重慶市渝北區(qū)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第10課組歌學(xué)案新版新人教版.docx

組歌學(xué)案 溫馨寄語(yǔ)：自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里！相信自己，發(fā)光不是太陽(yáng)的專利！導(dǎo)學(xué)案使用說(shuō)明：1、結(jié)合知識(shí)積累，參考資料，自主完成導(dǎo)學(xué)案中“自主學(xué)習(xí)”部分。2、小組合作探究，解疑答惑。學(xué)法指導(dǎo)：1、通過(guò)對(duì)課文的朗讀，理解作者筆下的海浪和雨的形象，在品讀中理解詩(shī)歌主題。2、本課兩篇短文都是翻譯的外國(guó)文學(xué)作品，同時(shí)又是詩(shī)歌，我們讀到的已不是原作，在語(yǔ)義上可能有所影響。因此，當(dāng)我們遇到某些難理解的句子時(shí)，可以學(xué)習(xí)五柳先生 “好讀書，不求甚解”的讀書方法，從整體上感知詩(shī)歌內(nèi)容即可。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解、積累詞語(yǔ)。2、理解作者筆下的“海浪”和“雨”的形象。3、有感情的品讀課文，理解詩(shī)歌主題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解作者筆下的“海浪”和“雨”的形象。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌主題。資料助讀：紀(jì)伯倫在少年時(shí)代，為了生存，不得不同家人背井離鄉(xiāng)，到美國(guó)求生。后來(lái)，詩(shī)人長(zhǎng)期旅居異國(guó)，身老他鄉(xiāng)。與故土的別離不僅沒有淡化他對(duì)祖國(guó)的思念、冷卻他熾熱的赤子之情。相反，他愛之更深，思之更切。他常常在自己的詩(shī)作里，對(duì)祖國(guó)寄寓深厚的戀情，浪之歌就是這類詩(shī)歌的代表作?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、走近作者：紀(jì)伯倫， （國(guó)家） 、 ，著有散文詩(shī)集 、 、 ，本課的兩篇短文就選自其中的 ，從體裁上看，兩篇都屬于 。2、給加點(diǎn)的字注音：執(zhí)拗（ ）（ ） 真諦（ ） 纖細(xì)（） 天穹（ ）憔悴（ ）（ ） 鑲嵌（ ） 禱詞（ ） 心扉（） 璀璨（ ）（ ） 酷肖（ ） 翱翔（ ） 熾熱（ ）急躁（ ） 礁石（ ） 夜闌人靜（ ）饋贈(zèng)（ ） 千山萬(wàn)壑（ ） 徹夜不寐（ ）3、補(bǔ)充并解釋詞語(yǔ):海誓山 ： 長(zhǎng) 短嘆： 盛氣 人： 絲不動(dòng)： 4、為充分表達(dá)詩(shī)歌的內(nèi)涵，這兩篇散文詩(shī)都采用了 修辭手法。5、反復(fù)朗讀課文，注意讀書感情和節(jié)奏，初步感知詩(shī)歌中“海浪”和“雨”的形象.【小組合作】1. 浪之歌中作者賦予“海浪”兩種形象，試根據(jù)課文內(nèi)容思考：（1）1至4節(jié)中“海浪”是 ，從哪些語(yǔ)句可以看出？請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇鰜?lái)。（2）海浪鐘情于海岸，也鐘情于大海中的一切。詩(shī)歌5至7節(jié)那些語(yǔ)句表現(xiàn)了這一點(diǎn)？在文中劃出。從中可以看出詩(shī)人賦予“海浪”怎樣的形象？2.結(jié)合“資料助讀”，想一想，詩(shī)人借海浪與海岸這對(duì)熱戀形象來(lái)表現(xiàn)怎樣的思想感情？3.雨之歌贊頌了“雨”哪兩方面的精神？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？【班級(jí)展示】小組選派代表發(fā)言，其他同學(xué)認(rèn)真聽講，做好筆記?！举|(zhì)疑探究】在討論交流過(guò)程中，如有不同意見要勇于提出?！咀晕蜃缘谩靠蓮膬?nèi)容、寫法、做人等方面談你的收獲或受到的啟發(fā)?！具_(dá)標(biāo)測(cè)試】1、根據(jù)拼音寫漢字o（ ）翔 鑲qin（ ） qio（ ）悴 千山萬(wàn)h（ ）璀cn（ ） 真d（ ）執(zhí)ni（ ） shng（ ）氣凌人2、下列詞語(yǔ)中共有四個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)一一找出來(lái)，然后按順序改寫在方框里。急躁 潰贈(zèng) 海勢(shì)山盟 徹夜不寐健狀 憔粹 勝氣凌人 夜闌人靜改正3、浪之歌和雨之歌的體裁是 ，作者 ，是 （國(guó)）詩(shī)人、畫家，著有散文詩(shī)集 、 、 。4、浪之歌中，“海浪”是 ，同是更是 的形象；雨之歌中，“雨”是 和 的形象。5、選做題：請(qǐng)采用第一人稱發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人