環(huán)境管理_水文化在規(guī)劃中的應(yīng)用設(shè)計(jì)探討

水文化在規(guī)劃中的應(yīng)用-閩江學(xué)院水景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)初探引 言自古至今，我們在水文化的認(rèn)識上，有著共同的一面。對自然界千姿百態(tài)的水，既有熱愛，又對其抱有神秘感；人們在利用水的過程中，又形成了水體景觀，從而在功能、視覺和精神上，都產(chǎn)生了很大的作用。所謂“智者樂水”，也把水作為陶冶情操之物。以水為鏡，捕捉靈感，闡發(fā)出許多美麗的詩篇和人生哲理，既是一種自然的審美，也是一種精神的升華和審美。更多精心設(shè)計(jì)的校園水景觀，體現(xiàn)出人們對水文化的重視，使得水景觀在規(guī)劃應(yīng)用中發(fā)揮了它無限的魅力。上海眾多高校，環(huán)境美麗，名師薈萃，大多是水繞流轉(zhuǎn)，點(diǎn)綴校園，豐富了導(dǎo)師們的才思，也活躍了學(xué)子們的情感。希望以此借鑒水景觀規(guī)劃的成功案例，來分析閩江學(xué)院水景觀，完善水景觀的規(guī)劃，從而達(dá)到人水和諧的環(huán)境，提高師生居住環(huán)境品位，給予師生一個(gè)溫馨、舒適的生活。一 水景觀的文化價(jià)值以及作用水文化內(nèi)涵：所謂水文化就是指人類社會歷史發(fā)展過程中積累起來的關(guān)于如何認(rèn)識水、治理水、利用水、愛護(hù)水、欣賞水的物質(zhì)和精神的總和。在這過程中，水與人相互作用，便構(gòu)成一種水文化 1 。水文化的涵義深遠(yuǎn)，它是物質(zhì)和精神兩方面的內(nèi)涵。水，作為一種自然元素，是人生命的依托，也是一種精神資源。人類文明的發(fā)展史，同時(shí)也是一部水文化的發(fā)展史。水景觀文化主要是通過潛移默化的方式來影響人們，在人們的審美能力提高以后，前人賢哲的人格魅力和理想信念也會通過水景觀文化的延續(xù)性和繼承性得到確認(rèn)和加強(qiáng)。（一） 水景觀的文化價(jià)值水景觀的文化價(jià)值與具體的人、事等要素的互動而生。而這一互動的過程又在感官愉悅、欲望表達(dá)以及思想啟迪等方面形成了不同層面的價(jià)值，并最終在人水和諧的層面上達(dá)到完美統(tǒng)一。水景觀文化的價(jià)值體現(xiàn)可分4個(gè)方面：1.滿足了人們的審美需求水景觀文化的核心首先是審美需求，水景觀會自然而然地引起人們的愉悅感覺水體的千變?nèi)f化、五光十色，能夠引發(fā)人類對環(huán)境豐富的美感，并激發(fā)起人們的各種情致。海洋的浩瀚無邊，河流的奔騰不息，湖泊的靜謐平和，瀑布的飛瓊濺玉，泉水的清澈甘醇，除了展示給人以形、色、聲、態(tài)的變化之美，還會因時(shí)因事激發(fā)人們的不同心理感受。2. 激發(fā)了人們的表達(dá)欲望 在水景觀自身所具有的審美特征之外，“樂水”引發(fā)了人的精神活動，激發(fā)了人們表達(dá)的欲望，諸如作家的山水詩文、民間的山水傳說、畫家的山水畫創(chuàng)作、園林家造園藝術(shù)等具體的藝術(shù)審美形態(tài)都是以水為表達(dá)對象的。 “無水不成園”，水在園林規(guī)劃中扮演了主要的角色。水景觀激發(fā)了人們的精神活動并訴諸于文化的表現(xiàn)形式，從這個(gè)意義上說，水景觀文化就是人思想文化的具體展現(xiàn)。3.啟迪了人們的道德價(jià)值認(rèn)知“仁”和“知”是我國傳統(tǒng)理想的至高境界，而孔子將觀賞山水與仁知境界聯(lián)系起來，從水本身所具有的自然屬性抽象出無私、仁義、謙卑、智慧、勇敢、查微、包容、善良、正直、有度、堅(jiān)毅等美好人格特征，這種見解對后世山水文化的生成和人文精神的培養(yǎng)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。水景觀賦予了一種世界觀、人生觀。4.最終體現(xiàn)在人水和諧境界的達(dá)成人水和諧的境界是水景觀文化最終極意義上的價(jià)值，是前三種的升華。它不僅能夠在物性上滿足人們的感官愉悅，還能在心靈、靈性上形成人與水的互動與和諧。在物性上，水景觀能引發(fā)人們內(nèi)心的愉悅感受，反之人們又會借助水景觀來釋放內(nèi)心感受或生活理念。在心性上，優(yōu)美形態(tài)的園林、水景這些水景觀文化的表現(xiàn)形式，讓人們自然而然地產(chǎn)生對水景觀的愉悅感和親近感，從而使人水和諧的理念有一種發(fā)自內(nèi)心的自覺。在靈性上，人們從水景觀氣韻生動、千變?nèi)f化的特點(diǎn)中感受、認(rèn)知人水關(guān)系，并在反思中形成不同的感悟。福建中醫(yī)藥大學(xué)的總體規(guī)劃：把校區(qū)設(shè)計(jì)成為師生集讀書、娛樂、休閑為一體的最佳場所；為學(xué)生提供一個(gè)親水、近自然的通道，使處在水泥包圍中的學(xué)生能夠享受到天人合一的樂趣。以水造景，把水景觀融入整個(gè)校園的景觀之中，充分考慮人的活動需求及感受，構(gòu)成景觀開敞的親水性活動空間，為師生創(chuàng)造一個(gè)安全、舒適和富有情趣的水景環(huán)境。(二) 水景觀在規(guī)劃中的作用以水造景是人類長期在環(huán)境改造中，形成的引水、用水經(jīng)驗(yàn)。人們利用各種容器、渠道、池塘、運(yùn)河等方式來改造生存環(huán)境，同時(shí)也改變了原有的場地生態(tài)格局，并使得這些功能性的引水、蓄水的設(shè)施、條件，逐漸成為場地環(huán)境中不可或缺的視覺要素，由此衍生出場地功能景觀的各種作用（附圖1）。1.間隔作用 間隔作用是指以人工的溝、渠、池為載體，對場地環(huán)境進(jìn)行有效地劃分，改變原有場地景觀的格局，合理地控制場地分區(qū)關(guān)系、交通關(guān)系、動植物種類的布局關(guān)系和視覺關(guān)系，使場地景觀內(nèi)容更加豐富，生態(tài)環(huán)境特征更加明顯。福建中醫(yī)藥大學(xué)在河兩岸，創(chuàng)造優(yōu)美的園林環(huán)境，不同的園林空間布局，特色校園景觀營造，學(xué)生公寓區(qū)，要求安靜悠然，而又位于校園最西側(cè)邊緣，要求有一定的阻隔外界的作用，在此分區(qū)設(shè)置河堤走廊，便于學(xué)生的晨練和休息；其東臨學(xué)校邊緣，在邊界處種植密生喬木、花灌木，起到阻隔外界干擾的作用。2.主題標(biāo)注作用 主題標(biāo)注作用是利用水景觀特有的形態(tài)、體量、效果，在場地環(huán)境中形成具有主題象征意義和地標(biāo)作用的水景，其表現(xiàn)形式突出典型性和主體性，在設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)水景觀形態(tài)的獨(dú)特性。以閩江學(xué)院南門承露臺為例,水景觀的設(shè)計(jì)結(jié)合海洋文化，與靜水面結(jié)合形成海納百川、川流不息的文化理念。3.點(diǎn)綴作用 點(diǎn)綴作用是指以小規(guī)模、小體量的水景在場地中進(jìn)行具有視覺效果和生態(tài)功能的點(diǎn)綴型應(yīng)用。這類水景形式多體現(xiàn)在水和環(huán)境的靈動性、趣味性，在應(yīng)用手法上，動態(tài)與靜態(tài)水體都被采用。點(diǎn)綴性水景在場地環(huán)境中發(fā)揮輔助配景作用，是由視覺引發(fā)的精神感受。閩江學(xué)院文化墻位于生活區(qū)與教學(xué)區(qū)的過度地段，人流量大，而若此場地一片空白，顯得過于平淡無味，在此建水景觀不僅能夠增強(qiáng)環(huán)境的靈動性，也為學(xué)生的生活帶來無限樂趣。4.底襯作用 底襯作用指在建筑物或景觀對象周圍，引水環(huán)繞或?qū)⑺鳛榕渚埃云涠嘧兊纳室r托出主體景觀形象。此類水景形式主要根據(jù)主題景觀對象的體量、色彩、形態(tài)、所處地形環(huán)境特征，以及景觀視距、視角等因素進(jìn)行設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)上注意以陪襯為主，切勿喧賓奪主。閩江學(xué)院校園教學(xué)區(qū)3A，建此靜水面，不管在形狀還是氣魄都顯得十分平淡，但卻發(fā)揮了襯托教學(xué)樓，形成形影成雙的景觀，在整個(gè)場地中起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。5.親水作用親水作用指在適當(dāng)?shù)娜斯ぞ坝^環(huán)境中，應(yīng)設(shè)置玩水所必需的條件，滿足人們的親水需求。水景的作用不單是供人欣賞同時(shí)也是供人游玩。不同的水景形式可提供給人不同的玩賞條件，瀑布與噴泉可供人沖淋，大面積的水域可供人泛舟等。水景觀設(shè)計(jì)的親水性是讓人在觀與玩的活動中尋找生活的樂趣。6.軟化環(huán)境作用現(xiàn)代人居環(huán)境大多處于被改造過的硬化場所，自然土壤表層往往被水泥覆蓋。在遠(yuǎn)離自然的城市中，生硬不變的環(huán)境使人愈加迫切地向往自然環(huán)境，以豐富的自然現(xiàn)象消解一成不變的環(huán)境所帶來的極端心境。水景的注入不僅使生硬的場所有了形態(tài)的軟化，也使人的內(nèi)心有了豐富的情感。福建中醫(yī)藥大學(xué)建設(shè)生河堤時(shí)，加大河兩岸土壤裸露面積，近岸種植能護(hù)岸的植被，有效地促進(jìn)地下水的滲透和水的良性循環(huán)，提高了水邊環(huán)境的自然凈化功能。離岸較遠(yuǎn)處培植園林綠化樹種，并在其間點(diǎn)綴人造景觀，利于學(xué)習(xí)和休閑。在合適的地段建設(shè)能夠使人見水、近水和親水的通道和場所，使河流景觀與其人、生物及周圍環(huán)境相和諧，維護(hù)人與自然生態(tài)環(huán)境的和諧性。7.改變生態(tài)格局的作用改變生態(tài)格局的作用在無水與人工硬化環(huán)境中，通過對水系的引入，改變場地環(huán)境的生態(tài)格局，植入異質(zhì)生態(tài)系統(tǒng)，并通過對場地土壤與濕度的改變，構(gòu)成適宜動植物自然生長條件的場地特征，達(dá)到調(diào)節(jié)場地微氣候與生態(tài)景觀功能的目的，使環(huán)境隨自然現(xiàn)象的變化而變化。福建中醫(yī)藥大學(xué)建立人工濕地，既可增加濕地景觀，又可對河流污染物進(jìn)行處理，所以既是美化環(huán)境的手段，又是河流植物的典范。它的設(shè)計(jì)達(dá)到了美化環(huán)境的作用，同時(shí)也增強(qiáng)了水的自凈能力，最終達(dá)到生態(tài)的和諧。各個(gè)水景觀在顯現(xiàn)作用不是單一的，它們相互交錯，充分發(fā)揮水景觀在場地中的作用。二 閩江學(xué)院目前水景觀的布局現(xiàn)狀“山”與“水”是最熟悉不過的，其一剛一柔，一陽一陰，變幻無窮，生機(jī)無限。從啟于原始宗教崇拜，富有神學(xué)色彩的山水觀念，到“仁者樂山，智者樂水 ”的豁達(dá)品性，中國山水文化幾千年來一直生生不息、源遠(yuǎn)流長2 。閩江學(xué)院因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢茫焐侥_下，烏龍江畔，“旗鼓相當(dāng)”反襯出旗山文化的深厚，而烏龍江是福州的“母親河”,結(jié)合兩者，加之我院的建校特色，從而使的產(chǎn)生了我院深厚的山水文化內(nèi)涵。近年來，我院充分挖掘水的文化內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)了校園文化的有形化，發(fā)揮校園水環(huán)境在校園文化中的作用，使校園水文化潛移默化地滲透帶每一個(gè)師生當(dāng)中。閩江學(xué)院校標(biāo)設(shè)計(jì)理念：采用較為厚重的深藍(lán)色，是閩江河流的象征色，也襯托了學(xué)府穩(wěn)重和深邃的內(nèi)涵，一定層次上反映了水文化在校園設(shè)計(jì)中的地位。而在校園的整體規(guī)劃設(shè)計(jì)建設(shè)中，充分考慮我校的辦學(xué)特色，利用已有的水渠和水面，結(jié)合周邊自然環(huán)境，進(jìn)行了校園整體設(shè)計(jì)布局，形成了“一水貫校、水繞校園”的景象；以豐富的水源為基礎(chǔ)，建設(shè)了南門水文化大型浮雕、水文化小品等人文景觀；水景觀貫穿校園的各個(gè)角落，使師生在優(yōu)美的校園環(huán)境中感受豐富的水文化內(nèi)涵，凈化身心，培養(yǎng)高尚的情操。結(jié)合閩江學(xué)院水景觀現(xiàn)狀，分析水景觀在規(guī)劃中的應(yīng)用以及存在的問題。（一）水景觀的分布閩江學(xué)院水景觀分布特點(diǎn)可概括為：“兩片三線多點(diǎn)”兩片包括：校園英語沙龍前水面及實(shí)驗(yàn)樓北邊的湖面校園英語沙龍前的水面位于教學(xué)區(qū)和實(shí)驗(yàn)樓之間，環(huán)境優(yōu)美，較為安靜，為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)、休息的好場所。試驗(yàn)樓北邊的湖面（見左圖），水面的設(shè)計(jì)完美地襯托了實(shí)驗(yàn)樓，達(dá)到形影成雙，放眼看去就是一美麗的畫。三線包括：沿校東的青洲河線、環(huán)校西南的沿路的河流以及穿越南門連通學(xué)生沙龍、湖面，經(jīng)過三堂門口流入青洲河的水段。多點(diǎn)包括：南門的靜水面、噴泉；融僑文體中心與圖書館之間的靜水面；教學(xué)區(qū)三號樓之間的淺水池；文化走廊旁的水面及小瀑布。校園豐富多樣的水景，同時(shí)借助校園周邊水資源優(yōu)勢，建成了較為完整的水體系，它貫穿了學(xué)校的各個(gè)角落，為校園生活帶來了無限樂趣。整體布局情況概括：水景觀多位于辦公區(qū)、教學(xué)區(qū)少量水景觀、生活區(qū)幾乎沒有水景觀。見（附圖2）(二) 水景觀設(shè)計(jì)現(xiàn)狀靜態(tài)水：南門路中間為靜水：寬度2米長度100余米，與道路相依成章，結(jié)合兩頭的噴泉，形成動靜結(jié)合，在整個(gè)景觀場地中展現(xiàn)川流不息的內(nèi)涵。圖書館與融僑文體中心之間有四個(gè)面積大約為25平方大小相同的水池、教學(xué)樓一號樓A棟與B棟之間有長約25米寬6米的靜水臺、圖書館內(nèi)有繞房靜水面大約120平方、文化墻前有面積大約20平方的水面。動態(tài)水：南門靜水面兩頭設(shè)置兩處噴泉以及瀑布，此動態(tài)水的設(shè)計(jì)不僅帶來生活動力，而在南門的瀑布在場地環(huán)境中發(fā)揮了主題標(biāo)志的作用，反映了校園水文化，在整個(gè)校園水文化中站核心地位。文化墻一處水景小品，在設(shè)計(jì)上，小規(guī)模、小體量的水景。重點(diǎn)起襯托作用。自然水面：英語沙龍、湖面以及連通湖面，學(xué)生沙龍和青洲河的水段，整個(gè)水面的連通貫穿了校園南北，使校園水體有機(jī)結(jié)合在一起，形成一完整的水體系。 水景觀的設(shè)計(jì)擁有多樣性，而且能夠充分利用自然水來裝飾美化校園，給學(xué)校整體帶來了靈性、帶來了園林式的設(shè)計(jì)，達(dá)到了美學(xué)的要求，也發(fā)揮了水景觀應(yīng)該起到的作用，在各個(gè)層面上展現(xiàn)了水的魅力，但從由于水景觀布局相對遠(yuǎn)離人群，從而產(chǎn)生的作用就減弱了很多，根據(jù)校園水景觀存在的問題，希望通過對其分析，從而完善校園水系。水景觀設(shè)計(jì)現(xiàn)狀見（附圖2） 學(xué)生主要的活動區(qū)域在生活區(qū)、教學(xué)區(qū)和體育場三者之間，而此三者聚集在一起，可看為整體的一塊。在這個(gè)塊里缺少水景的布局。在生活區(qū)三區(qū)生活的學(xué)生去教學(xué)樓通過一河流，但此河流缺少整理，也不會吸引學(xué)生來靠近它。從各個(gè)角度考慮，需要對生活區(qū)修建相關(guān)的水景觀，進(jìn)一步美化校園風(fēng)景，從而滿足學(xué)校生活、學(xué)習(xí)需要。（三）閩江學(xué)院景觀設(shè)計(jì)策略1.注重因地制宜的水景觀設(shè)計(jì)策略可利用的水資源量關(guān)系著一個(gè)適不適合建造以水為主體的景觀以及建造一個(gè)什么樣的水景觀的文體。在我校的建設(shè)中“水”這一元素在景觀設(shè)計(jì)中無論使規(guī)模還是立意都居于首位，如何充分合理利用水資源發(fā)揚(yáng)校園水文化。首先，該校園附近有豐富的河流資源，全年降水量也比較豐富。所以在水景觀的設(shè)計(jì)中要結(jié)合周邊河流，并且時(shí)可對雨水存儲，利用有限的地勢高差形成動態(tài)的水流，同時(shí)在獨(dú)立水景點(diǎn)，也應(yīng)該將水引入，充分利用現(xiàn)有資源。在水源與水體的設(shè)計(jì)上都必須堅(jiān)持因地制宜原則，一味追求視覺的美感、強(qiáng)調(diào)對建筑的映襯，忽視生態(tài)標(biāo)準(zhǔn)，忽視人的參與，僅僅“憑欄觀井”，勢必會對環(huán)境造成嚴(yán)重的影響。2.注重用雨水資源的水景觀設(shè)計(jì)策略景觀設(shè)計(jì)要結(jié)合生態(tài)需要資源量最合理有效的利用，雨水也是水資源的一個(gè)來源，是自然水資源的循環(huán)補(bǔ)充的方式，在景觀建設(shè)中考慮雨水的收集和利用也是合理利用水資源的一個(gè)合理有效的途徑。在校圖書館的建筑的設(shè)計(jì)過程中利用雨水收集與再利用原理，將建筑外廊花池和大臺階的雨水統(tǒng)一由收集匯入蓄水池存儲。然后將存儲的水量用于建筑的消防、植物灌溉和景觀用水，這樣便有效平衡了建筑的水循環(huán)。3.注重水循環(huán)自凈能力的水景觀設(shè)計(jì)策略自然生態(tài)系統(tǒng)在循環(huán)中保持著自身的穩(wěn)定，自然中的水源也一樣，有著自我凈化能力。以生態(tài)學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)建造生態(tài)水景觀也需要水能夠在循環(huán)中得到凈化，使得不需要用人工的方式就可以使水質(zhì)得到保證。校內(nèi)水系與青洲河相連，在水的循環(huán)性上較為完整，且有較多的雨水補(bǔ)給新的水源，經(jīng)過青洲河，增強(qiáng)了水的自凈能力。長江大學(xué)主校區(qū)東門的水景觀，池水以聚為主，通過橋、廊、島來進(jìn)行水面的劃分。水深35m，主要水源為自來水，水體內(nèi)配合了噴泉、假山、植物等進(jìn)行循環(huán)。每年進(jìn)行一次清淤基本可以保證良性的水景觀環(huán)境，并成為校園內(nèi)較好的生態(tài)景觀之一。 每一個(gè)成功的生態(tài)景觀的建設(shè)都能夠帶來人們生活環(huán)境的顯著改善，只有在實(shí)踐中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)、調(diào)整策略，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的高校建設(shè)，創(chuàng)造更舒適宜人、和諧自然的生態(tài)水景觀。4.注重防洪能力的水景觀設(shè)計(jì)策略 河流是排放雨水的主要渠道，所以它在防洪上面也發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。閩江學(xué)院作位于南方城市，降水量大，且在旗山腳下的平原地帶，夏季雨水多積聚于此，河流幾乎成了唯一的防洪系統(tǒng)，所以在建設(shè)水景觀時(shí)，使校園水系連通，同時(shí)加強(qiáng)了與外河流的連通，減輕洪水帶來的災(zāi)害。三.閩江學(xué)院水景觀需求點(diǎn)模擬設(shè)計(jì)閩江學(xué)院水景觀布局存在的不足，需要在以后的建設(shè)中不斷完善，也只有在不斷的完善中，才能使的校園更美，使得師生有一個(gè)健康、優(yōu)雅的生活空間。（一）評析模擬需求點(diǎn)，選擇水景需求點(diǎn)生活區(qū)多以靜態(tài)水為主，而在結(jié)節(jié)點(diǎn)處可設(shè)動態(tài)水，與原有水系連通，形成系統(tǒng)的水景觀體系。北門：北門是學(xué)院的主出入口，校園主出入口景觀往往是人們對這所大學(xué)的第一印象。因此 ,在大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)過程中 ,應(yīng)把主出入口作為校園整體景觀的一個(gè)序幕 ,把它視為校園景觀中的一個(gè)重要組成部分 ,在風(fēng)格、布局上應(yīng)服從于整體 ,才能形成獨(dú)具特色的校園主出入口景觀。生活區(qū)二區(qū)：生活區(qū)二區(qū)有八棟宿舍樓擁有較多的學(xué)生；且食堂二堂在此，生活區(qū)二區(qū)為學(xué)校生活區(qū)的中心位置，大部分學(xué)生的必經(jīng)之地，所以人數(shù)流動量大，另一方面：生活區(qū)二區(qū)的剩余空間大，在三號樓與教學(xué)區(qū)之間更有一大片空閑地，同時(shí)此空閑地位于學(xué)校北門邊上，屬主要的交界處，在此選定水景觀的布局點(diǎn)，不但能使學(xué)生親近水，也給學(xué)生較大的空間休閑娛樂。所以在此可以建一較大型的水景觀，一方面可以作為學(xué)校的標(biāo)志性建筑小品。也補(bǔ)充了生活區(qū)缺少水景的現(xiàn)狀。生活區(qū)三區(qū)：三區(qū)有近二十棟宿舍樓，是學(xué)校最大的生活區(qū)，人數(shù)也最多。三區(qū)相對于教學(xué)區(qū)和體育場都是比較偏僻。在此建一連通河流的水體系統(tǒng)，不僅能夠使生活區(qū)美觀，更多地給學(xué)生提供接近水的機(jī)會，以達(dá)到人和自然的和諧。生活區(qū)四區(qū)：相對于生活區(qū)三區(qū)，四區(qū)屬于一個(gè)獨(dú)立的組團(tuán)。四區(qū)主要為我校獨(dú)立學(xué)院的生活區(qū)，建水景從設(shè)計(jì)角度是給與組團(tuán)一個(gè)中心，更多的水景觀給人帶來的親近感、浪漫色彩二期連通愛恩實(shí)達(dá)學(xué)院與青洲河河段：現(xiàn)二期建設(shè)還在進(jìn)行中，規(guī)劃設(shè)計(jì)也在不斷的完善，模擬在此建一人工河，首先增添該場地環(huán)境的單一性，美化校園風(fēng)景；另一方面結(jié)合一期水系情況，完善防洪設(shè)施。由于我院一期建設(shè)區(qū)內(nèi)尚不能滿足夏季雨水的排放，所以在二期建設(shè)區(qū)應(yīng)該增加防洪設(shè)施以達(dá)到防洪效果，使學(xué)校的財(cái)產(chǎn)不受損失。建水景觀位置的選擇首先根據(jù)校園的需求，不脫離校園整體水系統(tǒng)，結(jié)合各個(gè)組團(tuán)的情況認(rèn)真分析選定。（二） 模擬點(diǎn)設(shè)計(jì)的意義北門：在北門設(shè)計(jì)水景觀，主要是希望通過此景觀形成具有象征意義和地標(biāo)作用，成為閩江學(xué)院的標(biāo)志性景觀，同時(shí)也希望改變周邊場地景觀的單一性。生活區(qū)四區(qū)：生活區(qū)四區(qū)主要是愛恩實(shí)達(dá)學(xué)院的獨(dú)立生活區(qū)，在此建水景觀不僅僅是為了美化校園風(fēng)景，增強(qiáng)師生的親水感，更多希望此水景觀能夠成為其幾何中心，增強(qiáng)向心力。生活區(qū)二區(qū)、三區(qū)：水景的設(shè)計(jì)以校園整體水系統(tǒng)的依據(jù)，靈活地引用現(xiàn)有水資源，把水引進(jìn)生活區(qū)，完善校園水景布局，滿足師生生活需求。充分利用現(xiàn)有水系，達(dá)到人水和諧。二期連通愛恩實(shí)達(dá)學(xué)院與青洲河河段：河段的設(shè)計(jì)從校園整體水系出發(fā)，結(jié)合一期建設(shè)區(qū)水系，從而達(dá)到防洪的目的。（三） 模擬點(diǎn)設(shè)計(jì)原則功能性：學(xué)習(xí)是一種思維活動,靈感頓悟常因適當(dāng)?shù)母兄虐l(fā) ,良好的校園景觀氛圍能啟發(fā)人的思想 ,激勵人的行動。 良好的校園環(huán)境組成 ,應(yīng)能作為運(yùn)動場館的補(bǔ)充 ,能在課余為師生的交流、聚會提供良好的戶外空間。文化性；大學(xué)是各種知識、文化、人才融合之地 ,校園的環(huán)境更應(yīng)體現(xiàn)多種文化知識的交織相融 ,校園的文化歷史是校園景觀的靈魂 ,整個(gè)校園景觀設(shè)計(jì)在形式、內(nèi)容和表現(xiàn)手法上都應(yīng)傳遞出校園文化的氣息。生態(tài)性：和諧、自然是現(xiàn)代環(huán)境所追求的共同目標(biāo) ,也是大學(xué)校園環(huán)境應(yīng)體現(xiàn)的特點(diǎn) ,同時(shí)只有具有生態(tài)性這一特點(diǎn)的校園環(huán)境才能保證大學(xué)校園的可持續(xù)發(fā)展。要創(chuàng)建一流的大學(xué) ,也必須擁有與自然環(huán)境相協(xié)調(diào)的優(yōu)美、自然的校園景觀。（四）模擬水景布局的設(shè)計(jì) 1.北門左圖：模擬北門水景效果圖設(shè)計(jì)重點(diǎn)利用了水景觀特有的形態(tài)、效果，在場地中形成具有象征意義和地標(biāo)作用的水景，突出主題標(biāo)注作用。設(shè)計(jì)此水景采用動態(tài)水景和大量的靜態(tài)水體形成，其表現(xiàn)形式突出典型性和主體性，在設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)水景觀形態(tài)的獨(dú)特性。在北門建此水景觀，首先要展現(xiàn)出校園的闊達(dá)性，能讓大家敞開胸懷進(jìn)入到新的境界，感受與校外不一樣之處。同時(shí)在設(shè)計(jì)上要與超山寺前的水域連通，能夠?yàn)槠涮峁┏渥闼?，同時(shí)達(dá)到循環(huán)利用。2.生活區(qū)二區(qū)右圖：模擬生活區(qū)二區(qū)水景效果圖生活區(qū)二區(qū)是教學(xué)區(qū)與生活區(qū)的過度位置，在此修建水景，一方面發(fā)揮了間隔生活區(qū)與教學(xué)區(qū)的作用；另一方面與文化墻水景形成統(tǒng)一整體。也在場地環(huán)境中發(fā)揮輔助配景作用，適時(shí)地美化裝飾了校內(nèi)北門。從而達(dá)到在場地中，具有視覺效果和生態(tài)動能的點(diǎn)綴型應(yīng)用，在設(shè)計(jì)上主要采用動態(tài)和靜態(tài)的結(jié)合，水源一方面是自來水，另一方面主要對雨水的儲蓄，兩者結(jié)合利用，從而增強(qiáng)自凈能力。3.生活區(qū)三區(qū)6號樓與7號樓之間的空閑地右圖：模擬生活區(qū)三區(qū)水景效果圖6號樓和7號樓之間較大的空閑地是建一較大型水景觀的基礎(chǔ)，建此水景觀能實(shí)現(xiàn)使人見水、近水和親水的通道和場所，使景觀與其水、生物及周邊環(huán)境相和諧，便于學(xué)生的晨練和休息。在設(shè)計(jì)中引入超山寺前的水，并與三堂前河流形成循環(huán)，一方面對地場環(huán)境進(jìn)行有效地劃分，改變原有場地的生態(tài)格局，合理地控制場地分區(qū)關(guān)系、交通關(guān)系；同時(shí)使場地景觀內(nèi)容更加豐富，通過這些水景觀的表現(xiàn)讓人們自然而然地產(chǎn)生對水景觀的愉悅感和親近感。4.生活區(qū)四區(qū)左圖：模擬生活區(qū)四區(qū)水景效果圖四區(qū)主要是愛恩實(shí)達(dá)學(xué)院的生活區(qū)，而宿舍樓的風(fēng)格也與三區(qū)、二區(qū)、一區(qū)有所不同，所以在水景觀設(shè)計(jì)上也要立足于四區(qū)，在建筑物或景觀對象周圍，引用環(huán)繞或者將水作為配景，以其多變的色彩襯托出主題景觀形象。在設(shè)計(jì)上，水源主要采用自來水，周期性對水更換。5. 二期連通愛恩實(shí)達(dá)學(xué)院與青洲河河段（右圖）設(shè)計(jì)此人工河，主要職能是將其發(fā)揮防洪作用，所以在設(shè)計(jì)上，更多地考慮排水問題，人工河連通了青洲河，而在入口出應(yīng)該設(shè)較為寬的水面，利于儲水、排水，在北門路以西的河道應(yīng)窄些。模擬設(shè)計(jì)水景觀結(jié)合閩江學(xué)院現(xiàn)有水景系統(tǒng)，引用現(xiàn)有水資源優(yōu)勢，充分利用資源，形成完整水景觀體系。進(jìn)一步體現(xiàn)校園水文化的特色，規(guī)范校園水文化在規(guī)劃設(shè)計(jì)中的地位。模擬設(shè)計(jì)圖見（附圖3）四.結(jié) 語 水景觀是自然景觀中最有代表性的一種，它與具體的時(shí)間、人物等要素產(chǎn)生了互動而有了文化的意義。這種文化進(jìn)一步引導(dǎo)人們重新審視水景觀對人自身的熏陶、教育和感化作用，并通過這種文化的作用幫助人們更好地理解水景觀，欣賞水景觀。 校園成功的水景觀設(shè)計(jì)，首先是規(guī)劃景觀的成功，更重要的是校園水文化的體現(xiàn)，反映了一個(gè)學(xué)校的辦校理念。本文通過對幾所大學(xué)水景觀的分析，學(xué)習(xí)其成功之處，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)為我院所用。體現(xiàn)了我校校訓(xùn)“崇尚完美，追求卓越