學(xué)科教育論文-《會(huì)計(jì)查賬實(shí)務(wù)》課程中案例教學(xué)的思考.doc

學(xué)科教育論文-會(huì)計(jì)查賬實(shí)務(wù)課程中案例教學(xué)的思考【摘要】案例教學(xué)法是一種注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)、適應(yīng)素質(zhì)教育理念、切合時(shí)代發(fā)展要求的新型教育模式。會(huì)計(jì)查賬實(shí)務(wù)課程的實(shí)踐性、理論性和與多門學(xué)科的滲透性強(qiáng)的特點(diǎn)，決定了在會(huì)計(jì)查賬實(shí)務(wù)課程中實(shí)施案例教學(xué)是可行的，也是必要的。然而，案例教學(xué)法在中職學(xué)校畢竟尚不是一種成熟的教育模式，目前在中職學(xué)校的運(yùn)用中還存在諸多不夠完善的地方。筆者結(jié)合親身體驗(yàn)，探討了在會(huì)計(jì)查賬實(shí)務(wù)課程中案例教學(xué)的困境，并提出了相關(guān)建議?！娟P(guān)鍵詞】案例教學(xué)，查賬，困境，建議會(huì)計(jì)查賬實(shí)務(wù)是一門實(shí)用性強(qiáng)、專業(yè)理論知識(shí)要求相對(duì)高的課程。查賬是會(huì)計(jì)記錄事后的檢查，事實(shí)已存在。一般教學(xué)課程設(shè)計(jì)為“三步曲”：首先，常見(jiàn)的錯(cuò)弊介紹，例如，存貨中常見(jiàn)的錯(cuò)弊、固定資產(chǎn)中常見(jiàn)的錯(cuò)弊等；其二，查賬步驟介紹，查賬步驟大致為：內(nèi)部控制制度的檢測(cè)總分類賬與明細(xì)賬核對(duì)原始憑證審查個(gè)別錯(cuò)弊的具體審查；最后，記錄工作底稿。不管是資產(chǎn)還是負(fù)債都是如此。模式固定，照本宣科，如此教來(lái)，枯燥無(wú)味，學(xué)生興趣全無(wú)。其實(shí)，我們不妨用案例來(lái)實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境，用他們已學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)來(lái)進(jìn)行判斷，從案例中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)弊，進(jìn)而提升自己的專業(yè)水平和查賬技巧；同時(shí)讓枯燥的學(xué)習(xí)付有趣味性和挑戰(zhàn)性，將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。下面我就教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)談?wù)勎业捏w會(huì)，與同仁共勉。一、實(shí)施案例教學(xué)的優(yōu)越性案例教學(xué)法（CaseStudy），首創(chuàng)于美國(guó)哈佛大學(xué)商學(xué)院，其含義是指教師在課堂上通過(guò)典型案例的講解分析，組織學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行研究討論，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)別到一般、從具體到抽象，在實(shí)際案例中進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解和掌握課程原理、原則的一種方法（劉淑芬，2006）。據(jù)稱曾在哈佛商學(xué)院的MBA教育中獲得巨大成功，成功的主要原因在于強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)查賬實(shí)務(wù)是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，其課程特性決定了在會(huì)計(jì)查賬實(shí)務(wù)中引入案例教學(xué)法不僅是可行的，而且是必要的。筆者認(rèn)為，在會(huì)計(jì)查賬實(shí)務(wù)實(shí)施案例教學(xué)具有如下優(yōu)越性：（一）在會(huì)計(jì)查賬實(shí)務(wù)中開(kāi)展案例教學(xué)可有效地貫徹互動(dòng)式教學(xué)，克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。傳統(tǒng)的教學(xué)大多是教師滿堂灌,學(xué)生做筆記,教師講,學(xué)生聽(tīng),過(guò)多抽象理論的講述常使學(xué)生感到上課枯燥乏味,產(chǎn)生消極厭倦情緒,缺乏學(xué)習(xí)熱情,課堂教學(xué)效果欠佳。以案例教學(xué)則是從具體案例分析入手,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、總結(jié),然后再上升到理論的高度,從而闡明某個(gè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的基本原理,將過(guò)去“以教師為中心”的教學(xué)格局轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙越處煘橹鲗?dǎo),以學(xué)生為主體”的教學(xué)格局,強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和學(xué)生自由發(fā)揮,這樣,學(xué)生由過(guò)去被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受知識(shí)與主動(dòng)探索,切實(shí)體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值,也可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（二）在會(huì)計(jì)查賬實(shí)務(wù)中開(kāi)展案例教學(xué)有利于會(huì)計(jì)理論與做賬實(shí)際相結(jié)合。中職的學(xué)生社會(huì)閱歷淺，大部分沒(méi)有做工的經(jīng)歷，更不要說(shuō)做什么會(huì)計(jì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；會(huì)計(jì)理論方面的知識(shí)也僅限于幾本專業(yè)課程。通過(guò)案例教學(xué)讓學(xué)生將自己平時(shí)學(xué)的理論知識(shí)與案例中的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，一方面可以檢驗(yàn)自己的理論水平，另一方面認(rèn)識(shí)到理論在實(shí)踐中的運(yùn)用。（三）在會(huì)計(jì)查賬實(shí)務(wù)中開(kāi)展案例教學(xué)有利于學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的查賬案例，首先要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)案例中的疑點(diǎn)，也就是查賬的線索；然后，讓學(xué)生利用專業(yè)判斷能力和分析問(wèn)題能力給疑點(diǎn)一個(gè)合理的解釋，并著手搜集有關(guān)的證據(jù)；最后，如果疑點(diǎn)果然是一個(gè)錯(cuò)誤，那么就要求學(xué)生給出一個(gè)正確的處理意見(jiàn)與辦法。在這個(gè)過(guò)程中，我們沒(méi)有拘泥于一種形式，讓學(xué)生可充分利用可利用的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的目的，比如查閱資料、上網(wǎng)、同學(xué)互幫、師生互動(dòng)等，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了提高。（四）在查賬中開(kāi)展案例教學(xué)有利于提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。一堂成功的案例教學(xué)課,需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,從各種渠道挑選出讓學(xué)生感興趣的案例,并在課堂上能根據(jù)學(xué)生的不同反應(yīng)及時(shí)地加以引導(dǎo),讓學(xué)生從案例分析中獲得多方面的知識(shí)。這就要求教師對(duì)案例的熟悉程度相當(dāng)高,并對(duì)案例所涉及的相關(guān)知識(shí)有所了解,比如企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度、企業(yè)內(nèi)部控制制度、稅法等，這樣便能使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高，并能在學(xué)生心目中樹(shù)立良好的形象。二、會(huì)計(jì)查賬實(shí)務(wù)教學(xué)中開(kāi)展案例教學(xué)面臨的困境在會(huì)計(jì)查賬實(shí)務(wù)教學(xué)中開(kāi)展案例教學(xué)具有優(yōu)越性，但在實(shí)施的過(guò)程中碰到了許多不可回避的困境。（一）中職學(xué)生綜合素質(zhì)不高，專業(yè)理論水平淺，實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)幾乎一片空白。綜合素質(zhì)不高是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生大部分來(lái)源于初中畢業(yè)生，文化水平低，理解能力差。專業(yè)理論水平淺，那是因?yàn)槲覀兇蟛繉W(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不努力，專業(yè)知識(shí)不牢固，一旦要用不是一時(shí)能補(bǔ)上來(lái)的。實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)欠缺，對(duì)于我們學(xué)校要承擔(dān)必要的責(zé)任。沒(méi)有一個(gè)象樣的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，也沒(méi)有在學(xué)生入校后安排實(shí)地見(jiàn)習(xí)。（二）高質(zhì)量的查賬案例難找。高質(zhì)量的查賬案例對(duì)保證案例教學(xué)良好的效果至關(guān)重要。而高質(zhì)量的查賬案例既不是教師“閉門造車”、“自編自導(dǎo)”的結(jié)果，更不是會(huì)計(jì)查賬實(shí)務(wù)的翻版。筆者認(rèn)為，高質(zhì)量的查賬案例應(yīng)當(dāng)具備以下特征：1.具有實(shí)踐性。即查賬案例最好來(lái)自于查賬實(shí)踐，或由授課教師親自參與，或由授課教師根據(jù)來(lái)源于查賬實(shí)踐的第一手資料精心提煉和整理而成，做到每個(gè)案例既來(lái)源于實(shí)踐，又高于實(shí)踐；既通俗易懂，又生動(dòng)形象，讓學(xué)生仿佛身臨其境，更加吸引學(xué)生積極參與。而授課教師由于有了親身經(jīng)歷，就能在課堂教學(xué)中做到游刃有余。2.具有針對(duì)性。即好的查賬案例還必須是圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，通過(guò)案例教學(xué)所揭示的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或原理，應(yīng)當(dāng)與教師所講授的某個(gè)原理或知識(shí)點(diǎn)相呼應(yīng)，使學(xué)生所掌握的查賬理論知識(shí)通過(guò)案例教學(xué)得到升華。在中職學(xué)校參考教材少，教師上課時(shí)間多，一方面沒(méi)什么書(shū)可參考，只有一本教材，比學(xué)生多不了多少，另一方面也沒(méi)有足夠的時(shí)間去搜集資料。（三）教學(xué)課時(shí)受到限制。實(shí)施查賬案例教學(xué)需要大量的精心準(zhǔn)備和充分的課堂討論，這對(duì)現(xiàn)有的查賬課時(shí)提出了挑戰(zhàn)。實(shí)施案例教學(xué)要經(jīng)過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)，第一，對(duì)案例預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備；第二，案例討論與分析；第三，案例總結(jié)與回顧?，F(xiàn)在查賬課程每周四節(jié)課，總學(xué)時(shí)80課時(shí)，如果經(jīng)常開(kāi)展案例教學(xué)，那么課時(shí)不夠，跟不上進(jìn)度，完成不了教學(xué)任務(wù)。這就出現(xiàn)一對(duì)突出的矛盾：開(kāi)展案例教學(xué)，教學(xué)效果好，但不能完成教學(xué)任務(wù)。（四）教師能力不夠。進(jìn)行案例教學(xué)需要授課教師具有淵博的學(xué)識(shí)、豐富的查賬實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、嫻熟高超的課堂駕馭能力和技巧以及敏銳的觀察力、深諳學(xué)生心理，既能在學(xué)生辯論過(guò)于激烈之時(shí)適時(shí)進(jìn)入，緩和氣氛，又能在遭遇冷場(chǎng)、氣氛沉悶之時(shí)循循善誘，調(diào)動(dòng)情緒，使課堂討論朝著教學(xué)目標(biāo)的方向前進(jìn)。另外，授課教師還應(yīng)當(dāng)具備良好的理論聯(lián)系實(shí)際能力和提煉總括能力。只有這樣，授課教師方能“站得高、看得遠(yuǎn)”，其最后的案例點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，才可能是發(fā)人深省、給人啟迪的，學(xué)生從教師的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)中捕捉、領(lǐng)悟到的知識(shí)也才是水到渠成、記憶久遠(yuǎn)的。然而現(xiàn)實(shí)情況是，目前中職的查賬授課教師大多缺乏查賬實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難將較為抽象、晦澀難懂的查賬理論放在實(shí)際例子中使之具體化、形象化，使之通俗易懂，這也是查賬課程枯燥、難懂、難學(xué)的原因之一。所以，教師要實(shí)施案例教學(xué)，除了駕馭課堂、點(diǎn)評(píng)總括等能力可隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富逐漸獲得之外，關(guān)于查賬實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如果不接觸實(shí)際，是永遠(yuǎn)無(wú)法獲取的。這也是制約查賬案例教學(xué)實(shí)施效果的主要原因之一。（五）學(xué)生不習(xí)慣、不配合。長(zhǎng)期的應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性和積極性較差，學(xué)生們學(xué)好一門課程通常是為了拿到高分，或?yàn)榱藢?lái)能找到一份好工作等等，這導(dǎo)致學(xué)生注重追逐高分而忽視能力的培養(yǎng)、注重死記硬背而忽視知識(shí)的靈活運(yùn)用。其結(jié)果就是學(xué)生對(duì)案例教學(xué)持不理解態(tài)度，認(rèn)為是在“浪費(fèi)時(shí)間”，或者有部分學(xué)生雖然能夠理解，卻認(rèn)為“要花費(fèi)太多課外時(shí)間，太累了”，故參與熱情不高或參與了也不配合，教師的提問(wèn)、啟示、分析、點(diǎn)評(píng)全成了唱“獨(dú)角戲”，最終又回歸到傳統(tǒng)教學(xué)模式的老路上。三、擺脫在會(huì)計(jì)查賬實(shí)務(wù)中案例教學(xué)面臨的困境的建議（一）加強(qiáng)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生與企業(yè)、會(huì)計(jì)事務(wù)所的聯(lián)系。中職學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)欠缺，學(xué)?？沙雒媾c一些大型企業(yè)聯(lián)系，利用休息時(shí)間或上課時(shí)間參觀大型企業(yè)的財(cái)務(wù)部、生產(chǎn)部、銷售部、倉(cāng)庫(kù)等，了解企業(yè)的各部門