淺談中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng).doc

精品論文，值得推薦淺談中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng) 數(shù)學(xué)知識源于創(chuàng)新，又能促使人們進行新的創(chuàng)新。創(chuàng)新思維寓于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，數(shù)學(xué)教學(xué)能夠且應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中，教師怎樣發(fā)揮主導(dǎo)作用，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維有所發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，是一個很重要的問題。結(jié)合自身的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐與體會，特對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)提幾點建議。 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。興趣是學(xué)生創(chuàng)造思維活動成功的先導(dǎo),想象力是涌現(xiàn)創(chuàng)造性思維的源泉,觀察力是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維性活動的關(guān)鍵,靈活多變的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的嶄新途徑。 1、利用“學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。 興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識基礎(chǔ)。在教學(xué)中出示恰如其分的問題，問題是學(xué)生想知道的，這樣問題會吸引學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)強烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺的去解決，去創(chuàng)新。 2、合理滿足學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。 學(xué)生都有強烈的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會對從事的學(xué)習(xí)失去信心，教師創(chuàng)造合適的機會使學(xué)生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。比如：針對不同的群體開展幾何圖形設(shè)計大賽、邏輯推理故事演說等等，展開想象的翅膀，發(fā)揮它們不同的特長，在活動中充分展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點，感受自己勝利的心理，體會數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機會和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。 3、利用數(shù)學(xué)中圖形的美,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。 生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強的審美價值，在教學(xué)中充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。在教學(xué)中盡量把生活實際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。 4、利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個結(jié)論的產(chǎn)生等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。 二、質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維 古人云：“學(xué)貴有疑，疑是思之始，學(xué)之端?！币蓡柺撬季S的開始，疑問是創(chuàng)造的動力。教師應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的情境，并且加以引導(dǎo)、點撥、啟發(fā)，為學(xué)生的質(zhì)疑打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。會質(zhì)疑，善質(zhì)疑并不是一蹴而就的，是長期培養(yǎng)的結(jié)果。剛開始的時，學(xué)生可能會無從下手，甚至所提的問題也可能與教學(xué)內(nèi)容風(fēng)馬牛不相及，做為教師要給予尊重、信任，一旦發(fā)現(xiàn)閃光點，就及時表揚，讓學(xué)生感受質(zhì)疑的樂趣。長此以往，學(xué)生會漸入佳境，敢問、會問、善問了。 三、巧設(shè)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維 數(shù)學(xué)課中，當(dāng)一種新的方法，新的概念被我們掌握之后，就需要我們?nèi)レ柟?，去?yīng)用，所以數(shù)學(xué)教學(xué)的練習(xí)題設(shè)計就顯得尤為重要了。成功的課堂教學(xué)必須有較高的練習(xí)質(zhì)量做基礎(chǔ)，練習(xí)題既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。練習(xí)設(shè)計要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到由淺入深，有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，逐步遞進，體現(xiàn)生活，注重趣味，突出實踐性，使學(xué)生切實體驗數(shù)學(xué)在我們生活中，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強學(xué)生對熟數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識。 四、積極參與，靈活多變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力 課堂教學(xué)是師生情感交往的場所，教師要給予學(xué)生參與的時間和權(quán)利。在教學(xué)要創(chuàng)設(shè)民主型、探索性的課堂氣氛，因勢利導(dǎo)，反映學(xué)生多種思路解題的創(chuàng)造性，注重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。熱情表彰、鼓勵學(xué)生的新作，最好由老師板書學(xué)生作業(yè)的全過程，分析學(xué)生的思路，指出其新穎之處和思維閃光點，激勵全班同學(xué)積極進取，發(fā)展創(chuàng)新思維。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，發(fā)揮知識的智力因素，大膽探索解題思路，勇敢地提出新解法。鼓勵學(xué)生討論、質(zhì)疑、發(fā)表各種見解，形成師生間的能動交流。 五、建立新型的師生關(guān)系，營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新能力。 教師應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題、解決問題，運用有深度的語言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵學(xué)生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問。鼓勵學(xué)生進行批判性質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn)，科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造正是通過批判性質(zhì)質(zhì)疑開始。讓學(xué)生敢于對教材上的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對教師的講解質(zhì)疑，特別是同學(xué)的觀點，由于商榷余地較大，更要敢于質(zhì)疑。能夠打破常規(guī)，進行批判性質(zhì)疑，并且勇于實踐、驗證，尋求解決的途徑，是具有創(chuàng)新意識的學(xué)生必備的素質(zhì)。 科學(xué)知識的創(chuàng)新充滿勇于進取的人文精神，記載著人類發(fā)明、創(chuàng)造的光輝歷史，凝聚著人類思索與奮斗的成功經(jīng)驗。它既有