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文檔簡介
1 日出 1教學(xué)目標(biāo) 1.能正確讀寫本課要求掌握的生字新詞/了解本篇課文和作者的一些 常識;學(xué)習(xí)文中襯托和對比的寫作手法。2.整體感知課文,理清脈絡(luò),概括段義,把握文章主要內(nèi)容;3.品味重要詞句所包含的思想感情。2學(xué)情分析 日出現(xiàn)象比較普遍,但學(xué)生對日?,F(xiàn)象慣于忽視,缺少認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn),對寫景方式和手法不能得心應(yīng)手。3重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):了解作者抓住色彩、形狀的變化進(jìn)行景物描寫的特點(diǎn),及作者通過對日出景象的描寫所表述的獨(dú)特情感。教學(xué)難點(diǎn):理解作者寫日出的象征意義。4教學(xué)過程 1 簡介作者:劉白羽,現(xiàn)代著名作家。1916年生,北京人。解放戰(zhàn)爭期間曾任新華社隨軍記者??姑涝瘧?zhàn)爭期間,他兩次奔赴朝鮮戰(zhàn)場。解放后從事黨的文化領(lǐng)導(dǎo)工作,歷任中國作協(xié)黨組書記、作協(xié)副主席、作協(xié)書記處書記、國務(wù)院文化部副部長等職。主要作品有:五臺山下、火光在前、政治委員、紅瑪瑙集、紅色的十月、芳草集、劉白羽散文集等。2、學(xué)生自讀課文,理清課文思路。全文共8段,可分為三部分:第一部分(14)幼時(shí)盼望看日出。第二部分(57)痛失兩次看日出的機(jī)會。第三部分(8)不經(jīng)意在飛機(jī)上看到日出。3、再次默讀課文,完成讀寫訓(xùn)練一日出圖 觀察角度 日出時(shí)節(jié) 描寫景物色彩、形狀變化的句子 景物特點(diǎn)海涅描寫的 俯視 冬季 那緋紅的?只有山尖分明突出? 云霧繚繞屠格涅夫 平視 秋季 朝陽初升時(shí),那種暗紫色 柔和明麗 描寫的 露了露面,一輪朝日。日出前:上空游動(dòng)、暗紅色長帶。劉白羽描寫的 平視 冬季日出時(shí):紅帶在 閃著金光。 雄偉瑰麗日出后:晶光耀眼,照明了。4、分析課文第一部分:提問:“我”為什么愛登高看日出?明確:日出富有魅力日落雖妙,不免有蕭瑟之感看日出看火、熱、生命、光明的誕生提問:作者無緣看日出,就怎么辦?明確:只好讀日出:海涅:冬季、云霧繚繞中的日出。屠格涅夫:秋季柔和明麗中的日出。齊讀兩幅日出圖。5、分析第二部分:提問:作者特意到什么地方去看日出?有沒有看到?明確:兩個(gè)看日出的勝地(1)、在印度的科摩林海角由于云霧遮住了東方,沒看成(2)、在黃山獅子林由于下雨,只得作罷6、分析文章的主體部分:提問:作者的宿愿實(shí)現(xiàn)了嗎?明確:作者終于“看到了一次最雄偉、最瑰麗的日出景象”。提問:作者對這次的日出是怎樣描寫的?明確:分三層來描寫:日出前上空游動(dòng)微明,如同一條狹窄的暗紅色長帶,帶子的上面露出了一片清冷的淡藍(lán)色的晨曦。日出時(shí)那條紅帶,卻慢慢在擴(kuò)大,像一片紅云了,像一片紅海岸了。(突出了景物的動(dòng)態(tài)變化)色彩也由“暗紅”變成“發(fā)亮”,“一個(gè)奇跡就在這時(shí)誕生了”,“紅得透亮”,“閃著金光”,作者連用兩個(gè)比喻:“如同沸騰的溶液一下拋濺上去,然后像一支火箭一直向上沖?!比粘龊蟆八Ч庖郏鹨话沲r紅,火一般強(qiáng)烈”,它照亮了一切,照紅了一切。齊讀有關(guān)日出的描寫。(五)小結(jié),歸納寫作特色:1、映襯、比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。海涅描寫的、屠格涅夫描寫的日出圖的引用,不管是在色彩上還是在動(dòng)態(tài)描繪上,都為劉白羽描寫的日出圖作了襯托。2、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式的運(yùn)用,揭示出日出的象征意義。日出的象征意義,熱情地贊美了我們偉大的祖國正如朝陽東升,光彩奪目,雄偉瑰麗,正像朝陽那樣年輕,富有巨大的生命力,并進(jìn)而祝愿我們偉大的祖國有著欣欣向榮、無限美好、如花似錦的今天和明天。(六)、布置作業(yè):讀寫訓(xùn)練一、二板書設(shè)計(jì):日出劉白羽第一部分(14)幼時(shí)盼望看日出。第二部分(57)痛失兩次看日出的機(jī)會。第三部分(8)不經(jīng)意在飛機(jī)上看到日出。幼時(shí)盼望看日出:日出富有魅力日落雖妙,不免有蕭瑟之感看日出看火、熱、生命、光明的誕生無緣看日出,只好讀日出1、海涅:冬季、云霧繚繞中的日出。2、屠格涅夫:秋季柔和明麗中的日出。痛失兩次看日出的機(jī)會:1、在印度的科摩林海角(看日出勝地) 由于云霧遮住了東方,沒看成2、在黃山獅子林(看日出優(yōu)勝之地)由于下雨,只得作罷不
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