對(duì)2012年科學(xué)中考復(fù)習(xí)的一些思考.pptVIP

對(duì)2012年科學(xué)中考復(fù)習(xí)的一些思考,如果你是學(xué)生， 你認(rèn)為什么樣的科學(xué)卷才是好卷？ 如果你是命題者， 你認(rèn)為什么樣的科學(xué)卷才是好卷？ 現(xiàn)在你是教師， 你認(rèn)為什么樣的科學(xué)卷才是好卷？,對(duì)試卷的評(píng)價(jià),如果你是學(xué)生， 你認(rèn)為什么樣的考題才是好題？ 如果你是命題者， 你認(rèn)為什么樣的考題才是好題？ 現(xiàn)在你是教師， 你認(rèn)為什么樣的考題才是好題？,對(duì)考題的評(píng)價(jià),一考試改革的指導(dǎo)思想,（一）考試制度改革：,評(píng)價(jià)主體多元 評(píng)價(jià)方式多樣 評(píng)價(jià)內(nèi)容全面,學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 高中錄取,學(xué)業(yè)考試,一考試改革的指導(dǎo)思想,（二）評(píng)價(jià)原則：三個(gè)有利于,有利于面向全體學(xué)生，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù) 擔(dān)，淡化升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展；,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面和諧、富有個(gè)性地發(fā)展；,有利于基礎(chǔ)教育課程改革順利實(shí)施，促進(jìn)初中教育的課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育。,一考試改革的指導(dǎo)思想,（三）初中科學(xué)考試的命題指導(dǎo)思想,立足基礎(chǔ)，關(guān)注探究， 聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)發(fā)展。,二對(duì)試卷的要求,（一）試卷評(píng)價(jià)：,效度有效性，有效地反映評(píng)價(jià)目的,信度可靠性即可重復(fù)性好,（二）試卷結(jié)構(gòu)：,內(nèi)容結(jié)構(gòu),能力結(jié)構(gòu),難度結(jié)構(gòu),題型結(jié)構(gòu),理論依據(jù)：教育測(cè)量學(xué),（三）試題,難度得分率：容易題、稍難題、 較難題。（難度比例）,影響試題難度的要素,試題的指示詞、材料、情境對(duì)解題的提示程度； 試題提問(wèn)的角度和措辭； 解題的思維性質(zhì)和思維量的大小； 解題的繁簡(jiǎn)程度； 書寫量的大小； 題量的多少； 正確答案的清晰程度，或錯(cuò)誤答案的迷惑程度； 試題間在內(nèi)容銜接、解題思路上的互相影響程度； 試題的排列方式和秩序； 10評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則的寬嚴(yán)程度。,圈關(guān)鍵詞,（三）試題,區(qū)分度總分最高的27%考生的得分率 減去總分最低的27%考生的得分率。,美國(guó)測(cè)量學(xué)家伊貝爾曾根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)提出過(guò)從鑒別指數(shù)上評(píng)價(jià)試題鑒別能力的標(biāo)準(zhǔn)：,PISA要求的科學(xué)素養(yǎng),科學(xué)能力的定義：使用科學(xué)知識(shí)的能力、辨認(rèn)問(wèn)題的能力和應(yīng)用科學(xué)觀點(diǎn)的能力。 PISA從三個(gè)角度考察科學(xué)能力： 科學(xué)概念：有助于人們聯(lián)系新舊知識(shí)、理解新經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)。 科學(xué)方法：確定可研究問(wèn)題、確定科學(xué)論據(jù)、得出評(píng)價(jià)結(jié)論、宣傳有效結(jié)論、論證對(duì)科學(xué)概念的理解。 科學(xué)情境：在現(xiàn)實(shí)生活中用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。 題目須達(dá)到兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)： 一是盡量反映現(xiàn)實(shí)生活的復(fù)雜性 二是盡可能在一個(gè)情境中提出幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題。 它通過(guò)讓學(xué)生解決與個(gè)人、家庭、社會(huì)生活相關(guān)的問(wèn)題，考察學(xué)生獲得的科學(xué)知識(shí)和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的能力。,請(qǐng)你關(guān)注,PISA科學(xué)素養(yǎng)評(píng)估框架包含相互聯(lián)系的四個(gè)方面：情境、知識(shí)、態(tài)度和能力，即在日常生活情境中評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)、態(tài)度和能力，了解其應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活挑戰(zhàn)的能力。 圖 PISA2006科學(xué)評(píng)估框架 PISA與以往最大的區(qū)別之一就是增加了對(duì)科學(xué)態(tài)度的評(píng)估，60%的評(píng)估單元包含一或兩道關(guān)于態(tài)度的題目。PISA以單元的方式評(píng)估學(xué)生，每一單元包含了一組與日常生活情境相關(guān)的若干題目，這樣節(jié)省了學(xué)生熟悉每個(gè)問(wèn)題的材料的時(shí)間。評(píng)估中用到了多種不同類型的刺激材料，包含短文、表格、曲線、圖表，經(jīng)常會(huì)把它們結(jié)合起來(lái)使用。,PISA要求的科學(xué)素養(yǎng),請(qǐng)你關(guān)注,解釋性命題取向模型,實(shí)驗(yàn)與過(guò)程技能測(cè)量的命題模型,研究情境,研 究 過(guò) 程,科學(xué)內(nèi)容,科學(xué),生活,生產(chǎn),社會(huì),自然環(huán)境,提出問(wèn)題,常見(jiàn)的物質(zhì) 物質(zhì)的性質(zhì) 水 空氣 金屬 常見(jiàn)的化合物 常見(jiàn)的有機(jī)物,物質(zhì)的結(jié)構(gòu) 構(gòu)成物質(zhì)的微粒 元素 物質(zhì)的分類,物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和相互作用 常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng) 運(yùn)動(dòng)和力 電和磁 波 物質(zhì)間的循環(huán)與轉(zhuǎn)化,能與能源 能量的轉(zhuǎn)化與守恒,生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次 生物的新陳代謝 生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 生命的延續(xù)和進(jìn)化 人、健康和環(huán)境,地球在宇宙中的位置 四季的星空 太陽(yáng)系與星際航行 銀河系和宇宙,人類生存的地球 地殼的運(yùn)動(dòng) 地球上的水體,生命科學(xué),物質(zhì)科學(xué),地球、宇宙和空間科學(xué),當(dāng)代社會(huì)重大課題,環(huán)境與資源 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與基因工程 材料 空間技術(shù),2011年浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說(shuō)明的變動(dòng)，2012年與2011年相同 生物一共77個(gè)(55個(gè)a16個(gè)b6個(gè)c) 地學(xué)一共28個(gè)（24個(gè)a2個(gè)b2個(gè)c）,（一）四季星空,主題1 地球在宇宙中的位置,（二）太陽(yáng)系與星際航行,（三）銀河系和宇宙,（一）地殼的運(yùn)動(dòng),（二）地球上的水體,考 試 內(nèi) 容,主題1 地球在宇宙中的位置,近四年臺(tái)州及浙江學(xué)業(yè)考試試題回顧,地理部分,臺(tái)州卷地理部分題量與分值,臺(tái)州卷近四年地理部分考點(diǎn)分布情況,2008年,地理方位、臺(tái)風(fēng)、氣候、科學(xué)假說(shuō)（大爆炸宇宙論、日心說(shuō)、板塊學(xué)說(shuō)、進(jìn)化論、地球形狀、避震方法、地震自救措施、等高線、大氣污染,2009年,八大行星、地理方位、水資源、土壤類型、火山、,2010年,板塊學(xué)說(shuō)、地球形狀、八大行星、科學(xué)方法、科學(xué)假說(shuō)、科學(xué)史、月相、地理方位,月球基本概況、月相、我國(guó)水資源分布、宇宙膨脹、板塊張裂、,2011年,數(shù)據(jù)出處 有效教學(xué),題海戰(zhàn)術(shù)、加班加點(diǎn)有沒(méi)有用？ 有 題海戰(zhàn)術(shù)、加班加點(diǎn)給教育、學(xué)生 帶來(lái)什么？,做題很重要，但我認(rèn)為做題的比例應(yīng)該在1/2左右，起碼不要超過(guò)2/3學(xué)習(xí)時(shí)間。應(yīng)該有1/2的時(shí)間來(lái)看書，想問(wèn)題。習(xí)題是成功必須要做的事情，但還有習(xí)題之外的事情也要做好。 丘成桐,復(fù)習(xí)我對(duì)你說(shuō),復(fù)習(xí)時(shí)要少些急躁，多些耐心； 復(fù)習(xí)時(shí)多些關(guān)愛(ài)，少些抱怨； 復(fù)習(xí)時(shí)多些指導(dǎo)，少些默言； 復(fù)習(xí)時(shí)多些鼓勵(lì)，少些批評(píng)； 復(fù)習(xí)時(shí)多因材施教，少一鍋煮； 復(fù)習(xí)時(shí)多練習(xí)，精講； 復(fù)習(xí)時(shí)多幫助，少撒手； 復(fù)習(xí)時(shí)多靈活，少機(jī)械； 復(fù)習(xí)時(shí)多溝通，少疏遠(yuǎn)；,復(fù)習(xí)時(shí)多細(xì)心，少差不多； 復(fù)習(xí)時(shí)多肯定，少否定； 復(fù)習(xí)時(shí)多系統(tǒng)，少零碎； 復(fù)習(xí)時(shí)多結(jié)合，少單打； 復(fù)習(xí)時(shí)多配合，少孤單； 復(fù)習(xí)時(shí)多理解，少小氣； 復(fù)習(xí)時(shí)多籠絡(luò)，少保守； 復(fù)習(xí)時(shí)多民主，少集中； 復(fù)習(xí)時(shí)多主體，少主導(dǎo)。,我們一起探討的模式：“課前做題 熟悉考綱 織線成網(wǎng) 疑難解決 過(guò)關(guān)檢測(cè)”的教學(xué)模式。,關(guān)于復(fù)習(xí)課模式的選擇,課前做題,-抓準(zhǔn)復(fù)習(xí)起點(diǎn)-目中有“人”,美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾曾說(shuō)： “影響學(xué)習(xí)的最主要原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么， 我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)”。,概念圖制作步驟：,1、羅列所有概念,2、對(duì)所有概念（或知識(shí)）分類尋找關(guān)鍵概念,3、以關(guān)鍵概念為中心，分析確定其它概念與關(guān)鍵概念的關(guān)系,4、在相關(guān)概念間連線，注明關(guān)系,織線成網(wǎng),找根,二.突出主干知識(shí),構(gòu)建知識(shí)體系(忌“重練輕講”),細(xì)胞,組織,器官,植物體,動(dòng)物體,生物,有無(wú)細(xì) 胞結(jié)構(gòu),病毒(沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)),有無(wú)成形細(xì)胞核,原核生物 (細(xì)菌),真核生物,營(yíng)養(yǎng) 方式,自養(yǎng):植物,異養(yǎng):動(dòng)物 真菌,傳染病,免疫的三大功能和抗感染免疫,免疫,自我穩(wěn)定,免疫監(jiān)視,抗感染免疫,非特異性免疫,特異性免疫,體液免疫：,細(xì)胞免疫：,人工免疫,計(jì)劃免疫,B淋巴細(xì)胞,抗體,抗原,T淋巴細(xì)胞,淋巴因子,預(yù)防接種,疫苗或含抗體的血清,大分子的異物或病原體,流感患者（攜帶流感病毒）,講話、咳嗽、空氣傳播途徑,病原體,飛沫懸浮于空氣中,散播,健康人,傳染源,傳播途徑,易感人群,病原體,巧用集合圖形復(fù)習(xí)概念,1.獨(dú)立型：理清具有獨(dú)立概念的生物學(xué)概念,光合作用,呼吸作用,有聯(lián)系,知識(shí)核心式概念圖,知 識(shí) 分 類 式 概 念 圖,46,相互轉(zhuǎn)化式概念圖,知識(shí)比較式概念圖,織線成網(wǎng),特點(diǎn)： 將知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系用簡(jiǎn)潔的圖示方式呈現(xiàn)出來(lái)，框架性地展現(xiàn)每個(gè)專題的內(nèi)容。使學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中對(duì)專題知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容有宏觀、全面、多維立體的把握，又方便對(duì)細(xì)節(jié)有具體深入的了解。,看一遍不如講一遍，講一遍不如做一遍，做一遍不如教一遍,疑難解決,一般疑難問(wèn)題解決： “兵”教“兵” “兵”教“兵”的方式的優(yōu)勢(shì) 1、學(xué)困生被關(guān)注，針對(duì)性強(qiáng) 2、迫使學(xué)優(yōu)生充分地理解知識(shí)，并把自己理解的知識(shí)清晰地表述出來(lái),把做題真正轉(zhuǎn)化為思考 3、情感上可以增進(jìn)同學(xué)情誼，有利于團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng) 真正難點(diǎn)問(wèn)題解決：全班討論及教師點(diǎn)撥，并注重落實(shí)。,過(guò)關(guān)檢測(cè)“是復(fù)習(xí)中最關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)，它是在教師課前檢測(cè)、熟悉考綱、查漏補(bǔ)缺、織線成網(wǎng)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)終結(jié)性訓(xùn)練提升的過(guò)程。,過(guò)關(guān)檢測(cè),（一）用好復(fù)習(xí)用書進(jìn)行復(fù)習(xí)發(fā)生的變化 1.教材使用度的變化 2.學(xué)生參與度的變化 3 .目標(biāo)達(dá)成度的變化 （二）關(guān)于模式 關(guān)注模式，還是關(guān)注課,幾點(diǎn)思考,（三）.課本、復(fù)習(xí)用書、考試說(shuō)明的關(guān)系問(wèn)題,復(fù)習(xí)用書輔助教材 課本：課本是課標(biāo)的重要載體，也是命題的重要參考，是學(xué)生學(xué)習(xí)的文本。省命題培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)：除開放題外，參考答案的文字要在課本中找到。（選自陳蒼鵬老師的講座稿）,（