學(xué)科教育論文-化學(xué)教學(xué)中的情感滲透.doc

學(xué)科教育論文-化學(xué)教學(xué)中的情感滲透摘要：情感教育是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。積極的情感能促進學(xué)生的認識過程和意志過程，使個性品質(zhì)得到全面發(fā)展。作為一名教師，其職責(zé)并不在于只向?qū)W生傳授書本知識，而更在于對學(xué)生的精神世界施加影響。關(guān)鍵詞：情感教育；新課程；化學(xué)教學(xué)情感教學(xué)是一把打開學(xué)生心靈的鑰匙，教育工作的全部意義在于喚醒每一顆學(xué)生的心，用愛去滋潤，用真誠去開啟，師生情感融洽，從而調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極因素，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲。一、情感教育在化學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師對情感因素在教學(xué)中的作用往往估計不足，由于學(xué)生不能作為學(xué)習(xí)的主體參與教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的積極情感得不到體驗，意志品質(zhì)得不到體現(xiàn)，教學(xué)活動都由教師來組織，學(xué)生只是消極參與。雖然情感教育現(xiàn)在已經(jīng)作為素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，但是許多教師沒有真正去領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。有些教師，甚至有些資深教師，專業(yè)和業(yè)務(wù)水平都相當不錯，課也講得很認真，課堂組織能力也很好，而且具有較強的責(zé)任心，有時不惜犧牲休息時間，辛苦地去為學(xué)生加班加點。但盡管如此，教學(xué)效果卻不怎么理想，這是什么原因呢？應(yīng)該承認，影響教學(xué)效果的因素是多樣的，但其中最容易讓人忽視的恐怕就是情感教育了。為什么這樣說呢？我們聯(lián)系實際生活想一想：現(xiàn)在的孩子基本上都和爺爺奶奶生活在一起，爸爸媽媽都在外面打工，這一現(xiàn)象在農(nóng)村特別突出。孩子在成長的過程中，在家里的情感教育幾乎就為“零”，再加上大多數(shù)又是獨生子女，如果教師不在教學(xué)中滲透情感教育，我們的教育對學(xué)生的成長將毫無意義?；瘜W(xué)教學(xué)更是如此，新課程中有許多生活情境，我們只要把情感教育滲透到這些生活情境當中，就間接把情感教育滲透到了化學(xué)教學(xué)中了。二、情感教育在化學(xué)教學(xué)中的作用情感教育在化學(xué)教學(xué)中有著非常重要的作用，打個比方：如果說化學(xué)教學(xué)是長身體(知識)的骨骼和肌肉，那么情感教育則是在塑造一個人的靈魂。沒有強壯的身體是可憐的，但缺乏健康的靈魂是可悲的。在化學(xué)教學(xué)過程中融合情感教育，是我們作為教育者在教育新形勢下的責(zé)任和義務(wù)，更重要的是可以很輕松地完成教書和育人的教育目的。首先說說教書的目的，雖然學(xué)生讀書是為了自己，但在他們的心目中，他們讀書就是為了教師和父母。作為教師的我們不妨這樣想想：學(xué)校在評價一名教師的時候，比較注重你所教的那門學(xué)科的分數(shù)，這個分數(shù)就是學(xué)生的考試成績，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的目的確實和我們教師是分不開的。與其和學(xué)生爭論一番，還不如通過情感教育去激勵他、喚醒他、鼓舞他、感化他，“以情感人，以情動人”，如果學(xué)生對教師產(chǎn)生了良好的情感，一般規(guī)律是他一定會把情感遷移到這位教師所教的學(xué)科中，形成一股積極向上的動力。這時候不用你去多說，他都會非常自覺地去完成教學(xué)任務(wù)，死心塌地“幫”你讀書，那你何愁所教的學(xué)科會考不好呢？要說育人的目的，在平時師生之間的情感交流之中，已經(jīng)潤物無聲了！其實化學(xué)課就好比是一塊情感的綠洲，教師在教學(xué)中只有情理結(jié)合，傾注自己的情，傾注自己的愛，才能使這塊綠洲中的花兒永遠充滿旺盛的活力。正因為情感教育在化學(xué)教學(xué)中的重要作用，所以我們更要注重在化學(xué)教學(xué)中有效地滲透情感教育的方法。三、在化學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的方法1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化學(xué)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感每一個教學(xué)過程都是在一定的情景中發(fā)生和發(fā)展的，一堂課的成敗首先取決于學(xué)生聽講的情緒。為此，教學(xué)過程就必須創(chuàng)造出良好的情景，以激發(fā)學(xué)生的情感。(1)利用生動的小故事創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化學(xué)的情景例如講氯氣時：某地一位家庭主婦在打掃衛(wèi)生時突然暈倒，因搶救無效于半小時后死亡。法醫(yī)經(jīng)過解剖得出結(jié)論：該主婦死于氯氣中毒。原來，為了獲得更強的去污能力，她把“潔廁靈”和“漂白粉”混合使用，導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。提出問題：為什么“潔廁靈”和“漂白粉”兩者混合會產(chǎn)生Cl2？一方面激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時也為氯氣的學(xué)習(xí)設(shè)下伏筆。(2)利用精彩的插圖或圖片創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化學(xué)的情景在介紹氧化還原反應(yīng)時的幾幅擬人化的示意圖，形象地表示了氧化還原反應(yīng)中元素化合價的升降以及電子得失的關(guān)系；我們都很熟悉的“蔗糖變黑面包”的實驗用課件展現(xiàn)給學(xué)生，這些插圖既表述了化學(xué)的研究對象，同時又把學(xué)生的思維從狹小的課堂引向廣闊的化學(xué)世界，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)化學(xué)的情景，學(xué)生由此在教師(3)通過實驗或問題創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化學(xué)的情景化學(xué)是一門實驗科學(xué)，精心設(shè)計實驗活動是課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化學(xué)情景的最有效手段。如對于吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)概念的介紹，采用兩個演示實驗：當學(xué)生接觸到鎂條與鹽酸反應(yīng)的試管發(fā)熱，而粉末狀氫氧化鈣晶體與氯化銨晶體反應(yīng)，使小燒杯和玻璃片之間的水結(jié)冰時，對化學(xué)反應(yīng)中能量變化的感受不再是抽象的，(4)通過組織參觀、講座、興趣小組等課外活動創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化學(xué)的情景課外活動可以不受教學(xué)大綱和教科書的限制，它有利于因材施教，發(fā)展特長，有利于開闊視野、發(fā)展智力，特別是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。2.通過研究教材，改革教法，深化學(xué)習(xí)化學(xué)的情感化學(xué)教學(xué)中，教師要研究教材，挖掘教材內(nèi)在的情感因素，設(shè)計課堂教學(xué)的情感“景觀”。例如講原電池知識時，教師可以這樣引入：今天我們要學(xué)習(xí)的是伴隨在你身邊的，你較熟悉、親切而離不開的“朋友”電池。然后讓學(xué)生談?wù)撟约簩Α芭笥选钡恼J識，組織學(xué)生相互交流討論，為學(xué)習(xí)準備情感認知和情感行為，也為學(xué)習(xí)營造輕松自由的氛圍和良好的人際關(guān)系。新課開始，指出學(xué)生對“朋友”認識不全面，與學(xué)生一起評價歸納,探討如何構(gòu)成，有哪些特性呢？用實驗方法去探究，而且盡可能讓學(xué)生親自動手體驗，制作水果電池，感受當蘋果、橘子變成電池時的那份喜悅。學(xué)完后還告訴學(xué)生：我們的“朋友”，它會污染環(huán)境，我們有使命去保護環(huán)境。課外作業(yè)包括調(diào)查廢舊電池污染，收集有關(guān)資料，出一期原電池知識的黑板報，為學(xué)好化學(xué)播下種子。教師對情感教學(xué)的精心設(shè)計，讓每一堂課如一出好劇，群情振奮、高潮迭起。教師的每一段講述、每一個實驗、每一個啟發(fā)性問題，甚至每一個動作，都能對學(xué)生的學(xué)習(xí)作“正牽引”，形成最佳的教學(xué)狀態(tài)，一定能收獲最佳的教學(xué)效果。3.通過多渠道的評價方式滲透情感教育新課程中評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)，所以應(yīng)建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對化學(xué)學(xué)習(xí)的評價不但要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；不但要關(guān)注學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在化學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我、建立信心?；瘜W(xué)教學(xué)既是知識信息傳遞和反饋的交流過程，也是師生雙方情感交融與共鳴的過程。評價方式有許多，比如課堂觀察、口述法、書面測試、調(diào)查報告、一幫一情況反饋、學(xué)生對學(xué)生的評價、作業(yè)批改評語、建立化學(xué)成長記錄袋等等方式。每一種評價方式都有它獨有的特點，作為我們教師要注意，不管你用哪種方式，都要注意做到以下幾個關(guān)鍵詞：真實、及時、對比、激勵、表揚。就算批評也要語言委婉一點，古人云：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。在化學(xué)教學(xué)中情感教育滲透的方法還有很多很多：比如加強化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系；通過化學(xué)家的榜樣力量；通過游戲激發(fā)學(xué)生的興趣；通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生交流能力；通過減輕學(xué)生負擔以及依據(jù)學(xué)生年齡特點、興趣愛好，努力挖掘教材的情感教育因素等等，這些對我們學(xué)生的言、行、舉、止都會起到非常重要的作用，正所謂“只要有心，處處皆教育”?？傊诨瘜W(xué)