細(xì)胞代謝二輪復(fù)習(xí)備考策略.ppt

2018年高考二輪復(fù)習(xí)細(xì)胞代謝備考策略,鄂州高中 趙卉,細(xì)胞代謝備考策略,一、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，明確方向 二、依據(jù)課標(biāo)、考綱、分析高考題 三、學(xué)情分析 四、確定復(fù)習(xí)策略,一、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，明確方向,一、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，明確方向,考試大綱 ：理解所列知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復(fù)雜的情境中綜合運(yùn)用其進(jìn)行分析、判斷、推理和評(píng)價(jià)。,一、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，明確方向,生物學(xué)科核心素養(yǎng),生物學(xué)科核心素養(yǎng)：是學(xué)生在生物學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中逐漸發(fā)展起來的，在解決真實(shí)情境中的實(shí)際問題時(shí)所表現(xiàn)出來的必備品格和關(guān)鍵能力。,一、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，明確方向,生命觀念,科學(xué)思維,科學(xué)探究,社會(huì)責(zé)任,二、依據(jù)課標(biāo)、考綱、分析高考題,三、學(xué)情分析,目前學(xué)生還存在的主要問題有： 1.對(duì)核心概念的理解、遷移應(yīng)用、綜合分析能力不夠； 2.從圖形、圖表中獲取信息能力不夠，對(duì)圖表圖形給出的有效條件不能充分利用； 3.有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢靠； 4.語言表述不準(zhǔn)確、不規(guī)范。,四、確定復(fù)習(xí)策略,(一)強(qiáng)化生命觀念，突出核心概念，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 以核心概念為中心，根據(jù)概念的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)散思維，從多個(gè)維度聯(lián)系知識(shí)，對(duì)分散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理、歸納、聯(lián)系，這樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可在不同維度出現(xiàn)在不同的知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)中。 這個(gè)過程中學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者，注重引導(dǎo)學(xué)生自己來構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生明確核心概念的內(nèi)涵和外延，從而做到突出核心概念。 學(xué)生在做的過程中有知識(shí)的內(nèi)化、理解與升華，這樣既夯實(shí)了基礎(chǔ)，又提升了能力，應(yīng)用知識(shí)解決問題會(huì)更加熟練。,四、確定復(fù)習(xí)策略,1.強(qiáng)化生命觀念，突出核心概念，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),胞吞和胞吐,（二）結(jié)合教材經(jīng)典模型講方法,例如： 1.模型法理解酶的作用與特性 （1）酶的模型1 該模型表示了酶的作用特點(diǎn)專一性。 圖中b表示酶，c表示被催化的反應(yīng)物。,（2）酶的模型2,（二）結(jié)合教材經(jīng)典模型講方法,“四步法”分析曲線 （1）識(shí)標(biāo)：“識(shí)標(biāo)明變量” 明確曲線坐標(biāo)圖中橫坐標(biāo)（自變量）和縱坐標(biāo)（因變量）的含義。 （2）析線：“析線理關(guān)系” 分析曲線走勢(shì)，明確因變量怎樣隨自變量的變化而變化?！吧仙薄跋陆怠薄跋壬蠼怠薄跋壬蠓€(wěn)”“水平”等。 （3）明點(diǎn)（特殊點(diǎn)）：“抓點(diǎn)求突破” 明確曲線中起點(diǎn)、終點(diǎn)、頂點(diǎn)、拐點(diǎn)、交叉點(diǎn)、特殊條件下的交點(diǎn)等表示的生物學(xué)含義。 （4）判斷作答：“先分后合巧辨析” 對(duì)多條曲線圖，根據(jù)曲線上不同標(biāo)示物識(shí)別曲線所代表的意義（有的曲線直接標(biāo)出），首先對(duì)每一條曲線單獨(dú)分析，進(jìn)行比較，判斷曲線間有無聯(lián)系或找出相互關(guān)系，然后綜合分析。,（二）結(jié)合教材經(jīng)典模型講方法,（三）錘煉思維，提升能力,【2017課標(biāo)I30】 植物的CO2補(bǔ)償點(diǎn)是指由于CO2的限制，光合速率與呼吸速率相等時(shí)環(huán)境中的CO2濃度。已知甲種植物的CO2補(bǔ)償點(diǎn)大于乙種植物的。回答下列問題： （1）將正常生長(zhǎng)的甲、乙兩種植物放置在同一密閉小室中，適宜條件下照光培養(yǎng)。培養(yǎng)后發(fā)現(xiàn)兩種植物的光合速率都降低，原因是_。甲種植物凈光合速率為0時(shí)，乙種植物凈光合速率_ （填“大于0”“等于0”或“小于0”） （2）若將甲種植物密閉在無O2、但其他條件適宜的小室中，照光培養(yǎng)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)植物的有氧呼吸增加，原因是_。 【答案】（1）植物進(jìn)行光合作用，吸收二氧化碳釋放出氧氣，導(dǎo)致密閉容器中二氧化碳濃度降低，暗反應(yīng)速率降低，所以植物的光合作用速率降低。 大于0 （2）植物進(jìn)行光合作用，吸收二氧化碳釋放出氧氣，導(dǎo)致密閉容器中氧氣濃度增加，所以植物有氧呼吸增加,（四）重視實(shí)驗(yàn)，嘗試探究，規(guī)范表達(dá),近兩年的課標(biāo)卷都會(huì)在代謝部分命制13個(gè)題來考查實(shí)驗(yàn)與探究，主要集中在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析上。 重視實(shí)驗(yàn) 【2017課標(biāo)II3】下列關(guān)于生物體中酶的敘述，正確的是 A. 在細(xì)胞中，核外沒有參與DNA合成的酶 B. 由活細(xì)胞產(chǎn)生的酶在生物體外沒有催化活性 C. 從胃蛋白酶的提取液中沉淀該酶可用鹽析的方法 D. 唾液淀粉酶催化反應(yīng)最適溫度和保存溫度是37 【答案】C,（四）重視實(shí)驗(yàn)，嘗試探究，規(guī)范表達(dá),在光合作用的探究歷程中有很多經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按科學(xué)探究的一般程序進(jìn)行探究：觀察現(xiàn)象、提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、分析討論、得出結(jié)論。這個(gè)過程既訓(xùn)練了學(xué)生的科學(xué)思維，也鞏固了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，提升了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與探究能力。 之后再呈現(xiàn)變化的問題情境進(jìn)行變式練習(xí)，還可以提升知識(shí)遷移能力。,嘗試探究,（四）重視實(shí)驗(yàn)，嘗試探究，規(guī)范表達(dá),規(guī)范表達(dá) 口頭表達(dá)、落