人力資源管理論文-加強(qiáng)文化理念教育,走“校企合作,工學(xué)結(jié)合”人才培育路線.doc

人力資源管理論文-加強(qiáng)文化理念教育,走“校企合作,工學(xué)結(jié)合”人才培育路線摘要:社會(huì)的高速發(fā)展對(duì)人才提出了最新的要求,為更好的適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步,輔導(dǎo)員老師通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)深入學(xué)習(xí)企業(yè)文化管理理念,培育學(xué)生樹立敬業(yè)誠(chéng)信的職業(yè)道德、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、科學(xué)而正確的制定職業(yè)生涯規(guī)劃、順應(yīng)企業(yè)的用人需求,走“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培育路線。關(guān)鍵詞:頂崗實(shí)習(xí)；企業(yè)；文化理念；人才需求導(dǎo)言國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定指出:要大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式,強(qiáng)調(diào)了要充分依靠企業(yè)舉辦職業(yè)教育,繼續(xù)辦好職業(yè)學(xué)校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見也提到,要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式,把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。我們應(yīng)該要讓學(xué)校成為培育優(yōu)秀社會(huì)人才的根據(jù)地,讓學(xué)生在畢業(yè)前以最快的速度最佳的狀態(tài)適應(yīng)職業(yè)的需求是校企合作的橋梁,因此“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的必由之路。頂崗實(shí)習(xí)是一種對(duì)用人單位和實(shí)習(xí)生都有益的人力資源制度安排。作為一名高職院校思想政治輔導(dǎo)員老師,到公司頂崗實(shí)習(xí)的目的不在于通過(guò)結(jié)業(yè)考試,而是為了了解企業(yè)文化及什么樣的學(xué)生更適合于社會(huì)對(duì)人才的需求；更深入的了解現(xiàn)代公司企業(yè)的管理模式與擇人標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方式,以便學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與活動(dòng)培養(yǎng)其能夠迅速適應(yīng)社會(huì)的需要。下面筆者就在東莞統(tǒng)率公司頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中所了解到的企業(yè)文化理念對(duì)人才需求的幾個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍┪⒈≈?一、敬業(yè)誠(chéng)信,企業(yè)永恒追求的職業(yè)道德對(duì)于任何一家有規(guī)模有組織的企業(yè)而言,員工的職業(yè)道德水平已經(jīng)成為衡量員工素質(zhì)高低的核心要素。職業(yè)道德更是支撐企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)和核心。因此企業(yè)不僅在企業(yè)內(nèi)部加強(qiáng)對(duì)員工的職業(yè)道德教育,更把職業(yè)道德作為招聘員工的先決條件和辭退員工的重要依據(jù)。在統(tǒng)率,每一位員工都是早上七點(diǎn)就起床,跑步1500米,然后是吃早餐上班,早起跑步既是對(duì)身體的鍛煉更是一種意志的磨礪,在每一次的跑步中其實(shí)就已經(jīng)是一種與自己潛力的默默抗?fàn)幜?由此帶來(lái)的不僅僅是員工高精神狀態(tài)的工作效率更是一種樂(lè)觀向上的拼搏進(jìn)取意識(shí),而這將對(duì)員工的一生都產(chǎn)生重大影響!真正的一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)從來(lái)不會(huì)刻意去追求職業(yè)道德,但卻會(huì)在一系列的事物中體現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)道德與企業(yè)文化,因此,我們應(yīng)該在日常的教學(xué)與管理中,努力讓學(xué)生適應(yīng)各種社會(huì)角色,多方面考驗(yàn)學(xué)生的職業(yè)道德,教育學(xué)生從小事中增強(qiáng)責(zé)任心,在一行就愛(ài)一行,并在言行中體現(xiàn)誠(chéng)信美德,打通人際關(guān)系網(wǎng),如此,才能真正接受的起企業(yè)更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。二、“壞蘋果效應(yīng)”、“水桶效應(yīng)”中顯示團(tuán)隊(duì)的協(xié)作理念辦公室“壞蘋果效應(yīng)”,也是此次在實(shí)習(xí)中,指導(dǎo)老師多次提到的一個(gè)企業(yè)用人觀點(diǎn):一個(gè)“壞蘋果”式員工的不良行為會(huì)像病毒一樣傳播,最終會(huì)帶壞同事或破壞一個(gè)好團(tuán)隊(duì)。而“水桶效應(yīng)”則是實(shí)習(xí)中指導(dǎo)老師除了在德之外講的另一個(gè)理念。在企業(yè)中,更多的是希望有一個(gè)共同進(jìn)取、互相協(xié)作的團(tuán)隊(duì),這樣才能有效率保質(zhì)量的完成項(xiàng)目。因而,與人溝通、交流的能力以及與人合作的能力,是一個(gè)公司和企業(yè)最看重的。在這個(gè)講究雙贏的社會(huì)里沒(méi)有人是孤立存在的,正如統(tǒng)率員工常說(shuō)的一句笑話:“別忘了,你手旁邊還有手!”在統(tǒng)率,我們看到了一種奇怪的企業(yè)活動(dòng),那就是員工們必須要完成在臺(tái)上講一百個(gè)故事的任務(wù),這不僅加強(qiáng)員工自身素質(zhì)的好方法,更是員工與員工促進(jìn)交流,提高企業(yè)整體凝聚力的好機(jī)會(huì)。學(xué)校就是社會(huì)的縮影,我們要教育學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)溝通,利用團(tuán)隊(duì)的力量征服一切障礙,我們可以通過(guò)一系列的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)教育,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類社會(huì)活動(dòng),在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)隊(duì)友的長(zhǎng)處彌補(bǔ)自己的短處,共同進(jìn)步,健康成長(zhǎng)。三、細(xì)節(jié)與銜接中凸現(xiàn)不凡的企業(yè)文化讓人們先接受較小的要求,能促使其逐漸接受較大的要求,這就是“門檻效應(yīng)”。之所以有這個(gè)感想,主要得于在統(tǒng)率公司中所看到的另一個(gè)現(xiàn)象:在公司中,每個(gè)小分局里的員工他們沒(méi)有像其他公司一樣有一個(gè)比較像樣的食堂與火頭師傅,而一切的伙食問(wèn)題則由大家自己來(lái)完成,做飯只是生活上的一個(gè)細(xì)節(jié),也許會(huì)有很多的人不以為然,但他們假若他們能在這個(gè)小事上、細(xì)節(jié)上建立新的平衡,并能愉快的完成,那么更能接受在工作中的出現(xiàn)的問(wèn)題,“oneandone”的迎刃而解。從小事從細(xì)節(jié)做起,從古至今大家所提的一個(gè)點(diǎn),也是許多人最為忽視的一個(gè)細(xì)節(jié)。“千里之堤潰于蟻穴”。大量案例反復(fù)證明,一家企業(yè)不論規(guī)模有多大,質(zhì)量效益有多好,都有可能由于對(duì)某個(gè)環(huán)節(jié)、某個(gè)員工管理的疏漏而毀于一旦。細(xì)節(jié)是一種習(xí)慣,是一種積累,也是一種眼光,一種智慧,是一種長(zhǎng)期的準(zhǔn)備。在工作和生活中,如果我們關(guān)注了細(xì)節(jié),就可以獲得一些機(jī)遇,也就為成功奠定了一定的基礎(chǔ)。當(dāng)今大學(xué)生普遍自尊心較強(qiáng),因此我們?cè)诮虒W(xué)工作中,更應(yīng)該擦亮眼睛,在細(xì)節(jié)中發(fā)覺(jué)學(xué)生的獨(dú)特閃光點(diǎn),在激勵(lì)中讓學(xué)生快樂(lè)成才。同時(shí)大力教導(dǎo)學(xué)生注重加強(qiáng)自身修養(yǎng),處處留心細(xì)節(jié)部分,做一個(gè)聰明人,更做一個(gè)“有心人”,做好別人都能做到的,做到別人不能做到的,最大力度的完善自己,以迎接企業(yè)的高標(biāo)準(zhǔn)挑戰(zhàn)。四、“籃球架”原理,企業(yè)為員工設(shè)定長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)這次實(shí)習(xí)中更讓我體會(huì)到了統(tǒng)率公司的另一個(gè)文化理念,也就是洛克定律,又可稱做“籃球架”原理。籃球架有一個(gè)跳一跳就夠得著的高度,才使得籃球成為一個(gè)世界性的體育項(xiàng)目。而這次了解到統(tǒng)率一直是朝“跳一跳,夠得著”的目標(biāo)與高度的熱情去追求,才會(huì)有如此的發(fā)展。因此,要想調(diào)動(dòng)人的積極性,就應(yīng)該設(shè)置有著這種“高度”的目標(biāo)。如果把立腳點(diǎn)放到我們的高職教育中來(lái),我們大可在學(xué)校教育階段就讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理規(guī)劃自身發(fā)展方向,并在有限的大學(xué)時(shí)間里充分利用一切資源朝著這個(gè)目標(biāo)而不斷努力,讓每一個(gè)學(xué)生都能正確的找到奮斗方向,明白自己在大學(xué)里真正該學(xué)什么,該做什么,也讓學(xué)生對(duì)以后的發(fā)展有了明確的目標(biāo),同時(shí)我們不難發(fā)現(xiàn)“賞析教育”在督行學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃中具有一定的可行性,這就要求老師要在學(xué)生一步步進(jìn)步中不斷加大學(xué)生“追趕”度,讓學(xué)生不僅樂(lè)意為之努力,更在追趕中不斷的提升了自己。總之,高等職業(yè)技術(shù)教育與企業(yè)有著一種天然的聯(lián)系,高職教育在人才培養(yǎng)過(guò)程中要與產(chǎn)業(yè)人才市場(chǎng)結(jié)合起來(lái)。以客戶服務(wù)觀指導(dǎo)教育教學(xué)行為,走產(chǎn)學(xué)“雙贏”的辦學(xué)之路。從企業(yè)文化的融合和情感的交流中加強(qiáng)校園文化和企業(yè)文化的融合是教育學(xué)的一項(xiàng)成功的創(chuàng)新體制,作為高職教育工作者,我們應(yīng)該全方位、深層次推進(jìn)“校企合作,工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式,以改革為切入點(diǎn),與企業(yè)合作,按企業(yè)需要,開展學(xué)校員工到企業(yè)參與職業(yè)培訓(xùn),以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)和學(xué)校的教學(xué)要求在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中的實(shí)施和運(yùn)用；以企業(yè)需求為依據(jù)的開放式運(yùn)作,促進(jìn)彼此間溝通和理解,形成共同發(fā)展愿景,了解社會(huì)對(duì)人才的需求,不斷改進(jìn)