酸的和甜的教案

二年級(jí)第一學(xué)期17、酸的和甜的【教材分析】酸的和甜的是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第四組（怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題單元）里的末篇講讀課文，它是以連環(huán)畫的形式編排的。課文講了一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事：“吃不著葡萄硬說(shuō)葡萄酸的”，這當(dāng)然是狐貍說(shuō)的謊話。狐貍用這種“精神勝利法”得到了心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，它們都將錯(cuò)過(guò)這一頓美餐。是啊，沒(méi)有嘗過(guò)，怎么能斷定葡萄是酸的呢?這個(gè)故事告訴我們做事情要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不能光聽(tīng)別人說(shuō)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“酸”等9個(gè)字，會(huì)寫“狐”等8個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。能分角色表演課文。過(guò)程與方法：通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過(guò)自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書，悟出做事要親自嘗試的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，正確朗讀課文，從小動(dòng)物的對(duì)話、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說(shuō)話語(yǔ)氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理【課時(shí)安排】2個(gè)課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第二課時(shí)一、回顧課文，激趣導(dǎo)入1、小朋友們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。（學(xué)生齊讀課題17、酸的和甜的）這是一個(gè)非常有趣的童話故事，你們還記得故事中一共有幾個(gè)小動(dòng)物嗎？2、你們看，林老師今天把這四種小動(dòng)物請(qǐng)來(lái)了?。◣熧N四種動(dòng)物的圖片，生讀。）這四種動(dòng)物，它們誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？誰(shuí)認(rèn)為葡萄是甜的？3、（老師把圖片擺好位置）你看，狐貍，松鼠，小兔子，它們?yōu)槭裁磿?huì)說(shuō)葡萄是酸的？而小猴怎么知道葡萄是甜的呢？今天這節(jié)課，我們要帶著這些問(wèn)題，來(lái)繼續(xù)讀課文！今天下午讀，老師希望你們不但要讀正確流利，還要讀出感情來(lái)，把小動(dòng)物們都給它讀活起來(lái)！甚至有些地方，我們還可以演一演！可以嗎？二、質(zhì)疑想象，朗讀感悟1、首先呀，我們一起去一個(gè)地方，（出示葡萄架圖片）到葡萄架下去看看。學(xué)生看圖，教師提問(wèn)：你們看到了什么？（學(xué)生回答，教師相機(jī)板書：紫色的葡萄、圓圓的葡萄、香甜的葡萄）2、激趣：你們的知識(shí)課真豐富，能用這么多好詞來(lái)形容你們看見(jiàn)的葡萄，看到一串串紫紅色的、水靈靈的大葡萄，你想嘗一嘗這些葡萄嗎？你們猜猜，小狐貍看到這樣的葡萄，它想吃嗎？（出示小狐貍圖）你怎么知道它也想吃呀？3、小結(jié)：小朋友真能干，通過(guò)讀課文、觀察圖片可以 看出來(lái)。4、讀課文第一自然段，思考：從哪句話看出狐貍非常想吃葡萄？（葡萄架下，有一只狐貍。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。）5、指導(dǎo)朗讀：（通過(guò)朗讀，要讓人感覺(jué)到狐貍非常想吃葡萄。）（1）指名讀：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)他讀得怎么樣？你覺(jué)得你能讀得比他好嗎？（從你的朗讀里，老師真是看到了一只著急的小狐貍）（2）齊讀：現(xiàn)在，咱們一起來(lái)讀一讀這句話，看誰(shuí)讀得最“著急”?。?）誰(shuí)愿意來(lái)給大家演一演？（你可真像這只著急的小狐貍?。?）小結(jié)：葡萄摘到了么？沒(méi)摘到葡萄，你們猜猜狐貍的心情是怎樣的？老師在學(xué)生說(shuō)出一種心情后就讓他帶著這種心情讀讀這句話：于是，他指著葡萄架上的葡萄， 的說(shuō)：“這葡萄是酸的！不能吃！”（著急、傷心、失望）齊讀：根據(jù)自己的理解來(lái)讀這句話。質(zhì)疑問(wèn)難：大家讀得都非常投入，讀到這兒，老師想問(wèn)：狐貍沒(méi)有吃到葡萄，為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？（摘不到，吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸。）6、過(guò)渡：只有狐貍說(shuō)葡萄是酸的嗎？還有誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？（還有松鼠和兔子說(shuō)葡萄是酸的。）三、品味小松鼠和小兔子1、自由讀二、三自然段，劃出描寫小松鼠和小兔子心里想的句子。生自由讀。2、小松鼠和小兔子為什么說(shuō)葡萄是酸的？生1：小松鼠是聽(tīng)狐貍說(shuō)的。（板書：聽(tīng)）生2：小兔子是小松鼠告訴他的。（板書：說(shuō)）3、師生合作朗讀：師看你們讀得有滋有味地我也想來(lái)讀讀，你們歡迎嗎？師：林老師讀前面的部分，你們讀小兔子和小松鼠心里想的話。（師生分角色朗讀。）4、師指板書：小松鼠和小兔子說(shuō)葡萄酸都是聽(tīng)別人說(shuō)來(lái)的，他們自己有嘗過(guò)嗎？森林里的動(dòng)物是不是都和他們一樣想呢？ 誰(shuí)不是??？那他又是怎么做的呢？我們接下來(lái)讀課文，第幾段？（四）四、重點(diǎn)品味小猴子1、好！林老師請(qǐng)小朋友選擇一種自己喜歡的讀書方式。注意：你可以自己大聲地讀，可以小聲讀，可以默讀，還可以同桌之間互相讀，開(kāi)始?。▽W(xué)生根據(jù)要求讀課文）2、師：讀完看看老師黑板上的這個(gè)成語(yǔ)：“迫不及待”（齊讀）（摘下黑板上的一串葡萄）老師這有一串又香又甜的葡萄。很想吃？那么現(xiàn)在老師就給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，哪個(gè)小朋友從你的座位上迫不及待地跑上來(lái)，摘葡萄吃！上來(lái)??！快??！迫不及待地上來(lái)??！師：小心小心！請(qǐng)回。剛才這個(gè)迫不及待，小猴子們都表演的非常好，其實(shí)我們生活當(dāng)中也經(jīng)常迫不及待的去做一些事。比如，天氣很熱，我來(lái)到游泳池，迫不及待的：（生：跳了下去）師：對(duì)啊，你們能不能像林老師這樣，也用迫不及待來(lái)說(shuō)一句話。當(dāng)這只小猴，迫不及待地要吃葡萄的時(shí)候，誰(shuí)說(shuō)話了？（小兔子）小兔子說(shuō)什么了？生：小兔子連忙說(shuō)：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的。師：有一個(gè)詞，連忙，那得快啊！咱們?cè)倏煲恍?！這只熱心的小兔子多著急呀，誰(shuí)能學(xué)學(xué)他？（生讀）可真像。咱們一起加上動(dòng)作和表情來(lái)學(xué)學(xué)小兔子吧！師：小兔子見(jiàn)了連忙說(shuō)：“”（生：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！）師：小兔子連忙說(shuō)：“”（生：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的?。煟盒⊥米舆B忙說(shuō)：“”（生：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！） 生一個(gè)比一個(gè)讀得著急擔(dān)心。3、小猴子聽(tīng)了小兔子說(shuō)不能吃，他怎么辦呢？咱們讀以下的課文，男生和女生比一比，看看誰(shuí)讀得好？男同學(xué)讀課文的第五自然段；女同學(xué)讀第六自然段。開(kāi)始。4、教師范讀：第七自然段。 誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下老師讀得怎么樣？哪個(gè)地方你覺(jué)得讀得好？生：大口大口地吃起葡萄。（大口大口是怎么吃？誰(shuí)來(lái)演演？）猴子大口大口地吃起葡萄，說(shuō)明葡萄非常？（甜）你感覺(jué)到葡萄的甜了嗎？讀讀：猴子聽(tīng)了老師還想感覺(jué)一下葡萄甜不甜，接著讀。最后一句，還不夠甜，再來(lái)：啊，真甜！這葡萄這么甜啊。請(qǐng)問(wèn)，小猴子是怎么知道葡萄是甜的??？（因?yàn)樗麌L過(guò)了。）（因?yàn)樾『?，有去試試看。）（板書：嘗）5、小猴子是因?yàn)樽约河H自去嘗試，才知道葡萄是甜的。真好！可是小朋友，這個(gè)小松鼠和小白兔，嘗到這么甜的葡萄之后，他會(huì)怎么想呢？ 生：他會(huì)覺(jué)得很奇怪，狐貍怎么說(shuō)葡萄是酸的呢？ 師：哦，他們不明白，那你們明白了沒(méi)？生：因?yàn)樗圆坏狡咸?，他就說(shuō)葡萄是酸的。 師：吃不到就吃不到，為什么還要說(shuō)葡萄是酸的呢？你猜猜他心里是怎么想的？（不想讓別人吃，硬說(shuō)是酸的，生氣，騙別人也吃不到。）五、拓展延伸深化明理1、好，孩子們，今天這堂課，林老師還把這四種小動(dòng)物請(qǐng)到了咱們課堂上。我想，讀完了這篇課文之后，大家一定有許多的心里話想跟這些動(dòng)物們說(shuō)。你有什么心里話想說(shuō)？你來(lái)說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)都可以。2、學(xué)到這里你明白了什么道理？生1：要知道葡萄是甜的還是酸的要自己嘗。生2：做事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己去試一試。生3：自己嘗了才知道葡萄是酸的還是甜的。3、出示句子：吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸。（齊讀）師：這是一句俗語(yǔ)，這也是狐貍的精神勝利法，狐貍摘不到葡萄就自我安慰說(shuō)葡萄是酸的。4、小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪幸材軌蛳裥『镒右粯樱谟谒伎?，大膽嘗試，那你們一定會(huì)有許多新發(fā)現(xiàn)！六 指導(dǎo)寫字（10分鐘）1、出示句子：h li摘不到葡萄，就說(shuō)葡萄酸。兔子、松鼠不敢嘗，小hu子真大膽，吃到了甜甜的葡萄。(拼音下劃有田字格)（指名讀句子）2、師：我不知道怎樣把這三個(gè)字漂漂亮亮地寫在田字格中，誰(shuí)能幫林老師提點(diǎn)建議？你們先仔細(xì)觀察田字格中的這四個(gè)字，再告訴我好嗎？生1：狐貍兩個(gè)字都是左窄右寬的結(jié)構(gòu)。3、師邊書寫邊指導(dǎo)：反犬旁就像一只小狗蹲坐在左半格，“瓜”和“里”字寫在中間偏右的格子中。4、師：寫“猴”字要注意什么呢？生1：猴字是左中右結(jié)構(gòu)，中間的單人旁要寫得最窄。生2：反犬旁和單人旁靠攏站在左半格。生3：右半部分最寬。生4：左中右三個(gè)部分要寫得一樣高。5、師示范寫“猴”字。6、師：兔子的兔要注意，那個(gè)點(diǎn)就像兔子的尾巴一樣，千萬(wàn)別把兔子的尾巴給弄丟了。7、注意寫字的姿勢(shì)，你看那個(gè)小朋友，他寫字的姿勢(shì)多好啊