藝術(shù)高考與藝術(shù)教育現(xiàn)狀分析.doc

中央民族大學(xué)學(xué)士學(xué)位論文Bachelor Thesis of Minzu University of China藝術(shù)高考與藝術(shù)教育現(xiàn)狀分析 姓 名： 滿波 學(xué) 號(hào)： 1051010 年 級(jí)：2010級(jí)院 系：美術(shù)學(xué)院 專 業(yè)：美術(shù)教育 指導(dǎo)教師：秦秀杰 2014年4月20日中央民族大學(xué)本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))摘要近年來，教育部門出臺(tái)了各種文件，對(duì)學(xué)校的教育行為進(jìn)行了規(guī)范和管理，針對(duì)藝術(shù)高考，政策給予了學(xué)校很多的優(yōu)惠政策，來促進(jìn)學(xué)校開展藝術(shù)教育工作，同時(shí)在藝術(shù)教育的過程中，針對(duì)教育存在的問題，也提出了很多建設(shè)性的意見。因此，人們應(yīng)該更加重視藝術(shù)教育工作，結(jié)合藝術(shù)教育的實(shí)際情況和水平，探索提高藝術(shù)高考成績(jī)的方式方法。同時(shí)教育部也要求，藝術(shù)教育要具備良好的教學(xué)環(huán)境，優(yōu)良的師資團(tuán)隊(duì)，可以從根本上提高藝術(shù)教育的水平。教育工作者要在教學(xué)過程中，總結(jié)工作的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)在的出現(xiàn)的問題，及時(shí)了解到學(xué)生和家長(zhǎng)觀念轉(zhuǎn)變的形式，以提高藝術(shù)教育水平為基本目標(biāo)，改革教育的模式。關(guān)鍵詞： 藝術(shù)高考；藝術(shù)教育；教育水平；教育模式AbstractIn recent years, the education department issued a variety of documents on education schools were standardized behavior and management, for the arts college entrance examination, a lot of preferential policies given to schools to promote arts education schools to carry out the work, while in the process of education in the artsfor education problems have made many constructive suggestions.Therefore, people should pay more attention to arts education, combined with the actual situation and the level of arts education, arts college entrance examination scores to explore ways to improve the method.Meanwhile the Ministry of Education also requires, arts education should have a good teaching environment, excellent team of teachers, can increase the level of arts education for all.To educators in the teaching process, summarize and present experience problems working students and parents are kept informed of changes in the form of ideas to improve the level of the basic objectives of arts education, education reform model.Keywords: Art entrance; Arts Education; education; education model目錄前言.1第一章 藝術(shù)高考的現(xiàn)象分析.2第一節(jié) 藝術(shù)考生的人數(shù)逐漸回歸競(jìng)爭(zhēng)并存.2第二節(jié) 招生模式不合理.2第二章 藝術(shù)教育.4第一節(jié) 藝術(shù)教育的理論淵源.4第二節(jié) 藝術(shù)教育現(xiàn)狀.4第三節(jié) 藝術(shù)教育的政策理論.5第三章 借鑒與學(xué)習(xí)6結(jié)語.7參考文獻(xiàn).8致謝.9III前言 藝術(shù)教育工作的開展，在很大程度上提高了學(xué)生的綜合能力和水平，同時(shí)也為我國(guó)綜合人才的需求，提供了便利，但是教育的不斷深入和藝術(shù)院校的擴(kuò)招，也暴露出了很多教育的問題。，合適意味著藝術(shù)教學(xué)應(yīng)遵循著藝術(shù)審美育人的目標(biāo)追求,無論從內(nèi)容、形式、方法等都讓學(xué)生獲得美的感悟。目前，我國(guó)藝術(shù)教育還不是很全面，很多學(xué)生可能無法得到藝術(shù)發(fā)展的機(jī)會(huì)，同時(shí)現(xiàn)代高考的招生模式也與藝術(shù)形式的發(fā)展不符合，所以藝術(shù)教育工作者還是要加大對(duì)教學(xué)方法的探索。通過改善教學(xué)模式和合理的藝術(shù)高考的方法，去做到藝術(shù)高考和藝術(shù)教育的完美結(jié)合。第一章 藝術(shù)高考的現(xiàn)象分析第一節(jié) 藝術(shù)考生的人數(shù)逐漸回歸競(jìng)爭(zhēng)并存隨著我國(guó)高考形式的豐富，除了正常高考試的形式之外，還有藝術(shù)考生和體育課生等生源，近年來，我國(guó)藝術(shù)類考生的數(shù)量相比于前幾年的“藝考熱”藝術(shù)考生人數(shù)逐漸回歸于理性，人數(shù)減少的原因是通藝術(shù)考試考上大學(xué)本科成為不少高中生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的“捷徑”，而隨著藝考大軍逐年壯大，藝考錄取率也越來越低,同時(shí)，從2003年開始，藝術(shù)專業(yè)經(jīng)過近幾年的大幅擴(kuò)招之后，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻1。高考人數(shù)的減少也是藝術(shù)高考人數(shù)的減少的原因之一，雖然考生的人數(shù)在很大程度上降低了很多，但是藝術(shù)考生的基數(shù)還有很多，考生之間的競(jìng)爭(zhēng)逐漸的激烈，特別是現(xiàn)在學(xué)生都偏向于重點(diǎn)大學(xué)的方向。藝術(shù)院校的考試非常嚴(yán)格，要求考生必須具備高水平的藝術(shù)功底，并要有扎實(shí)的基本功，可以在彰顯出自己的特點(diǎn)，在藝術(shù)高考的過程中，藝術(shù)類考生既要鍛煉自己的藝術(shù)能力，又要加強(qiáng)文化課學(xué)習(xí)的力度，因?yàn)樗囆g(shù)高考也要求學(xué)生達(dá)到一定分?jǐn)?shù)的文化課成績(jī)。藝術(shù)高考也會(huì)給考生的心理帶來很大的壓力，考生數(shù)量的增加，也加大了升學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)，藝術(shù)考生人數(shù)逐漸的激烈，家長(zhǎng)和學(xué)生更應(yīng)該保持積極的態(tài)度去面對(duì)，不要給自己和學(xué)生造成巨大的壓力，要讓學(xué)生在高考中，正常發(fā)揮自己的能力，通過自己實(shí)力的表現(xiàn)，來達(dá)到錄取的機(jī)會(huì)。同時(shí)藝術(shù)考生的家長(zhǎng)也不要給考生安排過多的鍛煉課程，增加考生的身體負(fù)擔(dān)。面對(duì)藝術(shù)高考的形式，家長(zhǎng)和考生要做好充分的準(zhǔn)備，保障考生可以在藝術(shù)考試中，表現(xiàn)出優(yōu)異的表現(xiàn)。第二節(jié) 招生模式不合理藝術(shù)本質(zhì)就是在于發(fā)掘考生自己的潛力自己對(duì)藝術(shù)的理解，而不是為了成為自己崇拜的某一位藝術(shù)家，所以在藝術(shù)考試的過程中，考生要正確樹立自己的心態(tài)，在考試中發(fā)揮出自己的實(shí)際能力。“在尼采等反本質(zhì)主義者看來，真理并不是客觀存在的，等待人們?nèi)ふ业臇|西，而是人創(chuàng)造出來的，甚至為了權(quán)力意志的需要必須創(chuàng)造出來的東西。人們不是在“發(fā)現(xiàn)”本質(zhì)乃至“真理” 2。根據(jù)藝術(shù)的本質(zhì)要求，去探索自己在藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展道路，不要給自己定位太高的目標(biāo)，那樣只能會(huì)增加自己的壓力，所以無論是考生還是藝術(shù)院校的教育工作者，都要以藝術(shù)的本質(zhì)要求，去規(guī)范自己的行為，來提高藝術(shù)的實(shí)際價(jià)值。藝術(shù)的本質(zhì)是指導(dǎo)藝術(shù)教育的基礎(chǔ)，也是提高高校藝術(shù)教育水平的重要指導(dǎo)內(nèi)容，面對(duì)日益火熱的藝術(shù)高考，高校領(lǐng)導(dǎo)人要根據(jù)藝術(shù)的本質(zhì)內(nèi)容，去合理設(shè)計(jì)高考的招生模式，保障學(xué)生可以得到公平的考試待遇，使學(xué)生可以全面的表現(xiàn)出自己的實(shí)際藝術(shù)功底和對(duì)藝術(shù)的理解，進(jìn)而為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。藝術(shù)考生的招生標(biāo)準(zhǔn)，主要檢測(cè)考生的藝術(shù)高考基本功，而這種基本功能力不再是藝術(shù)的本質(zhì)，很多家長(zhǎng)不惜花費(fèi)重金，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn),加強(qiáng)這種應(yīng)試能力。這些問題的存在和藝術(shù)的本質(zhì)規(guī)律都是相背的，藝術(shù)考試就是為了提高選拔出高水平的藝術(shù)考生，而不是為了體現(xiàn)學(xué)校優(yōu)秀的考試制度。對(duì)于考生來說考試內(nèi)容的評(píng)判方法是有一定標(biāo)準(zhǔn)，然而藝術(shù)是沒有標(biāo)準(zhǔn)的，藝術(shù)是沒有對(duì)于錯(cuò)，這是藝術(shù)區(qū)別于其他學(xué)科的顯著特點(diǎn)，這就是藝術(shù)這獨(dú)特的一面，他給人以自由，標(biāo)準(zhǔn)這就和藝術(shù)發(fā)展是相背的。如果達(dá)不到藝術(shù)高考的標(biāo)準(zhǔn)，就不會(huì)得到升學(xué)的機(jī)會(huì)，很多學(xué)生在考試中，都會(huì)通過各種各樣的手段，來提高自己這種應(yīng)試的“藝術(shù)水平”。所以教師要在現(xiàn)在藝術(shù)教育招生標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，對(duì)考生的實(shí)際能力和藝術(shù)修養(yǎng)進(jìn)行綜合的考核，在身邊很多這樣的例子，對(duì)于高考的人來說真的就是千軍萬馬走獨(dú)木橋這種現(xiàn)象，很多學(xué)生單從文化課成績(jī)上不了一流名校，學(xué)習(xí)成績(jī)也算可以，面對(duì)這樣的考生老師就會(huì)想另一辦法，走藝考這條道路，藝術(shù)考生代表著這個(gè)國(guó)家的未來的藝術(shù)，而不是說藝術(shù)高考是高考的一種捷徑，藝術(shù)考試更為有難度又要學(xué)習(xí)專業(yè)課程并且兼顧著文化課。這種招生模式存在一定的問題，但是由于藝術(shù)考生的競(jìng)爭(zhēng)在逐漸的激烈，也必須通過這種嚴(yán)格的招生模式，來控制入學(xué)的人數(shù)，但是教育單位的工作者，也要不斷的探索，爭(zhēng)取在合理選拔的基礎(chǔ)上，形成優(yōu)秀的招生模式，進(jìn)而推翻這種落后的競(jìng)爭(zhēng)形式和大家對(duì)藝術(shù)考生的誤區(qū)?！八囆g(shù)教育是高等教育的一個(gè)重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)人才、重構(gòu)藝術(shù)理想的崇高使命。高等藝術(shù)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步，因此，在高校畢業(yè)生日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，藝術(shù)畢業(yè)生也同樣面臨著更加嚴(yán)峻的就業(yè)難的問” 3。藝術(shù)考生和藝術(shù)畢業(yè)生的就業(yè)供需關(guān)系成不了正比，隨著前幾年“藝考熱”各大院校都紛紛給出了擴(kuò)招，然而藝術(shù)畢業(yè)生的就業(yè)問題成為了比較關(guān)注的社會(huì)話題，藝術(shù)畢業(yè)生面臨著就業(yè)難專業(yè)不相符的問題，畢業(yè)就面臨失業(yè)或者轉(zhuǎn)行問題，畢業(yè)生的崗位遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于藝術(shù)生的招生人數(shù)，學(xué)校的擴(kuò)建老師的人力這就造成了國(guó)家資源的一些不必要浪費(fèi)。要建立良好的供需關(guān)系避免造成不必要的損失。第二章 藝術(shù)教育第一節(jié) 藝術(shù)教育的理論淵源我國(guó)是一個(gè)具備悠久發(fā)展歷史的國(guó)家，在發(fā)展和進(jìn)步的過程中，留下了很多藝術(shù)方面的內(nèi)容和成就，所以在高校教育中，也加大了對(duì)藝術(shù)的探索和研究，并通過人文色彩和形象素質(zhì)的教育，為我國(guó)藝術(shù)界培養(yǎng)了大量的藝術(shù)人才。同時(shí)在西方國(guó)家發(fā)展的過程中，也體現(xiàn)了鮮明的文化特色，很多藝術(shù)家的作品在國(guó)際上都產(chǎn)生了很好的反響。因此，對(duì)于藝術(shù)教育來說，教育的內(nèi)容不僅僅是我國(guó)藝術(shù)的范疇，還應(yīng)該結(jié)合西方國(guó)家先進(jìn)的藝術(shù)形式，加大對(duì)藝術(shù)的探索力度，進(jìn)而建立完善的藝術(shù)教育體系。藝術(shù)教育理論的構(gòu)建，為我國(guó)高效的教育內(nèi)容提供了依據(jù)，使得其更加懂得通過藝術(shù)的教育形式，來提高高校的教育水平。藝術(shù)在人們的日常生活中起著至關(guān)重要的作用，是人們對(duì)于生活的一種積極態(tài)度，也是一種樂觀的精神，所以藝術(shù)類考生數(shù)量的，也體現(xiàn)出了我國(guó)人民對(duì)于藝術(shù)的充分重視。結(jié)合我國(guó)實(shí)際的高校教育形式，在藝術(shù)教育的過程中，已經(jīng)可以根據(jù)藝術(shù)理論的要求，建立起統(tǒng)一的教學(xué)模式，同時(shí)也根據(jù)理論的規(guī)范，明確了教育的重要作用。因此，高校藝術(shù)的教育過程，必須要滿足考生對(duì)于藝術(shù)的追求，要從藝術(shù)高考的形式中，探索出藝術(shù)教育的方法，同時(shí)也要基于這種理論的要求，對(duì)藝術(shù)教育進(jìn)行改善，使其可以更好的提高考生的綜合藝術(shù)能力。第二節(jié) 藝術(shù)教育現(xiàn)狀“教育目前已進(jìn)入后擴(kuò)招時(shí)代,中國(guó)高等教育也隨著后擴(kuò)招時(shí)代的到來而面臨許多新的問題和新的挑戰(zhàn)。解決問題的正確對(duì)策的產(chǎn)生,往往有賴于對(duì)問題的深入分析和清楚認(rèn)識(shí)。當(dāng)前中國(guó)高等教育所面臨的許多問題,可能都與擴(kuò)招有關(guān)。擴(kuò)招,給中國(guó)高等教育帶來了一些新的問題,也使藝術(shù)教育同樣面臨一些新的情況”4。通過擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，即解決了學(xué)位的需求又解決了經(jīng)費(fèi)不足的的問題，但從教育規(guī)律上看是有問題的，迅速擴(kuò)招后招生的數(shù)量迅速加大有的專業(yè)甚至是過去的十倍以上，老師資源卻不能及時(shí)的跟上，面對(duì)是以前數(shù)倍的學(xué)生教學(xué)的軟硬條件不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究，這就導(dǎo)致了種種問題，教學(xué)質(zhì)量跟不上，擴(kuò)面對(duì)眾多的學(xué)生，有些潛力的學(xué)生沒有被挖掘，造成人才的流失。擴(kuò)招當(dāng)然有利也有弊。給我們的提示教學(xué)質(zhì)量不能得到提升又給我們提醒擴(kuò)招是不是有利于我們建設(shè)良好藝術(shù)教育制度，擴(kuò)招的情況是不是學(xué)生得到好的藝術(shù)品位，藝術(shù)教育是不是為了藝術(shù)教育而教育，然而忽略了藝術(shù)的的本質(zhì)。第三節(jié) 藝術(shù)教育的政策理論 藝術(shù)教育是一門跨學(xué)科的重要學(xué)科，通過人們對(duì)藝術(shù)教育的不斷重視，逐漸出現(xiàn)了很多藝術(shù)教育的政策理論，來規(guī)范藝術(shù)教育的形式和內(nèi)容，根據(jù)國(guó)家在藝術(shù)教育中探索的結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，是通過科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的方式，來完成藝術(shù)教育的內(nèi)容，并提倡專業(yè)與人文素質(zhì)相結(jié)合的教育方式。這種藝術(shù)教育的政策理論，為教師的教學(xué)和考生的學(xué)習(xí)，都提供了依據(jù)，同時(shí)也加大了教育單位對(duì)藝術(shù)教學(xué)的重視。第三章 借鑒與學(xué)習(xí)西方國(guó)家的藝術(shù)高考講究藝術(shù)的理念和藝術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)，在考試選拔的過程中，主要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力，進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，并隨著西方文化的不斷發(fā)展，對(duì)于其藝術(shù)高考的形式也做出了改動(dòng)。“為了適應(yīng)時(shí)代的要求，應(yīng)對(duì)“學(xué)科結(jié)構(gòu)”改革對(duì)藝術(shù)教育的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，美國(guó)加強(qiáng)了藝術(shù)教育理論和實(shí)踐的研究，反思了過去以自我表現(xiàn)為中心的藝術(shù)教育，在“藝術(shù)制作”的基礎(chǔ)上加強(qiáng)了藝術(shù)史、藝術(shù)欣賞和藝術(shù)批評(píng)的知識(shí)極大的擴(kuò)充了藝術(shù)教學(xué)的內(nèi)容5”。目前，西方國(guó)家講究高考的創(chuàng)新模式，通過方法和語言的改善，來體現(xiàn)一個(gè)與傳統(tǒng)完全不同的藝術(shù)體系。西方的現(xiàn)代藝術(shù)重視現(xiàn)代化的發(fā)展水平，所以在藝術(shù)類學(xué)生選拔的過程中，強(qiáng)調(diào)美術(shù)形式的獨(dú)立性，并注重學(xué)生個(gè)人能力和良好的個(gè)性發(fā)揮，西方教學(xué)特點(diǎn)藝術(shù)類的教學(xué)還注重跨學(xué)科、強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性。會(huì)提供給學(xué)生充足的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓學(xué)生表現(xiàn)出自己最大的實(shí)力。同時(shí)也會(huì)通過形式極端化和絕對(duì)化的改變，來提倡藝術(shù)自身的獨(dú)立，既實(shí)現(xiàn)了對(duì)藝術(shù)類考生的選拔，又提高了藝術(shù)在人們心中的影響。所以西方藝術(shù)考生的錄取模式，更加注重開放的形式，不會(huì)有很多的硬性條件要求加大學(xué)生的壓力。我國(guó)藝術(shù)類院校在招生的過程中，根據(jù)考生的文化課成績(jī)，來決定學(xué)生的錄取資格，而招生的過程，也主要考察學(xué)生的藝術(shù)功底，這與藝術(shù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展的方向不一致。鑒于西方國(guó)家的優(yōu)秀招生模式，我國(guó)藝術(shù)類院校的領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該加大對(duì)藝術(shù)的探索能力，通過招生模式的改變，來凸顯出藝術(shù)的重要地位，不要一味的對(duì)學(xué)生的藝術(shù)天賦進(jìn)行考驗(yàn)，應(yīng)該以學(xué)生個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)為基礎(chǔ)。結(jié)合考生的實(shí)際實(shí)力，去判斷學(xué)生的錄取，這樣會(huì)給學(xué)生充分的展示機(jī)會(huì)，同時(shí)也會(huì)明顯的體現(xiàn)出不同學(xué)生之間的差距，公平的錄取模式，會(huì)降低學(xué)生對(duì)于學(xué)校招生的意見，有利于建立合理的招生環(huán)境。結(jié)語藝術(shù)高考和藝術(shù)教育兩者是分不開的是至關(guān)重要的。藝術(shù)的本質(zhì)是不管是藝術(shù)高考和藝術(shù)教育是圍繞的重點(diǎn)。西方的考核制度雖然和我國(guó)政策等方面是不同的，但是有些東西值得我們?nèi)ソ梃b和學(xué)習(xí)的。針對(duì)現(xiàn)在出現(xiàn)的教育問題需要集思廣益，圍繞其根本因素去探討。 藝術(shù)教育近些年來受到了社會(huì)的普遍關(guān)注，教育是我國(guó)重點(diǎn)發(fā)展的目標(biāo)，也是提高我國(guó)國(guó)民綜合素質(zhì)的重要方式，經(jīng)過教育模式的不斷改變，藝術(shù)教育的方式也做出了很大的改變，隨著人們對(duì)藝術(shù)高考的重視，藝術(shù)院校的考生競(jìng)爭(zhēng)激烈的情況下，學(xué)生和家長(zhǎng)承擔(dān)的壓力也越來越大。所以藝術(shù)院校要根據(jù)現(xiàn)有的招生模式，去改善招生的硬性標(biāo)準(zhǔn)，藝術(shù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展，就是