教育心理學(xué)模擬試卷十四

教育心理學(xué)模擬試卷十四 一、填空(每個空1分，共15分)1.心理學(xué)家一般都同意把學(xué)習(xí)分成三大領(lǐng)域 、 、 。2.人類聯(lián)想學(xué)習(xí)研究的三種基本范型是 、 、 。3.我們從一個人會陳述什么，推測他具有 知識;從他會做什么推測他具有 知識。4.程序性知識學(xué)習(xí)的初期是 知識。5.信息加工心理學(xué)家一般把數(shù)學(xué)問題解決過程分為 、 、 、四個過程。6.動作技能練習(xí)中的反饋可以分為 和 兩類。二、單項選擇題(每小題1分，共10分)1、小明原來見了陌生人就躲避。上幼兒園一個月后，小明的這種行為消失了。據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生( )的學(xué)習(xí)。A、言語信息 B、智慧技能 C、動作技能 D、態(tài)度2、嬰幼兒在與成人的交往中，學(xué)會區(qū)分“你”、“我”、“他”，根據(jù)奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類，這里發(fā)生的學(xué)習(xí)實質(zhì)上是( )A、符號表征學(xué)習(xí) B、概念學(xué)習(xí) C、命題學(xué)習(xí) D、接受學(xué)習(xí)3、主張“知識是個人的建構(gòu)，不存在共同的知識”屬于( )A、社會建構(gòu)主義觀 B、信息加工理論 C、激進建構(gòu)主義觀 D、奧蘇伯爾的理論4、兒童在看動畫片時，看到上面的情節(jié)可推知下面的情節(jié)發(fā)展。根據(jù)現(xiàn)代認知心理學(xué), 這種能力的適當解釋是( )A、兒童觀察力強 B、思維的邏輯性C、兒童想象能力發(fā)展快 D、兒童頭腦中貯存了相關(guān)情節(jié)的腳本5、在學(xué)完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴密的課文以后，勾畫出課文的論點論據(jù)的邏輯關(guān)系圖以幫助理解和記憶。這種學(xué)習(xí)方法屬于( )A、精加工策略 B、組織策略 C、復(fù)述策略 D、做筆記策略6、根據(jù)兒童認知發(fā)展階段特征和不同類型知識在寫作過程中的不同作用的原理，低年級兒童寫作能力培養(yǎng)的重點是( )A、發(fā)展作文構(gòu)思能力 B、通過作文修改以發(fā)展反省認知能力C、豐富兒童生活經(jīng)驗 D、形成正確應(yīng)用詞、句的基本技能并豐富其生活經(jīng)驗7、現(xiàn)代認知心理學(xué)家認為，學(xué)生對數(shù)學(xué)問題深層理解的決定因素是( )A、思維的深刻性 B、認知結(jié)構(gòu)中題型圖式的貯存與激活C、深刻的洞察力 D、思維的靈活性8、兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結(jié)果導(dǎo)致不良品德。為了避免影視片的消極影響，根據(jù)班杜拉社會學(xué)習(xí)理論，適當?shù)淖龇ㄊ? )A、避免學(xué)生觀看這類影視片 B、對有模仿行為的兒童進行說理教育C、影片中盡量少描寫反面人物 D、影視片應(yīng)使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報”9、學(xué)習(xí)是為了獲得老師、家長或同伴的贊許和接納，這是一種( )A、認知內(nèi)驅(qū)力 B、自我提高內(nèi)驅(qū)力 C、附屬內(nèi)驅(qū)力 D、生理內(nèi)驅(qū)力10、課堂里學(xué)生之間的合作有其不利的一面，主要是( )A、不利于學(xué)生能力和品德的發(fā)展 B、不利于解決新的復(fù)雜問題C、忽視了個別差異 D、不利于學(xué)生取長補短三、判斷(每小題1分，共20分。對的打個“”，錯的打個“”)。1、早期格式塔的頓悟說沒有強調(diào)過去經(jīng)驗在頓悟中的作用。( )2、心理學(xué)家假定，通過練習(xí)，人腦可以貯存完成復(fù)雜技能的程序并向肌肉發(fā)出一系列執(zhí)行動作的指令，這一假設(shè)可以解釋熟練操作的自動化。( )3、心理學(xué)家關(guān)于“習(xí)得無助”的研究給我們的啟示是學(xué)生不能有挫折。( )4、僅僅用一個作文題測驗學(xué)生的語文成績，這難以保證測驗的信度。( )5、積極聆聽的功用是可以說服學(xué)生。( )6、在動作技能學(xué)習(xí)的不同階段，反饋信息的來源和作用不同( )7、大多數(shù)心理學(xué)家同意，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的最適當?shù)姆椒ㄊ情_設(shè)專門的思維訓(xùn)練課( )8、原有知識和技能在新情境中的運用與學(xué)習(xí)的遷移是同質(zhì)現(xiàn)象( )9、工作記憶就是短時記憶( )10、在概念教學(xué)后，如果學(xué)生能夠精確陳述概念的科學(xué)定義，說明學(xué)生已掌握了所教的概念。( )11、概念和規(guī)則都有變式例子，都可以設(shè)計變式練習(xí)。( )12、練習(xí)的相對同一和變化，既考慮了學(xué)習(xí)定勢的積極作用，也避免了其消極作用( )13、心理學(xué)家“把學(xué)習(xí)看成是一個由不知到知的認識過程”( )14、解決問題的過程基本上是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程( )15、創(chuàng)造是解決問題的最高形式，但人類在解決問題過程中總會創(chuàng)造性的表現(xiàn)。( )16、在維護和促進學(xué)生心理健康上，心理咨詢和治療主要是補救性，而心理健康教育則主要是發(fā)展性。( )17、情感學(xué)習(xí)的結(jié)果是以學(xué)習(xí)者能在新的情境中應(yīng)用學(xué)過的知識為特征的。( )18、元認知能力是認知策略訓(xùn)練成敗的關(guān)鍵。( )19、概念和規(guī)則既是陳述性知識的核心成分，也是程序性知識的核心成分。( )20、學(xué)習(xí)遷移不僅產(chǎn)生于認知學(xué)習(xí)中，在情感學(xué)習(xí)和動作技能學(xué)習(xí)中也是普遍存在的。( )四、名詞解釋(每個3分，共15分)1、變式2、強化3、觀察學(xué)習(xí)4、最近發(fā)展區(qū)5、教學(xué)目標五、簡答題(每小題5分，共20分)1、對學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，你有何建議?2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，你有何建議?3、作為教師，應(yīng)如何客觀、全面地看待青少年對同輩集體遵從的現(xiàn)象?4、為什么留級效果不好，而跳級效果較好?六、論述題與分析題(每小題10分，共20分)1、請你分析寫作過程及其知識類型。2、通過分析影響學(xué)習(xí)論流派的各種哲學(xué)觀點的合理成分與不足之處，論述不能以建構(gòu)主義觀作為我國課程與教學(xué)改革的唯一哲學(xué)基礎(chǔ)的理由。窗體頂端 窗體底端安徽人事考試網(wǎng) 安徽公務(wù)員考試 安徽選調(diào)生考試 安徽政法干警考試