子量一量所用花邊的長(zhǎng)度，就知道花邊需要多長(zhǎng)了。我們組是用線沿著圓形花布的邊繞一圈，再用尺子量一量線有多長(zhǎng),線的長(zhǎng)度就是花邊的長(zhǎng)。將花布對(duì)折，用線量邊的一半有多長(zhǎng)，再用尺子量一量線有多長(zhǎng)，將結(jié)果乘2也能算出來(lái)。將花布在尺子上滾著量。4、在充分交流的基礎(chǔ)上，教師指出：花邊的長(zhǎng)就是小布藝布料的周長(zhǎng)。使學(xué)生初步了解周長(zhǎng)的含義。在具體情境中體會(huì)周長(zhǎng)的含義，使學(xué)生形成鮮活的“周長(zhǎng)”的表象。師：剛才我們用不同的方法測(cè)量出了粉色小布藝花邊的長(zhǎng)，同學(xué)們真善于動(dòng)腦筋！我們測(cè)出的花邊的長(zhǎng)就是小布藝布料的周長(zhǎng)。板書(shū)：花邊的長(zhǎng)就是小布藝布料的周長(zhǎng)。5、提出：怎樣測(cè)量長(zhǎng)方形布藝花邊的長(zhǎng)呢？讓學(xué)生利用工具測(cè)量。進(jìn)一步體會(huì)周長(zhǎng)的含義，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。師：怎樣測(cè)量長(zhǎng)方形布藝的花邊的長(zhǎng)呢？小組內(nèi)合作，一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?？茨膫€(gè)小組想出的比較簡(jiǎn)便！學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視、參與，并提示學(xué)生注意要小心使用剪刀和針。6、交流不同的測(cè)量方法和結(jié)果，對(duì)簡(jiǎn)便的測(cè)量方法給予表?yè)P(yáng)。體會(huì)特殊圖形邊線的測(cè)量方法，為認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)積累經(jīng)驗(yàn)。師：說(shuō)一說(shuō)你們組是怎樣測(cè)量粉色小布藝花邊有多長(zhǎng)的？測(cè)量結(jié)果是多少？學(xué)生的方法可能有：分別量出長(zhǎng)方形的四邊的長(zhǎng)度，再把得到的長(zhǎng)度相加。將花邊沿著長(zhǎng)方形布料的邊緣圍一圈，然后用尺子量一量所用花邊的長(zhǎng)度，就知道花邊需要多長(zhǎng)了。用線沿著長(zhǎng)方形花布的邊繞一圈，再用尺子量一量線有多長(zhǎng),線的長(zhǎng)度就是花邊的長(zhǎng)。只量出長(zhǎng)方形的一個(gè)長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度，然后將長(zhǎng)和寬分別乘2，再相加。如果學(xué)生出現(xiàn)第最后一種測(cè)量和計(jì)算相結(jié)合的方法，教師給予表?yè)P(yáng)。二、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)1、出示例1中硬幣、課本、鉛筆盒、課桌等實(shí)物，讓學(xué)生指出每個(gè)物品表面的邊線。要指導(dǎo)學(xué)生 “指”到位。結(jié)合身邊的實(shí)物，通過(guò)指一指，使學(xué)生親身體驗(yàn)到物品表面邊線的長(zhǎng)指的是什么，為以后正確區(qū)分周長(zhǎng)與面積打下基礎(chǔ)。師：我們認(rèn)識(shí)了小布藝布料的周長(zhǎng)，在我們身邊許多物品的表面都有周長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們用手指出硬幣，課本面，鉛筆盒面、課桌面的邊線。指名指一指，請(qǐng)同學(xué)互相指一指，要指導(dǎo)學(xué)生 “指”到位。2、教師指出：它們邊線的長(zhǎng)度叫做它們的周長(zhǎng)。在用手指出邊線的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義。師：剛才大家用手指出了硬幣面的邊線、課本封面的邊線、鉛筆盒表面的邊線、課桌面的邊線，它們邊線的長(zhǎng)度叫做它們的周長(zhǎng)。教師板書(shū)：它們邊線的長(zhǎng)度叫做它們的周長(zhǎng)。3、提出同桌合作量一量課桌面周長(zhǎng)的要求，同桌合作測(cè)量。在動(dòng)手測(cè)量的活動(dòng)中，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。師：我們知道了周長(zhǎng)是它們邊線的長(zhǎng)度，我們?cè)趺礈y(cè)量周長(zhǎng)呢？同桌合作，先來(lái)測(cè)量課桌面的周長(zhǎng)。學(xué)生同桌測(cè)量，教師巡視、參與，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的測(cè)量方法。4、全班交流測(cè)量的方法和結(jié)果。要給學(xué)生充分交流不同測(cè)量方法的機(jī)會(huì)。如果有學(xué)生只測(cè)量一組長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)，用它們的和乘2算出結(jié)果，要給予鼓勵(lì)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。在交流測(cè)量方法的過(guò)程中，讓學(xué)生的相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么量的？課桌面的周長(zhǎng)是多少？學(xué)生的測(cè)量方法可能有：量出桌子面每條邊的長(zhǎng)度，再加起來(lái)就知道桌子面的周長(zhǎng)了。用米尺圍桌面一圈量出桌面的周長(zhǎng)。只量一條長(zhǎng)邊，一條寬邊，然后用它們的和乘2。 如果學(xué)生用最后一種方法測(cè)量，除讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的外，教師要給予鼓勵(lì)。三、課堂練習(xí)1、練一練第1題。（1）說(shuō)明估測(cè)和測(cè)量要求，讓學(xué)生自己先估計(jì)，再同桌合作測(cè)量。在估測(cè)和實(shí)際測(cè)量中提高學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，同學(xué)之間共同分享好的方法，互相學(xué)習(xí)，豐富估計(jì)的經(jīng)驗(yàn)。師：我們?cè)賮?lái)測(cè)量鉛筆盒表面和數(shù)學(xué)課本封面的周長(zhǎng)。在測(cè)量之前，自己先估計(jì)一下它們周長(zhǎng)是多少，記在書(shū)中的表格中，再同桌合作測(cè)量，并將結(jié)果記錄下來(lái)。學(xué)生同桌測(cè)量，教師巡視、參與，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的測(cè)量方法。（2）全班交流估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果。注意學(xué)生估計(jì)的結(jié)果是否越來(lái)越好，讓估計(jì)越來(lái)越準(zhǔn)確的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么做的。培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)能力，個(gè)性化的測(cè)量活動(dòng)，學(xué)生既新奇，又有興趣，同時(shí)鍛煉動(dòng)手能力。師：說(shuō)一說(shuō)你估計(jì)的結(jié)果是多少，同桌是怎么測(cè)量的？測(cè)量結(jié)果是多少？學(xué)生的測(cè)量方法可能有：量出鉛筆盒封面每條邊的長(zhǎng)度，再加起來(lái)。用線圍鉛筆盒表面一圈，量出線的長(zhǎng)度，就是鉛筆盒的周長(zhǎng)。只量數(shù)學(xué)書(shū)封面一條長(zhǎng)邊和一條寬邊的長(zhǎng)度，然后用它們的和乘2。2、練一練第2題。（1）測(cè)量腰圍和頭圍。先指出自己或別人的腰圍、頭圍。再合作動(dòng)手測(cè)量，教師指導(dǎo)測(cè)量方法。在有趣的活動(dòng)中鞏固對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，掌握測(cè)量的方法，了解生活中的一些常識(shí)，感受周長(zhǎng)與生活的緊密聯(lián)系。師：今天咱們一起認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，周長(zhǎng)在生活中的用途很廣泛，比如：做衣服時(shí)常測(cè)量人的腰圍等，誰(shuí)能指出同桌同學(xué)的腰圍和頭圍在什么位置？學(xué)生指出腰圍和頭圍。師：同桌合作，一起量一量同桌的腰圍和頭圍。測(cè)量時(shí)注意尺子的松緊要合適，被測(cè)量的同學(xué)身體要自然放松，配合同學(xué)的測(cè)量。學(xué)生合作測(cè)量，教師巡視指導(dǎo)，參與活動(dòng)。（2）測(cè)量一片葉子的周