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高中生物新課程中的生物模型名山縣第一中學(xué) 郭昭祥20世紀(jì)30年代，貝塔朗菲在提出機(jī)體系統(tǒng)論概念的同時(shí)，主張用數(shù)學(xué)和模型方法研究生物現(xiàn)象，從此模型方法開始在生物學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用。普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)：學(xué)生應(yīng)“領(lǐng)悟假說演繹，建立模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用”，課程標(biāo)準(zhǔn)不僅將模型納入基礎(chǔ)知識(shí)范疇，而且將模型方法規(guī)定為高中學(xué)習(xí)必須掌握的科學(xué)方法之一。模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象所作的一種簡(jiǎn)化的描述，這種描述可以是定性的，也可以是定量的，有的借助具體的實(shí)物或其他形象化的手段，有的則通過抽象的形式來表達(dá)。模型可分為物理模型、概念模型和數(shù)學(xué)模型。物理模型是指以實(shí)物或圖畫形式直觀的表達(dá)認(rèn)識(shí)對(duì)象特征的模型。概念模型是指以文字表達(dá)來抽象概括出事物本質(zhì)特征的模型。數(shù)學(xué)模型是指用來描術(shù)一個(gè)系統(tǒng)或他的性質(zhì)的數(shù)學(xué)形式。高中生物新課程必修2第6章、第7章中涉及的生物模型可整理如下：教學(xué)內(nèi)容生物模型模型種類雜交育種物理模型育種概念模型基因工程的操作步驟 概念模型達(dá)爾文自然選擇學(xué)說概念模型基因頻率基因型頻率的計(jì)算符合遺傳平衡定律的種群：A% =100% a% =100若A%=p，a%=q，則：p+q=l，p2+2pq+q2=1， AA%=p2，aa%=q2，Aa%=2pq。數(shù)學(xué)模型物種形成概念模型新課程標(biāo)準(zhǔn)已將模型方法規(guī)定為高中學(xué)習(xí)必須掌握的科學(xué)方法之一，在近年來的高考試題中也有所體現(xiàn)，教師在生物教學(xué)法中應(yīng)高度重視。要從原型出發(fā)，根據(jù)某一目的，組織學(xué)生抓著原型的本質(zhì)特征，對(duì)原型進(jìn)行抽象，把復(fù)雜的原型客體加以簡(jiǎn)化和純化，建構(gòu)起能反映原型本質(zhì)聯(lián)系的模型，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，并

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