浙江專用高中語文課時跟蹤檢測九阿房宮賦含解析蘇教版.doc

課時跟蹤檢測（九）阿房宮賦一、文言基礎(chǔ)專練1下列加點實詞含義相同的一組是()A. B.C. D.解析：選CA項，統(tǒng)一/專一。B項，喜歡/珍惜。C項，占取。D項，家族/滅族。2下列加點虛詞含義和用法相同的一組是()A.B.C.D.解析：選DA項，形容詞詞尾，的樣子/助詞，無實義。B項，表轉(zhuǎn)折關(guān)系/表順承關(guān)系。C項，人/語氣詞。D項，比。3下列加點詞語含義與現(xiàn)代漢語相同的一組是()各抱地勢，鉤心斗角一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊一旦不能有，輸來其間燕、趙之收藏，韓、魏之經(jīng)營獨夫之心，日益驕固用之如泥沙楚人一炬，可憐焦土多于市人之言語ABCD解析：選C鉤心斗角：古代指宮室結(jié)構(gòu)參差錯落，精巧工致。氣候：古義指天氣，冷暖。經(jīng)營：古義指經(jīng)營積累的金玉珠寶等物。可憐：古義指可惜。4下列加點詞的活用情況分類正確的一組是()可憐焦土楚人一炬韓、魏之經(jīng)營輦來于秦而后人哀之驪山北構(gòu)而西折A/B/C/D/解析：選A名詞作動詞，動詞作名詞，名詞作狀語，動詞的為動用法。5下列對文章的分析和鑒賞，不符合文意的一項是()A本文通過描寫阿房宮的興建及其毀滅，生動形象地總結(jié)了秦朝統(tǒng)治者驕奢亡國的歷史教訓(xùn)，向唐朝以后的統(tǒng)治者發(fā)出了警告，表現(xiàn)出一個封建時代正直文人憂國憂民、匡時濟世的情懷。B第1段運用比喻、夸張手法和虛實結(jié)合的寫法，通過寫阿房宮耗材之多、占地之廣、規(guī)模之大，突出了阿房宮的恢弘氣勢。C第2段從兩個方面進行鋪陳：一是由人的被踐踏寫到物品的被踐踏，二是寫盡豪華奢侈和荒淫驕橫。這些描寫極盡鋪陳夸張之能事，充分體現(xiàn)了“賦”的特點。D第3段寫秦的橫征暴斂導(dǎo)致了農(nóng)民起義推翻其統(tǒng)治；第4段意在總結(jié)秦亡的歷史教訓(xùn)，指出“后人”如不知借鑒，必將重蹈覆轍。這兩段議論由古及今，卒章顯志。解析：選A“向唐朝以后的統(tǒng)治者發(fā)出了警告”的說法不妥，應(yīng)為“向唐朝當(dāng)政者發(fā)出了警告”。6將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。譯文： (2)秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？譯文：(3)后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。譯文：參考答案：(1)把寶鼎看作鐵鍋，把美玉看作石頭，把黃金看作土塊，把珍珠看作石子，丟棄滿地，秦人看待這些(東西)，也不很愛惜。(2)秦朝統(tǒng)治者喜歡紛華奢侈，別人也(都)顧念自己的家啊。為什么搜刮別人一絲一毫也不放過，(而)揮霍起來像泥沙(一樣不加珍惜)?(3)后代的人哀嘆他們而不引以為鑒，也會(更)使后代的人又哀嘆后代的人了。二、閱讀理解專練閱讀下面文言文，完成相關(guān)題目。杜牧，字牧之，京兆人也，善屬文。初未第，來東都，時主司侍郎為崔郾，太學(xué)博士吳武陵進謁曰：“侍郎以峻德偉望，為明君選才，仆敢不薄施塵露！向偶見文士十?dāng)?shù)輩，揚眉扺掌，共讀一卷文書，覽之，乃進士杜牧阿房宮賦。其人，王佐才也?！币虺鼍砝收b之，郾大加賞。曰：“請公與狀頭！”郾曰：“已得人矣?！痹唬骸安坏?，即請第五人。更否，則請以賦見還！”辭容激厲。郾曰：“諸生多言牧疏曠不拘細節(jié)，然敬依所教，不敢易也?！焙笥峙e賢良方正科沈傳師表為江西團練府巡官又為牛僧孺淮南節(jié)度府掌書記拜侍御史累遷左補闕歷黃池睦三州刺史后遷中書舍人。牧剛直有奇節(jié)，敢論列大事，指陳利病尤切。卒年五十，臨死自寫墓志，多焚所為文章。詩情豪邁，語率驚人。識者以擬杜甫，故呼“大杜”“小杜”以別之。(唐才子傳杜牧)注薄施塵露：效微薄之力。塵露，比喻微小的貢獻。進士：唐代凡參加禮部考試者均稱“進士”。精讀設(shè)計1.解釋下面句子中加點的詞。(1)時主司侍郎為崔郾主司：主試官(2)向偶見文士十?dāng)?shù)輩向：從前，往日(3)請公與狀頭狀頭：唐代進士試第一人為狀頭(4)則請以賦見還見：放在動詞前，表示對自己怎么樣(5)沈傳師表為江西團練府巡官表：上表推薦某人(6)累遷左補闕遷：調(diào)動官職，一般是升官2.分析下面文言句式的類型并翻譯。請公與狀頭句式：省略句，應(yīng)是“請公與杜牧狀頭”。譯文：請您給(他)第一名。仿真考題7對加點詞語解釋不正確的一項是()A杜牧，字牧之，京兆人也，善屬文屬文：閱讀分析文章B太學(xué)博士吳武陵進謁謁：拜見C揚眉扺掌，共讀一卷文書揚眉扺掌：眉飛色舞，拍掌稱快D然敬依所教，不敢易也易：改動解析：選AA項，屬文：寫文章。8對加點的字說法正確的一項是()A兩個“以”用法相同，兩個“所”用法不同B兩個“以”用法相同，兩個“所”用法也相同C兩個“以”用法不同，兩個“所”用法相同D兩個“以”用法不同，兩個“所”用法也不同解析：選C以：因為/把。所：與后面動詞組成名詞性詞組。9下列對原文的內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是()A杜牧當(dāng)初在京城參加科舉考試，沒有考中，只好流落到東都。B主司侍郎崔郾和太學(xué)博士吳武陵發(fā)現(xiàn)了他的才華，一起推薦了他，讓他參加了正科考試。C杜牧因政績突出，多次升遷，曾擔(dān)任三個州的刺史。D杜牧因其詩情豪邁，語言直率驚人，和杜甫的風(fēng)格相似，被后人稱為“小杜”。解析：選BB項，“一起推薦了他”理解不對，是吳武陵向崔郾推薦了杜牧。10用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。后又舉賢良方正科沈傳師表為江西團練府巡官又為牛僧孺淮南節(jié)度府掌書記拜侍御史累遷左補闕歷黃池睦三州刺史后遷中書舍人解析：可抓住“舉”“表”“為”“拜”“遷”“歷”等表明其任官經(jīng)歷的詞以及文段中表明官職、地名的詞做出正確判斷。參考答案：后又舉賢良方正科/沈傳師表為江西團練府巡官/又為牛僧孺淮南節(jié)度府掌書記/拜侍御史/累遷左補闕/歷黃/池/睦三州刺史/后遷中書舍人11將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)侍郎以峻德偉望，為明君選才，仆敢不薄施塵露！譯文： (2)諸生多言牧疏曠不拘細節(jié)，然敬依所教，不敢易也。譯文：參考答案：(1)您因為德高望重，替明君選才，我敢不盡力做點貢獻！(2)許多人都說杜牧行為自由，不拘細節(jié)，然而我尊重你的建議，不敢再改了。參考譯文：杜牧，字牧之，是京兆人，善于寫文章。當(dāng)初杜牧未登進士第時，來到東都，當(dāng)時的主考官是禮部侍郎崔郾，太學(xué)博士吳武陵向崔郾推薦說：“您因為德高望重，替明君選才，我敢不盡力做點貢獻！前幾日偶爾見十幾個文士，眉飛色舞，拍掌稱快，共同閱讀一卷文章，我看后，是進士杜牧寫的阿房宮賦。這個人有輔佐君王的才能?！背脵C拿出文章朗誦起來，崔郾大加贊賞。(吳武陵)說：“請您給(他)第一名！”崔郾說：“已經(jīng)有別人了?！?吳武陵)說：“不行，就給第五名。還不行的話，就把賦還給我！”言辭面容很嚴肅。崔郾說：“許多人都說杜牧行為自由，不拘細節(jié)，然而我尊重你的建議，不敢再改了。”杜牧進士及第后又登賢良方正科。沈傳師上表請杜牧擔(dān)任江西團練府巡官，又擔(dān)任牛僧孺淮南節(jié)度府掌書記。升遷為侍御史，多次升遷為左補闕，曾擔(dān)任黃、池、睦三州刺史，后來升中書舍人。杜牧剛直有奇節(jié)，敢議論國家大事，指陳利病特別中肯。死時五十歲，死前自己撰寫墓志，焚燒了所寫的許多文章。詩情豪邁，語言率直驚人。認識他的人都把他比作杜甫，故稱“大杜”“小杜”來區(qū)別他們。三、表達能力達標12將下面杜牧阿房宮賦中的句子用現(xiàn)代漢語描繪出一幅圖景。要求：圍繞一個中心，造六個分句；運用比喻、排比的手法。例：明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠聽，杳不知其所之也。答： 參考答案：(示例一)河曲夏夜圖：天空顯出神奇的寶鏡，那是嫦娥的月宮；地上飄著點點的燈盞，那是赴會的飛螢；河曲舞著裊娜的倩影，那是婆娑的楊柳；草叢中傳來精彩的合奏，那是蟋蟀的管弦。少女似的，夏夜如此動人；清水似的，夏夜如此明澈。(示例二)雷電豪雨圖：墨黑的帷幕鋪開了，那是密布的烏云；銀白的光劍劈下了，那是耀眼的閃電；憤怒的戰(zhàn)鼓擂響了，那是炸裂的驚雷；哀