2017新魯教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元全部教案.doc

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第五單元集體備課（魯教版）第五單元教材簡(jiǎn)析：第五單元的主題是“愛(ài)”。本單元包括5篇課文，語(yǔ)文園地五和口語(yǔ)交際該怎么辦。第11課我多想去看看這一課以一個(gè)山村孩子的口吻，用詩(shī)歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式。語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈思想感情。第12課雨點(diǎn)兒是一篇科學(xué)童話。通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的。雨水滋潤(rùn)了萬(wàn)物，花兒更紅了，草兒更綠了。通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。第13課平平搭積木關(guān)心他人是中華傳統(tǒng)美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲會(huì)讓梨，時(shí)時(shí)心中有他人。這篇課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩(shī)歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒(méi)有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。第14課自己去吧是一篇內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言富有童趣的童話故事。講的是，小鴨想請(qǐng)媽媽帶它去游泳。鴨媽媽鼓勵(lì)小鴨自己去游，小鴨自己學(xué)會(huì)了游泳。小鷹想請(qǐng)媽媽帶它去山那邊看看美麗的風(fēng)景。鷹媽媽鼓勵(lì)小鷹自己去看，小鷹自己學(xué)會(huì)了飛翔。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)后能從中受到啟發(fā)教育。第15課一次比一次有進(jìn)步采用童話故事的形式，把“只有認(rèn)真仔細(xì)觀察，才能了解事物的特點(diǎn)”。這一道理滲透在課文的字里行間，讓學(xué)生理解只有認(rèn)真觀察，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的道理。語(yǔ)文園地五：（1）“我會(huì)認(rèn)”是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)得帶“言字旁、單人旁、口字旁”的字。（2）“我會(huì)讀”此題是讀學(xué)過(guò)的字組成的詞。（3）“比比寫(xiě)寫(xiě)”主要是區(qū)別六組形近字再寫(xiě)下來(lái)。（4）“說(shuō)說(shuō)讀讀”本題是通過(guò)讀句子，了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì)用它們說(shuō)疑問(wèn)句。（5）“我會(huì)讀”內(nèi)容是一首兒歌?？谡Z(yǔ)交際五該怎么辦以連環(huán)畫(huà)的形式安排了三幅圖，講小明幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他點(diǎn)酬勞，小明不肯要又無(wú)法拒絕，不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。單元教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)57個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)30個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“心” “彳” “王”。2、能正確流利地朗讀5篇課文,其中第11課，14課背誦課文3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。4、通過(guò)說(shuō)“是”，“愛(ài)”的句式對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練。5、學(xué)生練讀三句話，并讓學(xué)生模仿這三句話，用“從”說(shuō)句子。6、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“很熱很熱的夏天”“很甜很甜的西瓜”類似的詞語(yǔ)。7、讓學(xué)生學(xué)會(huì)由“想想、畫(huà)畫(huà)、問(wèn)問(wèn)”到“想一想、畫(huà)一畫(huà)、問(wèn)一問(wèn)”的說(shuō)法。8、能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀字和詞語(yǔ)，并能根據(jù)字的偏旁進(jìn)行歸類。9、會(huì)比較字的音、形、義，并能正確書(shū)寫(xiě)。10、了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì)用它們說(shuō)疑問(wèn)句。教學(xué)重難點(diǎn)：1、我多想去看看的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁：“心”。練習(xí)正確流利地朗讀課文，背誦課文。練習(xí)用“是”“愛(ài)”的句式說(shuō)話。教學(xué)難點(diǎn)是：讀好文中的長(zhǎng)句。2、雨點(diǎn)兒教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)字11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，練習(xí)正確流利地朗讀課文。練習(xí)用“從”說(shuō)一完整的句話。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀課文讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。注意指導(dǎo)“方”的筆順。3、平平搭積木教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“彳”。正確、流利地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“很熱很熱的夏天”“很甜很甜的西瓜”類似的詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：生字識(shí)記的方法。4、自己去吧教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最近學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？注意文中“嗎”疑問(wèn)句式的出現(xiàn)。在指導(dǎo)寫(xiě)己時(shí)，第二筆寫(xiě)在橫中線上，第三筆不出頭。5、一次比一次有進(jìn)步教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“王”。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)自己讀課文，明白燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步。注意：課后練習(xí)中朗讀課文。想一想，燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印＿@是本冊(cè)教材第一次出現(xiàn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。問(wèn)題的設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性，問(wèn)題既聯(lián)系課文內(nèi)容，又不拘泥于課文內(nèi)容，學(xué)生需要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)時(shí)，不要用統(tǒng)一的所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去要求學(xué)生，而要尊重學(xué)生的見(jiàn)解。6、語(yǔ)文園地五教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)得帶“言字旁、單人旁、口字旁”的字。區(qū)別六組形近字。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀句子，了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì)用它們說(shuō)疑問(wèn)句。7、該怎么辦，理解圖意是進(jìn)行口語(yǔ)交際的前提。核心的問(wèn)題是討論“該怎么辦”，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，從多個(gè)角度想辦法?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)要注意的問(wèn)題：1口語(yǔ)交際課的圖，是進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的憑借，是要訓(xùn)練的主題，不是看圖說(shuō)話，不要過(guò)多地說(shuō)圖的內(nèi)容。2口語(yǔ)交際課上，要讓學(xué)生人人動(dòng)腦、人人動(dòng)口，要面向全體，全面培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、說(shuō)得好。3口語(yǔ)交際的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生互助，互相交流、互相討論、辯論，培養(yǎng)、鍛煉與人交流的能力。4對(duì)于語(yǔ)言不連貫、用詞欠妥，不要作過(guò)急的要求，等學(xué)生發(fā)表完自己的意見(jiàn)后再適當(dāng)加以糾正教學(xué)提示：1、我多想去看看（1）識(shí)字寫(xiě)字“走”字的寫(xiě)法，許多學(xué)生會(huì)把上下兩豎寫(xiě)成一豎，這就寫(xiě)把上下結(jié)構(gòu)的“走”字寫(xiě)成了獨(dú)體字，建議教學(xué)時(shí)用上面的“足”字換字頭來(lái)記?！氨薄弊值墓P順，是學(xué)生很容易出錯(cuò)的地方，應(yīng)加強(qiáng)書(shū)空練習(xí)，鞏固筆順。（2）朗讀感悟應(yīng)以讓學(xué)生讀熟讀順為基本要求，對(duì)有感情地朗讀不做過(guò)高的要求。著重抓住 “我多想去看看，我多想去看看?！边@句話中的“多想”這兩個(gè)詞為挖掘點(diǎn)，通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。難點(diǎn)是有的長(zhǎng)句子不容易讀好,如“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門(mén)，廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀?！保?）課后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)的內(nèi)容是通過(guò)例句的學(xué)習(xí)能用“是”和”“ 愛(ài)”說(shuō)話。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，扎扎實(shí)實(shí)做好說(shuō)話訓(xùn)練。2、雨點(diǎn)兒（1）識(shí)字寫(xiě)字寫(xiě)字指導(dǎo)時(shí)，“秋”字右邊的“火”筆順指導(dǎo)是重點(diǎn)；“點(diǎn)”字下面的四點(diǎn)底，四個(gè)點(diǎn)的方向和大小有區(qū)別，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生加以區(qū)別。（2）朗讀感悟要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。朗讀時(shí)可以采用分角色朗讀等方式讓學(xué)生對(duì)朗讀長(zhǎng)生濃厚的興趣，也可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步體會(huì)雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。 （3）課后練習(xí)通過(guò)例句的學(xué)習(xí)，理解“從”的意思，能用“從”說(shuō)話。3、平平搭積木（1）識(shí)字寫(xiě)字“業(yè)”字先中間后兩邊的筆順應(yīng)作重點(diǎn)指導(dǎo)?！伴g”字可以指導(dǎo)學(xué)生用前面學(xué)過(guò)的“閃”、“問(wèn)”換部件來(lái)記憶。（2）朗讀感悟要讓學(xué)生自讀自悟，并聯(lián)系生活實(shí)際，懂得課文包含的道理是學(xué)生從小懂得關(guān)心他人，幫助他人。在講解課文時(shí)，可以將課文改成奶奶和平平對(duì)話的形式，利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生循序漸漸地朗讀。文中有一句“平平還要搭很多很多的房子給大家住。”可引導(dǎo)學(xué)生猜猜給誰(shuí)??？ （3）課后練習(xí)要求學(xué)生能正確地讀出“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的短語(yǔ)，再啟發(fā)學(xué)生多說(shuō)一些類似的詞語(yǔ)。4、自己去吧（1）識(shí)字寫(xiě)字“己”是三畫(huà)，多數(shù)學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)會(huì)一筆寫(xiě)成，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)糾正?！拔鳌弊值牡箶?shù)第二筆應(yīng)是豎彎，學(xué)生可能會(huì)寫(xiě)成豎彎鉤，應(yīng)作必要的提示?！皢帷睉?yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察把握左右兩部分的位置關(guān)系。（2）朗讀感悟應(yīng)加強(qiáng)不同角色的語(yǔ)氣指導(dǎo)，可適當(dāng)范讀。從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，這是教學(xué)的難點(diǎn)。可以啟發(fā)學(xué)生從自強(qiáng)自立方面合作探索、討論，比如：最近自己學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)的？使學(xué)生把課文內(nèi)容和實(shí)際行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，領(lǐng)悟到不要事事依賴他人，只要自己做，就能學(xué)到本領(lǐng)。從而引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立自強(qiáng)自立的態(tài)度和良好的人格。（3）課后練習(xí)說(shuō)一說(shuō)的練習(xí)已經(jīng)在朗讀指導(dǎo)中穿插進(jìn)行，應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓多數(shù)學(xué)生能有說(shuō)的機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)他們說(shuō)通順，說(shuō)清楚。5、一次比一次有進(jìn)步（1）識(shí)字寫(xiě)字“回”字應(yīng)范寫(xiě)，提示筆順，先寫(xiě)里面的小口，后關(guān)門(mén)。注意字形稍扁，上寬下窄。（2）朗讀感悟要讓學(xué)生通過(guò)讀課文，明白燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧?。面?duì)低年級(jí)學(xué)生，又該如何讓他們初步體會(huì)課文中角色的情感，并用朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)呢？如果只是在老師的指令之下被動(dòng)地讀書(shū)，又怎么能讀出情感？因而我們可以抓住低年級(jí)學(xué)生喜歡童話故事，好玩好動(dòng)的性格特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境：老師就是燕子?jì)寢?，大家都是可?ài)的小燕子，想要演好小燕子，就必須認(rèn)真讀好課文，學(xué)生覺(jué)得新鮮有趣，在角色的扮演中讀課文的積極性就會(huì)大大提高。（3）課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”，可以讓學(xué)生讀一讀示例，弄明白哪些詞可以用這一形式來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)。課文學(xué)習(xí)之后，還可以進(jìn)行實(shí)際的觀察，比如將冬瓜與茄子切開(kāi)讓學(xué)生觀察，使他們懂得，觀察事物不但可以看，還可以摸，可以聞，可以嘗，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的平臺(tái)。還可以課后讓學(xué)生回家去觀察西紅柿與蘿卜有什么不一樣等，這樣學(xué)生在課堂上學(xué)，在生活中去鞏固所學(xué)的知識(shí)，去關(guān)注生活，將學(xué)生從課內(nèi)引向了課外。6、語(yǔ)文園地五這個(gè)語(yǔ)文園地里有五項(xiàng)練習(xí)，包括復(fù)習(xí)同偏旁的字、讀詞語(yǔ)、比較形近字、讀句說(shuō)句和讀兒歌。教學(xué)中，要充分利用文本資源，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)字、詞、句的規(guī)律，并進(jìn)行遷移。如“我會(huì)認(rèn)”，“我會(huì)讀”，“比比寫(xiě)寫(xiě)”，“讀讀說(shuō)說(shuō)”等訓(xùn)練，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)字、寫(xiě)字、說(shuō)句子，而后以教材為依托進(jìn)一步將教學(xué)作必要的延伸。如 “比比寫(xiě)寫(xiě)”的教學(xué)，可以設(shè)計(jì)“快點(diǎn)動(dòng)腦想一想，還有沒(méi)有這樣的字兄弟？”這一環(huán)節(jié)的安排，意在引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過(guò)的形近字進(jìn)行歸類，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的拓展性訓(xùn)練。第五項(xiàng)“我會(huì)讀”與第12課雨點(diǎn)兒有點(diǎn)聯(lián)系 ，要讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，注意輕聲的讀法。朗讀中可啟發(fā)學(xué)生想象自己在看白云，與白云談話，力求把兒歌的韻味讀出來(lái)。兒歌的內(nèi)容不必講，要通過(guò)讀