學(xué)科教育論文-強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)　提高會(huì)計(jì)學(xué)科精品課程質(zhì)量.doc

學(xué)科教育論文-強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)提高會(huì)計(jì)學(xué)科精品課程質(zhì)量【摘要】為了實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，會(huì)計(jì)學(xué)科精品課程應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)。其具體措施一是要?jiǎng)?chuàng)造實(shí)踐教學(xué)的硬件條件；二是要規(guī)范實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容并采取靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)形式。【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)學(xué)科；精品課程；實(shí)踐課程；實(shí)驗(yàn)條件；案例分析會(huì)計(jì)學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。為此，會(huì)計(jì)學(xué)科精品課程實(shí)踐教學(xué)的形式和內(nèi)容改革也必須與會(huì)計(jì)學(xué)科培養(yǎng)人才的定位相適應(yīng)，充分體現(xiàn)重視具體操作能力的思想。但目前會(huì)計(jì)學(xué)科精品課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)相對(duì)薄弱是一個(gè)普遍性的問(wèn)題，針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、會(huì)計(jì)學(xué)科精品課程的建設(shè)目標(biāo)精品課程是指具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。精品課程要有一個(gè)定位準(zhǔn)確的建設(shè)目標(biāo)。具體而言，精品課程的內(nèi)容要具有科學(xué)性、先進(jìn)性以及前沿性，能夠充分反映本學(xué)科領(lǐng)域最新的學(xué)術(shù)和科技成果，要有足夠的廣度、深度和梯度，能體現(xiàn)課程發(fā)展的多樣化和綜合化，能滿(mǎn)足學(xué)生自主化學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求；具備良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和條件；靈活使用多種先進(jìn)的教學(xué)方法，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；建立一支高水平的、知識(shí)結(jié)構(gòu)與年齡結(jié)構(gòu)合理的教師梯隊(duì)；擁有一套比較完善的、多元化的系列精品教材；建立現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)資源；具有科學(xué)的教學(xué)管理與組織機(jī)制。會(huì)計(jì)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，所以強(qiáng)化精品課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)是精品課程建設(shè)目標(biāo)的重要組成部分。會(huì)計(jì)學(xué)科的精品課程不僅要站在學(xué)科的理論領(lǐng)域前沿，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的動(dòng)手能力，形成解決實(shí)際問(wèn)題的能力，打造具有綜合能力的高素質(zhì)人才。二、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱是影響會(huì)計(jì)學(xué)科精品課程質(zhì)量的重要因素自從2003年國(guó)家決定推行高等教育精品課程工程以來(lái)，各高等院校對(duì)此做出了積極響應(yīng)并取得了一系列的成果。會(huì)計(jì)學(xué)科的精品課程建設(shè)在各類(lèi)高校尤其是財(cái)經(jīng)類(lèi)院校得到了高度重視。以東北財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，會(huì)計(jì)學(xué)科已經(jīng)有11門(mén)課程通過(guò)評(píng)審，成為不同級(jí)別的精品課程。其中，國(guó)家級(jí)精品課程的數(shù)量與其他學(xué)科相比較也處于領(lǐng)先位置。盡管如此，由于我國(guó)高等教育精品課程建設(shè)實(shí)質(zhì)上還處于起步階段，各高校正在逐步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高精品課程建設(shè)質(zhì)量。目前，精品課程建設(shè)中比較突出的一個(gè)問(wèn)題是大部分精品課程被建設(shè)成“迎評(píng)”工程，重視形式而忽視實(shí)質(zhì)，無(wú)論是申報(bào)材料還是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)都體現(xiàn)了創(chuàng)新理念，但在實(shí)際應(yīng)用中往往不能體現(xiàn)精品課程應(yīng)有的價(jià)值。這一問(wèn)題在會(huì)計(jì)學(xué)科精品課程建設(shè)中的表現(xiàn)形式之一就是實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，實(shí)驗(yàn)課程在一定程度上流于形式，不夠規(guī)范，沒(méi)有確定的課時(shí)比例，缺乏規(guī)范的專(zhuān)用教材，實(shí)驗(yàn)工具比較簡(jiǎn)單化。缺少實(shí)踐特色的精品課程對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科而言，顯然是不容回避的缺陷，所以，完善實(shí)踐教學(xué)是提高會(huì)計(jì)學(xué)科精品課程質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)之一。三、關(guān)于強(qiáng)化會(huì)計(jì)學(xué)科精品課程實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)的建議實(shí)踐教學(xué)的基本目標(biāo)要求實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和設(shè)備不僅能夠滿(mǎn)足基本教學(xué)要求，而且能夠進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)。主講教師應(yīng)親自主持和設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)科課程的特點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系列教材和案例教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，采取多樣化的實(shí)踐教學(xué)形式，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。（一）實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的先進(jìn)性和開(kāi)放性1.思想上高度重視實(shí)踐教學(xué)：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)是理論與實(shí)踐并重，重在提高學(xué)生的理論應(yīng)用水平，要將學(xué)生培養(yǎng)成具有較高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才；對(duì)于非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的本科生，在講授內(nèi)容和方法上也充分考慮他們的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。為了完成不同的教育目標(biāo)，會(huì)計(jì)學(xué)科精品課程的主講教師應(yīng)親自主持和設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式和內(nèi)容改革與課程在培養(yǎng)人才過(guò)程中的定位相適應(yīng)，體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，重視能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練。2.實(shí)踐教學(xué)條件要滿(mǎn)足教學(xué)要求：實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和設(shè)備能夠滿(mǎn)足教學(xué)要求，能夠進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)。第一，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理，滿(mǎn)足工作需要。應(yīng)設(shè)有專(zhuān)門(mén)的會(huì)計(jì)教學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室，并配備專(zhuān)門(mén)的技術(shù)人員。指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的教師應(yīng)由從事教學(xué)的教師擔(dān)任，實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員應(yīng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中發(fā)揮重要作用，不僅能夠盡職盡責(zé)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的全面管理，而且能夠在教師指導(dǎo)下獨(dú)立承擔(dān)某些實(shí)驗(yàn)的組織與實(shí)施。第二，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)比例。一般而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)時(shí)應(yīng)占教學(xué)總學(xué)時(shí)的30以上。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該有計(jì)劃地向?qū)W生開(kāi)放，有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這對(duì)于提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力將起到很好的作用。第三，實(shí)驗(yàn)設(shè)備要滿(mǎn)足教學(xué)內(nèi)容改革的需要，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容能夠緊密結(jié)合會(huì)計(jì)改革的實(shí)際，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容先進(jìn)。3.大力開(kāi)發(fā)綜合性、創(chuàng)造性和研究型實(shí)驗(yàn)：為讓學(xué)生更多地接觸實(shí)務(wù)，可以在校內(nèi)安排實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的方式包括手工模擬實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)上模擬實(shí)驗(yàn)兩種方式。手工模擬實(shí)驗(yàn)主要在實(shí)驗(yàn)室中完成，由于手工模擬實(shí)驗(yàn)有時(shí)會(huì)受到相關(guān)條件的限制，為了克服這一缺點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)“會(huì)計(jì)網(wǎng)上模擬實(shí)驗(yàn)”課件。網(wǎng)上模擬實(shí)驗(yàn)不僅可以解決手工實(shí)驗(yàn)中存在的若干問(wèn)題，而且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以隨意組合、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中計(jì)時(shí)考核和計(jì)分考核相結(jié)合，還增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的趣味性，這種實(shí)驗(yàn)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，屬于結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行的研究型實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)工作有更直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，還可以組織學(xué)生到相關(guān)單位參觀(guān)學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)實(shí)務(wù)界的專(zhuān)家給學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題講座，使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)與業(yè)務(wù)實(shí)踐之間的差異，從而彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以東北財(cái)經(jīng)大學(xué)的資產(chǎn)評(píng)估原理精品課程為例，為了實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，會(huì)計(jì)學(xué)院與大連眾華資產(chǎn)評(píng)估有限公司和誠(chéng)信資產(chǎn)評(píng)估有限公司簽訂了協(xié)議，成立資產(chǎn)評(píng)估實(shí)驗(yàn)基地。通過(guò)組織學(xué)生到資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所實(shí)習(xí)，使他們學(xué)以致用。靈活多樣的實(shí)踐課形式、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，取得了很好的效果。同時(shí)，也鼓勵(lì)任課教師參與資產(chǎn)評(píng)估咨詢(xún)，接觸更多的實(shí)踐工作，提高了教師自身的實(shí)踐業(yè)務(wù)水平。（二）實(shí)踐性課程的具體形式1.靈活多樣的實(shí)驗(yàn)課程：隨著會(huì)計(jì)學(xué)科教學(xué)方法的發(fā)展，模擬實(shí)驗(yàn)將成為會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的主要方式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體方式是：按照會(huì)計(jì)學(xué)科不同課程的具體內(nèi)容，將課堂教學(xué)劃分為不同單元，在每單元結(jié)束后設(shè)置相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)課，及時(shí)將教學(xué)內(nèi)容同業(yè)務(wù)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，避免了課堂教學(xué)和實(shí)踐操作相脫節(jié)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的銜接“零時(shí)差”和“零距離”。2.實(shí)地學(xué)習(xí)：為了使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)際工作有更直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，可以安排學(xué)生到實(shí)驗(yàn)基地和相關(guān)單位進(jìn)行參觀(guān)，并與工作人員進(jìn)行座談，以便發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)與業(yè)務(wù)實(shí)踐間的差異，從而彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。在條件允許時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)直接參與會(huì)計(jì)實(shí)踐工作，讓學(xué)生獲得會(huì)計(jì)實(shí)踐的切身感受。3.期末案例分析與實(shí)驗(yàn)：為更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程所在學(xué)期期