怎樣利用遠(yuǎn)教資源上好口語交際課.doc

怎樣利用遠(yuǎn)教資源上好口語交際課 南白鎮(zhèn)青山小學(xué) 李中麗 摘要：語文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中提出了“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。”實(shí)際上提出了三大能力的培養(yǎng)傾聽能力，表達(dá)能力，交流能力。學(xué)生只有具備了這三大能力，才能文明和諧地進(jìn)行人際交流。由于各學(xué)段學(xué)生在認(rèn)知發(fā)展上存在著客觀差異，在師資水平，辦學(xué)條件等諸多方面都與城市存在著很大的差異的教學(xué)背景下。要提高學(xué)生的這三大能力，談何容易！如今，國家的遠(yuǎn)程教育工程已遍及農(nóng)村中小學(xué)，遠(yuǎn)程教育數(shù)據(jù)資源庫有許多極為有價(jià)值的教學(xué)資源，在最近的語文教學(xué)中，我抽出自己的業(yè)余時(shí)間，多熟悉遠(yuǎn)教資源瀏覽軟件，在口語交際課中，充分利用好遠(yuǎn)程教育設(shè)備及電子白板教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)教資源 促進(jìn) 口語交際 表達(dá)能力 形式多樣 傾聽能力 口語交際教學(xué)是語文教學(xué)重點(diǎn)中的一個(gè)難點(diǎn)，它也是我們語文教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。教學(xué)中，我們語文老師存在著很多困惑?？谡Z交際課堂的冷場是我們每一個(gè)語文老師比較頭疼的事情，不管是我們的示范課，還是是公開課，只要觸及口語交際內(nèi)容，我們總是避而過之。是怕學(xué)生冷場？還是本身就沒有這個(gè)信心去上好這種類型的課？或許原因有很多。在信息技術(shù)快速發(fā)展的這幾年教學(xué)中，我覺得利用電教資源去上口語交際課，事半功倍。那么，我們怎樣去更多更好地讓遠(yuǎn)教資源為我們的口語交際教學(xué)服務(wù)呢？現(xiàn)就征對我實(shí)際教學(xué)談?wù)勔韵聨c(diǎn)。一、利用遠(yuǎn)教資源，激發(fā)學(xué)生說的愿望。提高他們學(xué)習(xí)的積極性。 我們常常能看到這樣的情況：上科學(xué)課時(shí)，學(xué)生躍躍欲試、爭相發(fā)言，有的科目，特別是我們語文教學(xué)中的口語交際課，發(fā)言人卻是星星點(diǎn)點(diǎn)、“千呼萬喚難出來”。究其原因很多，生不想說，沒興趣；或許是老師沒有給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。作為教師要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)即對圖片、故事、動物、視頻感興趣，從而激發(fā)他們說的欲望。興趣是孩子最好的老師，有了興趣，才能促進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，所謂積極性，是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的一種自覺能動的心理狀態(tài)，它包括學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣等心理因素。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要前提。在教學(xué)中，教師必須重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，要采用新穎的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)方法，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣。大量實(shí)踐證明，采用直觀教學(xué)的方法，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，具有重要的作用。眾所周知，遠(yuǎn)程教育IP數(shù)據(jù)資源庫有許多極為有價(jià)值的教學(xué)資源，我們應(yīng)充分利用好該資源。而遠(yuǎn)程教育的IP 數(shù)據(jù)資源庫接收的課件資源的特點(diǎn)之一，就是具體形象，生動直觀，同時(shí)也彌補(bǔ)了農(nóng)村學(xué)校在地理、經(jīng)濟(jì)、教師視野、學(xué)生實(shí)際的不足。比如，最近我在上四年級下冊語文園地口語交際內(nèi)容小小新聞發(fā)布會時(shí)，因?yàn)檗r(nóng)村孩子對這方面的見識少，家里與外界接觸的唯一媒體資源就是電視，而且大多是留守兒童，不能正確地選擇看的內(nèi)容，之前，我無論采取怎樣的精煉、準(zhǔn)確、生動的語言，學(xué)生都無法體會到什么是新聞，更不用說什么新聞發(fā)布會了，感覺這一課都是我在講，學(xué)生說的內(nèi)容微乎其微，他們學(xué)得很模糊，我也上得很吃力。于是，我采用了另外一種教學(xué)方式，首先讓學(xué)生觀看從遠(yuǎn)教資源網(wǎng)上下載的新聞，了解了什么是新聞。再利用從遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上下載的課件（新聞發(fā)布會的視頻）進(jìn)行播放，讓學(xué)生注意傾聽，產(chǎn)生說的愿望，這樣，讓學(xué)生直觀地感受到了主持人應(yīng)該怎么去主持，發(fā)言人應(yīng)怎樣去發(fā)言。知道了怎么去說，而敢去說。其實(shí)在我們平時(shí)的教學(xué)中，不是學(xué)生但小，而是他們根本就不知道怎么去說，說什么，學(xué)生生活學(xué)習(xí)的環(huán)境畢竟是有限的，我恰當(dāng)?shù)乩秘S富的遠(yuǎn)教資源，使他們聚精會神、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動中，從而有效地解決了難題。 二、利用遠(yuǎn)教資源，讓說的形式多樣，內(nèi)容更活。由于小學(xué)生生活閱歷少，口語能力較弱，經(jīng)常會出現(xiàn)說話顛三倒四或漫無邊際的情況。一個(gè)內(nèi)容總是翻來覆去地說，讓學(xué)生覺得枯燥無味，教師也感得無可奈何，但我們的遠(yuǎn)教資源從很大程度上彌補(bǔ)了這一缺陷，由于遠(yuǎn)程教育資源的媒體具有其豐富的表現(xiàn)手法和巨大的表現(xiàn)力，能夠具體的再現(xiàn)各種事物、現(xiàn)象、情景、過程，有極其豐富的視頻，圖片資源。因此，有些用傳統(tǒng)教學(xué)媒體無法講清和難于講清，或者雖然能夠講清但學(xué)生印象不深的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以采用電教的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生易學(xué)易懂，比較順利地理解和掌握這些內(nèi)容。而對于農(nóng)村的小學(xué)教師而言，要自己去采集相關(guān)的資源，從時(shí)間、經(jīng)濟(jì)、能力等方面存在的困難都是巨大的。因此，遠(yuǎn)程教育資源就從以上諸多方面為我們解決了問題。如四年級下冊口語交際內(nèi)容熱愛生命，這對于四年級的學(xué)生來說，顯得有點(diǎn)深?yuàn)W，我利用遠(yuǎn)教資源下載了一些動植物生長的動畫效果；很多中外熱愛生命的事例；5.12 地震中的一些感人事跡,畫面,視頻.再結(jié)合我們的生活實(shí)際，讓學(xué)生從文字上積累，從視頻上感觀，生之以情,曉之以理。說的內(nèi)容就不顯得枯燥，而且化難為易。在上的過程當(dāng)中，收到了很好的效果，由于這次口語交際課上得成功，本次的寫作也出乎我的意料，（本次口語交際和作文是鏈接在一起的） 同學(xué)們都寫得非常的不錯(cuò)?？傊?，遠(yuǎn)程教育資源為我們的口語交際教學(xué)開辟了嶄新的天地。利用遠(yuǎn)教資源實(shí)行口語交際教學(xué)，可以更充分地發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)生聽說的的能力，幫助學(xué)生搜集到更多的說的素材，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供了更加廣闊的空間。當(dāng)然，它也不是萬能的，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，表達(dá)自己，與人交流也是很重要的。只要我們充分利用遠(yuǎn)教資源的優(yōu)勢，使學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)會觀察、積累素材，學(xué)生的聽說能力就會不斷提高。好資源讓學(xué)生終身受用，讓