我如果愛(ài)你說(shuō)課稿.doc

致橡樹(shù)說(shuō)課稿這是一位偉大的警嫂，在丈夫因公受傷成為植物人后，不離不棄，照顧了700多個(gè)日日夜夜，用600多篇愛(ài)的日記將丈夫喚醒。她用自己的行動(dòng)，詮釋了“愛(ài)情”。愛(ài)情是人類永恒的主題，對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，“愛(ài)情”也是一個(gè)充滿誘惑與困惑的話題。尊敬的各位專家、評(píng)委老師，大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容就是：“我如果愛(ài)你由致橡樹(shù)談開(kāi)去”。下面我將從“教材分析”、“活動(dòng)方案”、“活動(dòng)調(diào)控”、“活動(dòng)評(píng)價(jià)”、“活動(dòng)反思”等方面向大家作詳細(xì)的說(shuō)明。首先是教材分析：本活動(dòng)是依據(jù)高等教育出版社語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊 上冊(cè)）第17課愛(ài)情詩(shī)二首中的“致橡樹(shù)”設(shè)計(jì)的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。本單元的四篇文章均談及愛(ài)情，旨在引導(dǎo)學(xué)生正確地看待愛(ài)情。因此在教學(xué)中我將這些“愛(ài)情詩(shī)文”進(jìn)行了重新整合，以“愛(ài)情玫瑰”為話題，展開(kāi)了“愛(ài)情探討”活動(dòng)，分別是“愛(ài)的宣言”、“愛(ài)的引領(lǐng)”、“愛(ài)的真諦”、“愛(ài)的等待”。對(duì)應(yīng)的篇目依次為：愛(ài)情詩(shī)二首、情人節(jié)的玫瑰綻開(kāi)在教室里、永遠(yuǎn)的蝴蝶、雪山上的紅蓋頭。本次活動(dòng)是“愛(ài)情玫瑰”的第一站，是致橡樹(shù)的第二課時(shí)，三維目標(biāo)定位如下：1知識(shí)目標(biāo)：把握朦朧詩(shī)多重意象疊加的特點(diǎn)，理解多種意象的象征意義。2能力目標(biāo)：在活動(dòng)中提高學(xué)生的分析、思考能力，語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞能力和語(yǔ)文創(chuàng)新能力。3情感目標(biāo)：正確領(lǐng)會(huì)作者的愛(ài)情觀；引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)悟“愛(ài)”的真諦，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀?；顒?dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)詩(shī)意詩(shī)境的剖析，理解作者的愛(ài)情觀，難點(diǎn)是以致橡樹(shù)為載體，思考并初步形成自己的愛(ài)情價(jià)值觀。其次說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方案活動(dòng)準(zhǔn)備：我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，做了兩個(gè)方面的準(zhǔn)備：1知識(shí)準(zhǔn)備：以個(gè)人為單位搜集、整理有關(guān)朦朧詩(shī)的特點(diǎn)，詩(shī)歌朗讀的技巧與方法等知識(shí)，并以作業(yè)形式呈現(xiàn)，為本次活動(dòng)順利開(kāi)展奠定知識(shí)基礎(chǔ)。2資料準(zhǔn)備：主要由學(xué)生來(lái)完成，全班分為四個(gè)活動(dòng)小隊(duì)?！靶浴标?duì)：負(fù)責(zé)致橡樹(shù)朗讀的音、視頻資料的搜集或制作?！耙I(lǐng)”隊(duì)：利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等進(jìn)行資料的搜集與整理，主要負(fù)責(zé)對(duì)致橡樹(shù)中意象的篩選以及意象、意境的分析?！罢嬷B”隊(duì)：負(fù)責(zé)分析詩(shī)中舒婷所向往的愛(ài)情觀點(diǎn)，搜集能夠引發(fā)大家爭(zhēng)論的愛(ài)情故事、事例或音頻視頻資料?！暗却标?duì)：主要搜集能與詩(shī)歌意象或意境相合的各種歌曲。教師要在一周前將任務(wù)布置給學(xué)生，然后由各隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)匯總，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)交語(yǔ)文教師，教師從中選擇可用材料列入活動(dòng)內(nèi)容?；顒?dòng)形式：我依據(jù)老畢的星光大道，采用仿真模擬教學(xué) 整個(gè)活動(dòng)中，教師擔(dān)任主持人，主要作用是“穿針引線”，適時(shí)拋出話題，調(diào)節(jié)氣氛，為學(xué)生提供一個(gè)暢所欲言的場(chǎng)所，使每位學(xué)生都能夠自由自在地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和主張?；顒?dòng)環(huán)節(jié)：我采用情境教學(xué)法，運(yùn)用競(jìng)賽闖關(guān)的形式進(jìn)行本次活動(dòng)分為三個(gè)部分六個(gè)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入部分“創(chuàng)設(shè)情境” 教師作為主持人，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入到特定的情境之中，喚起學(xué)生的情趣與共鳴。主體部分 四個(gè)環(huán)節(jié)：朗讀對(duì)抗：運(yùn)用多種朗讀方法再次走進(jìn)詩(shī)歌，融入詩(shī)境。競(jìng)賽闖關(guān)：以競(jìng)賽的形式多角度開(kāi)拓學(xué)生思維，降低其對(duì)詩(shī)情詩(shī)意理解的難度，讓學(xué)生在積極、主動(dòng)、快樂(lè)的活動(dòng)中突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。激情辯論：在對(duì)詩(shī)歌意蘊(yùn)深刻把握的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)行深入思考，解決自己在現(xiàn)實(shí)生活中的困惑，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。教師寄語(yǔ)：作為活動(dòng)的結(jié)語(yǔ)，將整個(gè)活動(dòng)從開(kāi)放的狀態(tài)中拉回，由此引發(fā)學(xué)生的思考和共鳴。拓展部分“鞏固延伸”以布置作業(yè)的形式進(jìn)行，是對(duì)整個(gè)活動(dòng)的繼續(xù)與延伸，為愛(ài)情玫瑰的第四站“愛(ài)的真諦”做鋪墊。主體部分的四個(gè)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出層層遞進(jìn)的關(guān)系，是對(duì)詩(shī)歌“讀析品悟”的過(guò)程，引領(lǐng)學(xué)生掌握“詩(shī)歌詩(shī)意詩(shī)境詩(shī)蘊(yùn)”的賞析方法，也是本次活動(dòng)的高潮和亮點(diǎn)。下面的活動(dòng)調(diào)控我將為大家重點(diǎn)說(shuō)明我是如何主持這一活動(dòng)的。1導(dǎo)入部分：創(chuàng)設(shè)情境作為主持人我先要為學(xué)生營(yíng)造一種氛圍，于是我選擇了色彩艷麗的圖片、耳熟能詳?shù)膼?ài)情故事、朗朗上口的愛(ài)情詩(shī)，伴著背景音樂(lè)梁祝，將大家?guī)氲揭粋€(gè)朦朧、浪漫、充滿詩(shī)情畫(huà)意的愛(ài)情氛圍中，引發(fā)大家對(duì)愛(ài)情的思考，水到渠成地導(dǎo)入到本次活動(dòng)的主體環(huán)節(jié)。2主體部分第一環(huán)節(jié)：朗讀對(duì)抗，我采用朗讀法和渲染法進(jìn)行分兩個(gè)層次：一是“檢測(cè)預(yù)習(xí)篇”，抽簽決定人選和朗讀片段，在背景音樂(lè)海邊的阿迪麗娜聲中拉開(kāi)大賽的帷幕。二是“模仿提升篇 ”，播放致橡樹(shù)flash朗讀，每隊(duì)各派代表（一個(gè)或多個(gè)）按要求模仿朗讀，并且朗讀中分出了男女角色，戲謔的畫(huà)面，熱烈的掌聲、富有創(chuàng)造力的表演成為活動(dòng)開(kāi)篇的第一個(gè)亮點(diǎn)，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步融入到了詩(shī)的意境、氛圍之中。第二環(huán)節(jié)：競(jìng)賽闖關(guān)詩(shī)意與詩(shī)境是詩(shī)歌的靈魂，也是同學(xué)們解讀詩(shī)歌的難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，我以競(jìng)賽闖關(guān)的形式進(jìn)行。本環(huán)節(jié)共有兩關(guān)。第一關(guān)：詩(shī)意解讀規(guī)則：聽(tīng)音樂(lè)，判斷歌曲中表達(dá)的愛(ài)情觀與詩(shī)中哪種或哪些意象相似。我設(shè)計(jì)的意圖是音樂(lè)能陶冶人的情操，我所選擇的三篇文章均來(lái)自學(xué)生提供的歌曲中。在這一關(guān)中，通過(guò)學(xué)生自身的體悟、討論、交流最終達(dá)成了以下共識(shí)：歌曲意象愛(ài)情觀作者態(tài)度世界上最傷心的人鳥(niǎo)兒“單方癡戀”型絕不學(xué)鄙視反對(duì)凌霄花“極力攀附”型絕不像我愿意泉源、險(xiǎn)峰日光、春雨“一味奉獻(xiàn)”型也不止不認(rèn)同也不止知心愛(ài)人橡樹(shù)、木棉“平等獨(dú)立”型必須是追求向往這一活動(dòng)的設(shè)置極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生身心愉悅地以更為放松的狀態(tài)投入到問(wèn)題的思考與討論當(dāng)中，形成本節(jié)課的又一個(gè)亮點(diǎn)。第二關(guān)：詩(shī)境品味（我采用合作探究法）各組討論搶答詩(shī)中作者所向往的愛(ài)情到底是怎樣的？由學(xué)生選擇自己感悟最深的詩(shī)句進(jìn)行朗讀、評(píng)析，各抒己見(jiàn)，最終確認(rèn)：作者所追求向往的愛(ài)情是建立在獨(dú)立、平等、自尊基礎(chǔ)之上的，是一種相知相依、心心相印、同甘共苦、禍福與共的愛(ài)情，是一種既尊重對(duì)方存在，又珍視自身價(jià)值的嶄新的愛(ài)情?！拔幕缢?，潤(rùn)物無(wú)聲”通過(guò)這一環(huán)節(jié)，很好地解決了教學(xué)的重點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)：激情辯論領(lǐng)悟了作者的愛(ài)情觀我又選取了貼近中職生心態(tài)的愛(ài)情動(dòng)畫(huà)因?yàn)槲覑?ài)你，動(dòng)畫(huà)能很好地展示教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)看短片確立正反兩方觀點(diǎn)：正方觀點(diǎn)：愛(ài)她（他）就該這么做；反方觀點(diǎn)：愛(ài)她（他）不該這么做。在辯論中讓學(xué)生盡情吐露自己的心聲，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，通過(guò)這一活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的思維能力、分析判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，很好地掌控了學(xué)生的思想動(dòng)向。學(xué)生的唇槍舌劍，你來(lái)我往將活動(dòng)推向高潮。第四環(huán)節(jié)：教師寄語(yǔ)激情辯論環(huán)節(jié)，同學(xué)們你來(lái)我往，爭(zhēng)得面紅耳赤。教師在大家意猶未盡時(shí)，及時(shí)把控方向，點(diǎn)撥愛(ài)的真諦：“愛(ài)人是美妙的，被人愛(ài)也是幸福的，我們職中生不乏早戀現(xiàn)象，但同學(xué)們思想尚未定型，心理尚未成熟、經(jīng)濟(jì)未獨(dú)立、事業(yè)未確定。所以，我們不能輕率地向愛(ài)情靠攏，我們首先必須學(xué)好文化知識(shí)、掌握一技之長(zhǎng)，使自己成為一棵努力向上，根基牢固的大樹(shù)，只有這樣才能熱愛(ài)生活、擁有生活，在將來(lái)才會(huì)懂得什么是真正的愛(ài)情。其實(shí)，我們除了愛(ài)情，還有很多值得我們畢生追求的愛(ài)，父母之愛(ài)、兄妹之愛(ài)、朋友之愛(ài)、師長(zhǎng)之愛(ài)，對(duì)理想、生活、社會(huì)甚至對(duì)未來(lái)的愛(ài)。我相信，同學(xué)們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光里，必定能長(zhǎng)成參天大樹(shù)?！?教師的深情寄語(yǔ)，既是對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，也是對(duì)辯題的一個(gè)簡(jiǎn)評(píng)。3拓展部分：鞏固延伸布置兩項(xiàng)作業(yè)：一是看簡(jiǎn)愛(ài)片段，比較這段對(duì)白的內(nèi)涵和表現(xiàn)方式與課文有何異同。目的在于通過(guò)詩(shī)歌與簡(jiǎn)愛(ài)中經(jīng)典對(duì)白的比較，讓學(xué)生更直觀、更形象的去體會(huì)致橡樹(shù)的朦朧之美。二書(shū)寫(xiě)感悟，仿照致橡樹(shù)來(lái)寫(xiě)致木棉，表達(dá)自己對(duì)愛(ài)情的看法，闡述自己的愛(ài)情觀。下面談?wù)劵顒?dòng)評(píng)價(jià)：活動(dòng)的評(píng)價(jià)是貫穿于整個(gè)活動(dòng)始終的。整個(gè)評(píng)價(jià)體系包括：小組的評(píng)價(jià)、教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中注重學(xué)生能力的發(fā)揮以及合作交流的成效。學(xué)生活動(dòng)整體評(píng)價(jià)表活動(dòng)名稱“我如果愛(ài)你由致橡樹(shù)談開(kāi)去”活動(dòng)方式小組活動(dòng)班級(jí)交流活動(dòng)時(shí)間序號(hào)評(píng)價(jià)內(nèi)容自我評(píng)價(jià)集體評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)優(yōu)良一般優(yōu)良一般優(yōu)良一般1是否積極參與，有無(wú)責(zé)任感2是否團(tuán)結(jié)協(xié)作，組員關(guān)系是否協(xié)調(diào)3查閱資料情況（具體說(shuō)明）4承擔(dān)任務(wù)情況（有關(guān)記錄）5運(yùn)用知識(shí)、技能情況（實(shí)例說(shuō)明）6參與活動(dòng)效果（實(shí)例說(shuō)明）總結(jié)評(píng)語(yǔ) “課內(nèi)小組活動(dòng)”評(píng)價(jià)表組別成員參與者及得分情況朗讀對(duì)抗競(jìng)賽闖關(guān)激情辯論作業(yè)完成小組總分第一組第二組第三組第四組評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)朗讀對(duì)抗：讀音準(zhǔn)確、聲情并茂，情感到位的小組獲勝，得2分。競(jìng)賽闖關(guān)：以各小組回答問(wèn)題的積極性及正確性為標(biāo)準(zhǔn)，每人每回答正確一個(gè)問(wèn)題加2分。激情辯論：小組成員積極參與，觀點(diǎn)明確、見(jiàn)解獨(dú)到，每次發(fā)言得3分。作業(yè)完成：按時(shí)、按量完成作業(yè)，且書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、觀點(diǎn)正確、具有創(chuàng)造性得滿分5分，一般得3分。經(jīng)過(guò)匯總評(píng)出最佳朗誦獎(jiǎng)、最佳模仿獎(jiǎng)、最佳辯論獎(jiǎng)和最佳團(tuán)隊(duì)，在學(xué)生喜愛(ài)的男人歌中結(jié)束本次活動(dòng)，這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和求知欲，為下一活動(dòng)的展開(kāi)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為本此活動(dòng)的最后一個(gè)亮點(diǎn)。最后說(shuō)一下我的活動(dòng)反思活動(dòng)的成功之處有：