學(xué)科教育論文-中學(xué)物理教學(xué)實(shí)施STS教育的研究.docVIP

學(xué)科教育論文-中學(xué)物理教學(xué)實(shí)施STS教育的研究摘要：本文根據(jù)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的要求，認(rèn)為中學(xué)物理教學(xué)實(shí)施STS教育十分必要。并闡述了將物理教學(xué)與STS教育有機(jī)地結(jié)合起來，必須遵循科學(xué)性、時(shí)效性、綜合性、因地制宜等原則來設(shè)計(jì)STS教育內(nèi)容。且文章根據(jù)本地資源特色設(shè)計(jì)了一些切合實(shí)際的STS教育內(nèi)容，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，介紹了實(shí)施STS教育的途徑，如課堂滲透、STS活動(dòng)課、社會(huì)實(shí)踐等。實(shí)踐證明，中學(xué)物理教學(xué)實(shí)施STS教育，可以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力、科學(xué)評(píng)價(jià)能力、科學(xué)決策能力以及促進(jìn)學(xué)生形成健康的價(jià)值觀，同時(shí)，也可全面提高教師的科技素質(zhì)和水平，STS教育在我國(guó)課程改革與素質(zhì)教育發(fā)展中將發(fā)揮著較大的作用。STS（Science科學(xué)、Technology技術(shù)、Society社會(huì)的詞頭縮略語）是一門研究科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)關(guān)系的交叉學(xué)科。它重視科學(xué)知識(shí)在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性和社會(huì)價(jià)值，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化、社會(huì)化，注重培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問題出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與科學(xué)發(fā)展、技術(shù)革新、社會(huì)發(fā)展與需求緊密結(jié)合，在物理教學(xué)中實(shí)施STS教育十分必要，將物理知識(shí)與STS教育有機(jī)結(jié)合起來，突出科學(xué)和技術(shù)的社會(huì)價(jià)值，突出實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐及其應(yīng)用，不僅可使學(xué)生掌握物理知識(shí)，更重要的是使學(xué)生能懂得這些知識(shí)的實(shí)用價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。因此，STS教育在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程及其教學(xué)的改革中具有重要的潛在價(jià)值和創(chuàng)新意義，它是促進(jìn)中學(xué)物理教學(xué)改革，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑之一，值得我們教師認(rèn)真探索和研究。一、物理教學(xué)中STS教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)（一）設(shè)計(jì)原則由于STS教育的內(nèi)容十分廣泛，所以教學(xué)中STS教育結(jié)合點(diǎn)的選取及其教育內(nèi)容的篩選是實(shí)施STS教育的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)遵循一定的原則來設(shè)計(jì)STS教育內(nèi)容。1、科學(xué)性原則：所選擇的STS教育內(nèi)容應(yīng)該與物理教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系密切且相適應(yīng)，應(yīng)該與學(xué)生的認(rèn)知水平和能力相適應(yīng)，做到深廣度適當(dāng)。2、時(shí)效性原則：所選取的STS教育內(nèi)容應(yīng)能夠及時(shí)反映科學(xué)技術(shù)的發(fā)展成就及與科學(xué)技術(shù)相聯(lián)系的社會(huì)問題，并且材料內(nèi)容要適時(shí)更新。3、綜合性原則：所選取的STS教育內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科之間的綜合，促進(jìn)科學(xué)教育與人文教育的融合。4、因地制宜原則：所選取的STS教育要充分發(fā)揮學(xué)校、家庭及所處的社區(qū)可供利用的教育資源的作用，使學(xué)校、家庭、社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來。（二）合理設(shè)計(jì)STS教育內(nèi)容根據(jù)以上原則，我們?cè)谥袑W(xué)物理教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)方面的STS教育內(nèi)容：1、現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展、新成果、新成就。如超導(dǎo)體的獲得及應(yīng)用；現(xiàn)代航空航天技術(shù)、信息技術(shù)、通訊技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r及趨勢(shì)；集成電路在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用；激光、激光全息攝影、防偽技術(shù)等等。這樣使物理課具有時(shí)代氣息。2、與工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等密切相關(guān)的知識(shí)和技能。如低溫的獲得及在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用；為什么要把許多電站聯(lián)成電力網(wǎng)，以及核電站、火力電站及水電站的各自特點(diǎn)等。這樣使學(xué)生形成“成本-效益”觀念。3、與家庭、社會(huì)生活密切相關(guān)的知識(shí)和技能。如寬帶及數(shù)字電視；制冷設(shè)備；安全用電；改造家庭爐灶、提高燃料的利用率；日常家用電路的改進(jìn)與設(shè)計(jì)等。這樣使學(xué)生用物理知識(shí)服務(wù)身邊生活。4、一些重大社會(huì)問題。如環(huán)境保護(hù)、能源危機(jī)、噪聲污染等，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)，嘗試解決這些實(shí)際問題。如了解家里和附近居民違反安全用電的事例以及造成的嚴(yán)重后果，并提出解決的辦法；到附近的工廠、農(nóng)村、社區(qū)調(diào)查環(huán)境污染情況并提出改進(jìn)措施；電磁波對(duì)人體的健康及農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響等。這樣既使學(xué)生增長(zhǎng)了科學(xué)知識(shí)與技能，同時(shí)又使學(xué)生增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。二、中學(xué)物理教學(xué)實(shí)施STS由于STS教育的教學(xué)內(nèi)容涉及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)等多個(gè)方面，這就決定了STS教育組織形式必須多樣化，必須沖破傳統(tǒng)的封閉式的課堂教學(xué)模式，在教學(xué)時(shí)間和空間上都必須實(shí)行開放式的教學(xué)。我們根據(jù)我市資源特色設(shè)計(jì)了一些切合實(shí)際的STS教育內(nèi)容，下面示例介紹實(shí)施STS教育的途徑。（一）課堂有機(jī)滲透即教師認(rèn)真分析研究各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，充分挖掘教材中進(jìn)行STS教育的因素，找出滲透點(diǎn)，合理組織滲透內(nèi)容，設(shè)計(jì)滲透方法和途徑。如教材中許多章節(jié)開頭提出的問題、課文中穿插的問題和實(shí)例，大多都是我們身邊的物理現(xiàn)象，甚至是社會(huì)熱點(diǎn)問題，希望學(xué)生對(duì)這些重要的社會(huì)問題有所了解。例如：在“噪聲的危害和控制”中，根據(jù)教材內(nèi)容可用一幅大照片向?qū)W生展示：車水馬龍的車輛是城市的主要噪聲源之一。這個(gè)素材與目前我們的生活環(huán)保問題密切相關(guān)，通過對(duì)材料的學(xué)習(xí)，我們適時(shí)引入STS課題了解我市交通工具的發(fā)展?fàn)顩r并分析其利弊，要求學(xué)生課外了解后將此課題帶到班上討論，讓學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展能夠提高人民的生活水平，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也帶來一些新的社會(huì)問題，解決這些新問題，又必須用科學(xué)的方法探索新途徑，使科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)我們?nèi)祟惒粩嗟刈呦蛭拿?。而在學(xué)習(xí)摩擦和慣性時(shí)，我們可以將上述課題進(jìn)一步設(shè)計(jì)為調(diào)查我市哪些交通工具發(fā)生事故最頻繁并提出有效的控制措施，讓學(xué)生了解、分析交通事故發(fā)生的成因并學(xué)會(huì)避免交通事故。在學(xué)習(xí)了電阻后，又可滲透當(dāng)今世界先進(jìn)的交通工具利用超導(dǎo)體制成的磁懸浮列車，并介紹中國(guó)高速磁懸浮列車技術(shù)引進(jìn)和發(fā)展計(jì)劃及上海磁懸浮列車試行成功等。在學(xué)習(xí)了萬有引力和動(dòng)量后，可從我國(guó)古代的火箭講到國(guó)外的“挑戰(zhàn)者號(hào)”航天飛機(jī)，再到我國(guó)的“神州5號(hào)”載人飛船等等。在教學(xué)中適時(shí)地介紹現(xiàn)代科技發(fā)展新成果和科技應(yīng)用的新成就，激發(fā)了學(xué)生對(duì)新技術(shù)應(yīng)用的興趣和對(duì)知識(shí)的求知欲，新技術(shù)廣泛應(yīng)用于當(dāng)前的生產(chǎn)、生活中，又促進(jìn)了人類的文明進(jìn)步，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，不但拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，還培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛生活，立志將來為祖國(guó)建設(shè)作出貢獻(xiàn)的高尚品德。（二）開展STS活動(dòng)將學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來，積極開展課外小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小制作等STS活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，是實(shí)施STS教育的有效途徑之一。1、開展以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力為主的活動(dòng)。一是定期開展小制作、小實(shí)驗(yàn)、小創(chuàng)新、小發(fā)明以及實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)。如在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生完成了“測(cè)量玩具小車的運(yùn)動(dòng)速度”；引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料制作了萬花筒、潛望鏡、潛水艇、橡皮筋測(cè)力計(jì)等。二是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列實(shí)踐操作，如測(cè)定爐子的效率，安裝照明電路，鑒別家里的黃金首飾，學(xué)會(huì)拆散和組裝自己的自行車并了解自行車中的物理知識(shí)等。對(duì)學(xué)生來說這是一個(gè)極好的理論聯(lián)系實(shí)際、手腦并用的機(jī)會(huì)，從中培養(yǎng)了學(xué)生的多項(xiàng)能力。2、開展增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)、擴(kuò)大學(xué)生視野的科技講座。例如，請(qǐng)我市交通大隊(duì)民警到學(xué)校舉辦“交通事故原因及安全知識(shí)”講座；利用學(xué)校所在廠礦的優(yōu)勢(shì)，我們請(qǐng)來九九九廠工程師作了“電子元件與現(xiàn)代集成電路在生活中的應(yīng)用”專題報(bào)告；請(qǐng)來五二三廠工程師作了“電話機(jī)、小靈通及手機(jī)等通訊工具各自特點(diǎn)及發(fā)展情況”等講座。3、開展以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決實(shí)際問題為主的競(jìng)賽活動(dòng)。如舉辦“生活用電知識(shí)競(jìng)賽”、“慣性與交通安全知識(shí)競(jìng)賽”、“環(huán)境保護(hù)知識(shí)競(jìng)賽”等。4、開展以培養(yǎng)學(xué)生初步科學(xué)研究能力的活動(dòng)。如我們利用課中的疑問、課后的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生辦物理STS小報(bào)和撰寫科技小論文，并將他們的小論文在班報(bào)、校報(bào)上刊登、交流，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神和創(chuàng)造才能，達(dá)到廣泛開展校園科技活5、靈活應(yīng)用現(xiàn)代媒體等宣傳工具進(jìn)行STS教育，鼓勵(lì)學(xué)生參加科技環(huán)境建設(shè)活動(dòng)。如組織學(xué)生注意收集報(bào)刊雜志上最新科技發(fā)展動(dòng)態(tài)；引導(dǎo)學(xué)生在家里定時(shí)收看電視里的科技節(jié)目，如“科技博覽”、“科技與生活”等；通過設(shè)立櫥窗、報(bào)廊、雕塑、掛像，建立科技角、天文臺(tái)、氣象臺(tái)、植物園等校內(nèi)科技設(shè)施，營(yíng)造濃重的科技?xì)庀ⅲ箤W(xué)生身在校園猶如生活在科技的海洋中，