學(xué)科教育論文-“結(jié)構(gòu)——定向”教學(xué)理論在足球教學(xué)中的應(yīng)用 .doc

學(xué)科教育論文-“結(jié)構(gòu)定向”教學(xué)理論在足球教學(xué)中的應(yīng)用摘要“結(jié)構(gòu)一定向”教學(xué)理論是北師大著名教育心理學(xué)專家馮忠良教授經(jīng)過十幾年的潛心研究提出的具有完整科學(xué)體系的教學(xué)理論。中心思想就是指導(dǎo)人們?nèi)绾卧诮虒W(xué)中有效地構(gòu)建學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。本文著手于“結(jié)構(gòu)定向”教學(xué)理論內(nèi)涵，探討了足球課程教學(xué)中運(yùn)用“結(jié)構(gòu)一一定向”教學(xué)理論的必要性，得出了“結(jié)構(gòu)一一定向”足球教學(xué)模式的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞“結(jié)構(gòu)一一定向”足球教學(xué)1“結(jié)構(gòu)定向”教學(xué)理論內(nèi)涵馮忠良教授在,結(jié)構(gòu)化與定向化教學(xué)心理學(xué)原理一書對教學(xué)體制改革的系統(tǒng)總結(jié)，得出“結(jié)構(gòu)定向”教學(xué)理論包括兩個教學(xué)觀點(diǎn)：(1)結(jié)構(gòu)化教學(xué)觀點(diǎn)：即教學(xué)應(yīng)首先確立以構(gòu)建學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)為中心的觀點(diǎn)，也就是說，所有的教學(xué)工作和教學(xué)系統(tǒng)的各個方面都是為了使學(xué)生產(chǎn)生預(yù)期的變化，即使一定的心理得以形成和發(fā)展。使受教育者建立一定的內(nèi)在調(diào)節(jié)機(jī)制，體育教育中主要指技術(shù)動作的內(nèi)在調(diào)節(jié)機(jī)制，以決定和調(diào)節(jié)受教育者的思維和外部行為方式，這就是結(jié)構(gòu)化教學(xué)。(2)定向化教學(xué)觀點(diǎn)：即教學(xué)的成效在于心理結(jié)構(gòu)的形成；為要提高教學(xué)的成效，則必須依據(jù)心理結(jié)構(gòu)形成、發(fā)展規(guī)律，實(shí)施定向培養(yǎng)。體育教學(xué)中的定向化教學(xué)實(shí)質(zhì)上指學(xué)生了解動作技術(shù)結(jié)構(gòu)，在頭腦中建立起相應(yīng)的動作技術(shù)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，運(yùn)用心理定向可以使學(xué)生在實(shí)際運(yùn)動中清楚的知道做什么和怎么做，在頭腦中形成各種動作認(rèn)知和動作概念(即整合)的過程。2足球課程教學(xué)中運(yùn)用“結(jié)構(gòu)定向“教學(xué)理論的必要性2.1適應(yīng)教學(xué)課時改革發(fā)展的需要為適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)體制改革的需要，我國體育教學(xué)普遍調(diào)整了技術(shù)課與理論課的學(xué)時比例。逐漸減少了技術(shù)課的學(xué)時數(shù)，增加了理論課的學(xué)時比例。體育教育專業(yè)的足球課程教學(xué)中學(xué)時數(shù)也相應(yīng)地作了較大幅度的調(diào)整。2.2有助于對技術(shù)動作的深層理解運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生可能只是記住了個別技術(shù)動作環(huán)節(jié)，要領(lǐng)，并沒有真正理解技術(shù)動作，其對技術(shù)動作的掌握只能應(yīng)付課堂上的練習(xí)?！敖Y(jié)構(gòu)一一定向”教學(xué)則要對技術(shù)動作形成深層理解，以構(gòu)建學(xué)生技術(shù)動作的心理結(jié)構(gòu)為中心，將技術(shù)動作進(jìn)行系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)分析，不僅要明確其結(jié)構(gòu)，而且要對每一操作要素的動作要領(lǐng)進(jìn)行分析，使學(xué)生對技術(shù)動作形成深刻的理解。2.3有利于引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)在教學(xué)之初，應(yīng)利用圖片，以及或正確或夸張的動作示范使學(xué)生建立清晰的動作表象結(jié)構(gòu)；利用動作結(jié)構(gòu)流程圖以及動作要領(lǐng)說明，使學(xué)生建立正確的動作認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這就是學(xué)生的定向過程。本研究要求學(xué)生形成一定的定向技能：在每一次練習(xí)前，都明確無誤地知道通過這次練習(xí)，要解決什么技術(shù)問題，如何解決，并將其應(yīng)用于學(xué)習(xí)的全過程。3“結(jié)構(gòu)定向”教學(xué)理論在足球教學(xué)中的應(yīng)用策略3.1分析并制定具體的教學(xué)目標(biāo)心理結(jié)構(gòu)是教學(xué)目標(biāo)的能動反映?；窘Y(jié)構(gòu)越能簡化反映內(nèi)涵，就越利于學(xué)生的理解和應(yīng)用。確定目標(biāo)時，除了要確定技術(shù)動作的結(jié)構(gòu)流程圖，而且要對每一個動作要素的要領(lǐng)進(jìn)行分析，建立一套完整、準(zhǔn)確的動作執(zhí)行計(jì)劃。因此，要對足球動作結(jié)構(gòu)內(nèi)容及理論內(nèi)容進(jìn)行分析、歸納、簡化，并隨著教學(xué)的進(jìn)程，逐步、系統(tǒng)地傳授有關(guān)的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)與內(nèi)容，始終保持教學(xué)組織的整體性與最優(yōu)化。3.2確定動作定向，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境技能的認(rèn)知，包含著陳述性知識向程序性知識的轉(zhuǎn)化。通過陳述性知識輔以現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以更好的形成對所學(xué)技術(shù)動作的認(rèn)知定向，可以使學(xué)生了解本次課具體“做什么”和“怎么做”等程序性知識。在教學(xué)活動中，教9幣通過創(chuàng)設(shè)一些問題情境、練習(xí)情境，更有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3.3小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方法“結(jié)構(gòu)一一定向”教學(xué)模式采用小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方法。將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)成員對技術(shù)掌握水平不同，這樣在不同層次內(nèi)的同學(xué),組成員相互協(xié)作，當(dāng)一個成員完成動作時，其他成員復(fù)述動作結(jié)構(gòu)要點(diǎn)，并觀察動作，指出缺點(diǎn)和不足。3.4“反饋矯正”環(huán)節(jié)多種反饋方式的綜合運(yùn)用在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生做練習(xí)時，只是依靠教師一個人提供反饋信息，而學(xué)生幾乎用全部時間進(jìn)行練習(xí)，這樣就會出現(xiàn)有些學(xué)生不能得到及時反饋的現(xiàn)象。因此從練習(xí)績效反饋信息理論上講，傳統(tǒng)的體育術(shù)科教學(xué)不利于技術(shù)的掌握和學(xué)習(xí)，而在“結(jié)構(gòu)一一定向”教學(xué)中，克服了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，在動作的模仿、整合階段，可以根據(jù)教師指導(dǎo)、小組成員幫助、技術(shù)動作錄像分析等多種方式及時矯正學(xué)生練習(xí)中的錯誤，使每個練習(xí)者和指導(dǎo)者都能在分組練習(xí)中得到即時反饋信息。3.5強(qiáng)化練習(xí)設(shè)計(jì)根據(jù)錄像自我評價、小組討論和教師評價的結(jié)果，指出學(xué)生目前存在的不足，有針對性的設(shè)計(jì)強(qiáng)化練習(xí)。通過技術(shù)強(qiáng)化練習(xí)，針對各技術(shù)環(huán)節(jié)的銜接并糾正原有技術(shù)錯誤，鞏固完善動作技能。這一環(huán)節(jié)可采用組間競賽的方法，并進(jìn)行組間評價。教師指出普遍存在的錯誤，讓學(xué)生有針對性地進(jìn)行練習(xí)。3.6診斷性教學(xué)評價診斷性評價通常在階段教學(xué)的開始時進(jìn)行，主要是對學(xué)生的現(xiàn)有知識水平和相關(guān)技術(shù)能力的評價?！敖Y(jié)構(gòu)一定向”教學(xué)的診斷性評價主要是教學(xué)實(shí)驗(yàn)前對學(xué)生進(jìn)行的基本身體素質(zhì)、專項(xiàng)素質(zhì)、技術(shù)水平和相關(guān)理論測試。并且通過基本情況調(diào)查問卷讓教師對學(xué)生的基本情況有了一個大致的了解。4結(jié)語“結(jié)構(gòu)定向”教學(xué)思想強(qiáng)調(diào)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，對所要構(gòu)建的心理結(jié)構(gòu)進(jìn)行定向培養(yǎng)。確定足球運(yùn)動項(xiàng)目的心理結(jié)構(gòu)力求內(nèi)容簡潔，要點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)明確，能使學(xué)生頭腦中的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化，條理化，形象化，能使學(xué)生對所接受的知識從視覺神經(jīng)和腦神經(jīng)兩方面同時產(chǎn)生作用，最終達(dá)到加深足球教學(xué)印象、牢固記憶，準(zhǔn)確支配的目的。參考文