學科教育論文-淺談大學語文教學中的幾點意見.docVIP

學科教育論文-淺談大學語文教學中的幾點意見論文關鍵詞大學語文教學改革建設論文摘要大學語文是針對高等學校非中文專業(yè)學生開設的一門基礎文化課，加強大學生文化素質教育已成為高教界上下一致的共識。就在大學語文的教學中發(fā)現(xiàn)的幾點問題做探討并給出對策建議。大學語文是針對高等學校非中文專業(yè)學生開設的一門基礎文化課。近幾年來，加強大學生文化素質教育已成為高教界上下一致的共識。最近，教育部再次向全國高等院校提出，希望高校要結合自己的實際，積極創(chuàng)造條件，重視加強大學語文課程的改革和建設。做好大學語文的教學工作可以說任重而意遠。一、大學語文教學現(xiàn)狀在一段相當長的時間內(nèi)，語文課只作為初級、中級教育的課程存在于小學、中學的教育階段。從20世紀80年代，它開始被進入高校，稱為大學語文。高等院校引入大學語文的目的是針對非文學專業(yè)大學生語文能力的下滑，尤其是理科大學生，其中一部分理科大學生讀寫能力已經(jīng)下滑到了不可容忍的地步。但是現(xiàn)在來看各高校的大學語文課，仍然存在著一個不得不承認的事實：在高校課程設置中“大學語文”課程沒有明確的地位；大學語文仍然處于邊緣位置，和專業(yè)課沒有聯(lián)系，學生不重視，學好學壞似乎不打緊。學校也不重視，教師教好教壞也似乎沒多大分別，甚至有的學院，有的專業(yè)都不開這門課程；在高校中文教師隊伍里，就連教授大學語文課程的老師也自覺沒有什么出路。從事大學語文教學的老師沒有專業(yè)深度，在晉升職稱、科研經(jīng)費投入等方面將會處于邊緣化的狀態(tài)。很多學有專長的教師都不愿意教大學語文而且大學語文課的教學任務比較繁重，教學難度還比較高，更何況大學語文課程還不斷受到其他課程的擠壓；教學理念落后、教學手段單一。大學語文以提高大學生的人文素質教育為目標，必須打破課堂教學環(huán)境，必須將課堂教學輻射到課外，引導學生關注現(xiàn)實、關注生活、關注社會，以提高對各種社會與生活現(xiàn)象的敏銳洞察力。如果只是采取死板的教學方法和手段，不但難以讓學生領略到語文學習的魅力，反而會嚴重影響學生學習的興趣。凡此種種，都使得大學語文課程在高校的生存空間越來越狹小。二、提高“大學語文”的教育的對策（一）要培養(yǎng)學生的閱讀能力在大學語文教學中培養(yǎng)學生的閱讀興趣至關重要。雖然現(xiàn)在的大學生有很大的閱讀量，但卻忽略了“讀書”。當代的大學生，從小到大就在學歷教育走過來的，這樣就導致基礎教育的重分數(shù)輕能力，以至于他們的閱讀能力并未得到足夠的良好訓練。閱讀能力水平的低下，不但不利于他們語言應用能力的提高，就更談不上他們?nèi)宋木C合素質的提高。閱讀能力的培養(yǎng)和提高，對大學生是十分重要的。所以，教師的課堂講授應該能夠做到幫助學生捕捉和理解教材的最佳切入點，并努力拓展他們的思維空間。如何才能切實提高高等院校大學生的“讀”的水準呢？首先是授課語文教師自身的重視，在教學實踐中應不斷求新，至少應該在某一方面求新、求變，并且要向學生說明“讀課文”的意義。其次，高校的語文教師自身應具備較強的“讀”的能力還要不斷培養(yǎng)自己的“讀”的能力。其三，語文課堂教學要不斷的與時俱進。例如在教學方法和手段上，利用多媒體教學，可以增加課堂教學的容量，提高學生的學習效率，培養(yǎng)他們閱讀文學名著、名篇的興趣。此外還應該注意的是將大學語文課與文學素質類選修課相結合，以此提高學生的鑒賞水平；將閱讀和寫作訓練結合起來，在指導學生閱讀教材的同時注意安排寫作練習，使學生做到讀寫結合，不斷提高學生的讀寫能力；將閱讀訓練和口語訓練結合起來，指導學生進行口語訓練，對于提高學生讀寫聽說能力都是大有好處的。（二）加強師資隊伍建設教師是知識的傳播者，連接著文明進步的歷史、現(xiàn)在和未來。所以加強教師隊伍的建設迫在眉睫。首先，大學語文教師必須具備良好的業(yè)務素質。大學語文作為一門基礎課程，內(nèi)容涉及范圍比較廣，可以說古今中外。包括文學作品、古漢語知識、文藝理論、哲學、藝術以至宗教等等。這就需要大學語文教師要有很強的知識面，業(yè)務上要求不是很專，但要求博，各方面的相關知識都要懂。有了很強的知識面和廣博的知識，才能夠做到觸類旁通，講課才能活潑生動，才能激發(fā)他們學習的興趣。其次，大學語文教師還應該注重自身的政治思想修養(yǎng)和道德品質修養(yǎng)的培養(yǎng)。大學語文教師只有本身樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能夠引導學生把堅定的政治立場放在第一位，才能培養(yǎng)學生樹立遠大的理想、培養(yǎng)他們熱愛祖國、服務人民的思想。（三）更新教學理念，教學手段現(xiàn)代化現(xiàn)在大學語文的教學中仍然存在著很大的弊端，一些教師仍采用滿堂灌，一言堂的教學方式，由于缺少學生的參與，沒有互動，教學的效果大打折扣。所以，必須改變語文教師的習慣教學教法，要注意運用創(chuàng)新性思維，采用靈活多樣的教學方式，以便提高課堂效率。同時教師還要不斷的更新教學理念，與時俱進，把自己轉變成具有高素質的學者。教學是一種創(chuàng)造性勞動，不僅需要靈動的思維，也同樣需要創(chuàng)新性教學方式，靈活多樣的現(xiàn)代化的教學方式可以達到事半功倍的效果。這就要求學生自己有獨到的見解，還要注重培養(yǎng)他們終生求知的素養(yǎng)與能力。教師要不斷通過潛移默化來打動學生的情感，才能提高自己教學質量和達到素質教育的效果。三、結語“大學語文”教學是個較大的系統(tǒng)工程，大學語文的教學對提高大學生的人文素養(yǎng)，增強他們的綜合能力有著潛移默化的作用。做好大學語文教學工作，是每一位大學語文教師的應盡的義務和責任。雖然現(xiàn)在的教學中還存在著許多不盡如人意的地方，但只要廣大的高校語文教師在教學的過程中不斷的學習新的教學方法，加強自身的實踐能力，孜孜以求，共同努力，就能提高學生學習大學語文的積極性，也能營造出大學語文嶄新的局面。大學語文教師一定會成為最受學生歡迎的課程，我們每位語文教師也會成為學生的良師益友。參考文獻：1夏中義.大學新語文M.北京:北京大學出版社，2005.2肖安鹿.大學語文教學參考J.甘肅理論學刊，2001(6)