《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育》PPT課件.ppt

第7章 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程組 制作： Zhang Jianping,第7章 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,遠(yuǎn)程教育的概念和發(fā)展歷史 網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的概念與特點 虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成與功能。 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與中小學(xué)教育之間的關(guān)系。,遠(yuǎn)程教育的概念,遠(yuǎn)程教育（Distance Education或Distance Teaching、Distance Learning）是指師生憑借媒體所進(jìn)行的非面對面的教育。,不同的歷史階段，遠(yuǎn)程教育的概念有所不同： （1）遠(yuǎn)程教育是一種有系統(tǒng)組織的自學(xué)形式，學(xué)生的咨詢、學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備以及學(xué)生成績的保證和監(jiān)督都是由一個教師小組進(jìn)行的。 （2）遠(yuǎn)程教育是一種傳授知識、技能和態(tài)度的方法，通過勞動分工與組織原則的應(yīng)用以及媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用而合理化。 （3）遠(yuǎn)程教育是教育致力開拓的一個領(lǐng)域，在整個學(xué)習(xí)期間，學(xué)生和教師處于準(zhǔn)永久分離狀態(tài)；學(xué)生和學(xué)習(xí)集體也在整個學(xué)習(xí)期間處于準(zhǔn)永久分離狀態(tài)。 （4）遠(yuǎn)程教育是對教師和學(xué)生在時空上相對分離、教與學(xué)的行為通過各種教育技術(shù)和媒體資源實現(xiàn)聯(lián)系、交互和整合的各類院校和社會機(jī)構(gòu)組織的教育的總稱。,遠(yuǎn)程教育的特征,教師和學(xué)生處于準(zhǔn)永久性分離狀態(tài)； 教育組織在材料計劃準(zhǔn)備和學(xué)生支持服務(wù)準(zhǔn)備兩方面的影響； 技術(shù)媒體作為課程內(nèi)容的載體，把教師與學(xué)生聯(lián)系起來； 提供雙向通信，使學(xué)生可以主動對話并從對話中受益； 通常不設(shè)學(xué)習(xí)集體，主要用作個人自學(xué)。,遠(yuǎn)程教學(xué)（distance teaching）和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)（distance learning） 遠(yuǎn)程教育可以理解為教學(xué)與學(xué)習(xí)活動為一體的教育形態(tài)，即遠(yuǎn)程教學(xué)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的特征： 1。學(xué)習(xí)的自主性 2。自我需求導(dǎo)向 3。自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)活動,遠(yuǎn)程教學(xué)與課堂教學(xué)相比所具有的特征： 1。教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是分離的； 2。教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是異步的； 3。媒體技術(shù)的中介作用； 4。教學(xué)控制的間接性。,遠(yuǎn)程教育的發(fā)展,一般認(rèn)為，遠(yuǎn)程教育經(jīng)歷了由19世紀(jì)中葉興起的函授教育、20世紀(jì)初興起的廣播電視教育，直到20世紀(jì)末期出現(xiàn)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育等三個發(fā)展階段。,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是師生憑借現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體手段所進(jìn)行的非面對面的教育。 是計算機(jī)信息技術(shù)和因特網(wǎng)在遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的新興應(yīng)用。 需要特別指出的是，新的遠(yuǎn)程教育形態(tài)的出現(xiàn)與應(yīng)用并不意味著否定和拋棄原有的遠(yuǎn)程教育形態(tài)。,做到“五個任何”，即：任何人、在任何時間、任何地點、從任何章節(jié)開始、學(xué)習(xí)任何課程。,雙向互動 基于多媒體的內(nèi)容表現(xiàn) 個性化教學(xué),現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特征,遠(yuǎn)程教育的類型,從不同的研究角度出發(fā)，可以將遠(yuǎn)程教育劃分成不同的教學(xué)模式。,1 從教學(xué)媒體角度劃分 函授教學(xué)模式 無線電廣播教學(xué)模式 電視教學(xué)模式 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,2 從感覺通道角度劃分 閱讀型遠(yuǎn)程教育模式 聽覺型遠(yuǎn)程教育模式 視聽型遠(yuǎn)程教育模式 交互型遠(yuǎn)程教育模式 3 從辦學(xué)和管理的角度劃分 獨立的遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)。 常規(guī)院校中的遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu),4 按照實現(xiàn)技術(shù)劃分 利用www技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 窄頻帶的視頻會議系統(tǒng) 寬頻帶的實時群播系統(tǒng) 交互式視頻點播系統(tǒng)（VOD）,5 按照信息傳輸通道劃分 天網(wǎng)：利用衛(wèi)星地面站，通過衛(wèi)星傳輸信息 地網(wǎng)：通過因特網(wǎng)或各類專用線路傳送信息,6 按照教學(xué)形式劃分 實時群播教學(xué)系統(tǒng) 虛擬教室教學(xué)系統(tǒng) 課程隨選教學(xué)系統(tǒng),7 按照信息的傳輸時效劃分 同步傳輸方式 異步傳輸方式,網(wǎng)絡(luò)課程與學(xué)習(xí)環(huán)境,網(wǎng)絡(luò)課程是實施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的核心，是遠(yuǎn)程教學(xué)與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)最基本的資源。,網(wǎng)絡(luò)課程的概念,所謂網(wǎng)絡(luò)課程，是指通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和，它包括兩個組成部分：第一是按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容，它們通常以多媒體課件的形式來表現(xiàn)；第二是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境，它主要由支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、多媒體課件及其他教學(xué)資源以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動等構(gòu)成。,網(wǎng)絡(luò)課件的優(yōu)點,根據(jù)運行平臺進(jìn)行劃分，可將課件劃分為網(wǎng)絡(luò)版的課件和單機(jī)運行的課件。從技術(shù)的角度看，基于因特網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)課件的主體就是一些互相關(guān)聯(lián)的網(wǎng)頁的集合。從用戶的角度看，與傳統(tǒng)的運行在單機(jī)上的多媒體課件相比，網(wǎng)絡(luò)課件的優(yōu)點主要體現(xiàn)在以下兩方面： 內(nèi)容豐富，共享程度高 發(fā)行成本低，內(nèi)容更新方便、及時,網(wǎng)絡(luò)課程的特點,開放性 交互性 共享性 協(xié)作性 自主性,網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)平臺,網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)平臺是專為網(wǎng)絡(luò)課程而設(shè)計的工具軟件。這些軟件中都包括了常用的課程構(gòu)件。常用的網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)平臺有：WebCT、Web-Course-in-a-Box、LearningSpace等。,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計必須符合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點，既要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)本身的優(yōu)勢，也要盡可能避免網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不足。實施時應(yīng)注意幾點：,1。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的設(shè)計 2。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支持服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計 3。輔導(dǎo)教師作用的發(fā)揮 4。交互活動的設(shè)計與實施,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實施,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上實施的教學(xué)活動，也稱虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境（virtual learning environments ，簡稱VLEs）或稱學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。,虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境,VLEs的基本構(gòu)成,英國信息系統(tǒng)聯(lián)合會（Joint Information Systems Committeee，簡稱JISC）認(rèn)為它一般包含以下組成部分： 通知欄/BBS 課程提要（課程結(jié)構(gòu)、任務(wù)、評價期限） 電子郵件 協(xié)商工具（異步協(xié)商或討論組） 學(xué)生主頁 元數(shù)據(jù)（創(chuàng)建關(guān)鍵字的資源系統(tǒng)） 任務(wù)分配 同步協(xié)作工具（共享白板、在線聊天、視頻會議） 多媒體資源 文件上載區(qū) 日歷,VLEs實例,（1）WebCT WebCT是專為非計算機(jī)專業(yè)的教師和學(xué)生建構(gòu)一個較為完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，由Univ. Of British Columbia 開發(fā)（） （2）Web-Course-in-a-Box Web-Course-in-a-Box(WCB)能夠幫助開發(fā)經(jīng)驗不多的教師建立一門相對簡單的網(wǎng)絡(luò)課程。由Virginia Commonweath大學(xué)開發(fā)的。（/wcb/docs/wcbindex.html） （3）LearningSpace LearningSpace是提供一個可協(xié)作、按計劃、輔助指導(dǎo)、分布式的網(wǎng)上教學(xué)環(huán)境。由Lotus公司開發(fā)的（/software/lotus/products/learningspace.html）.,（4）其它 Knowledge Forum適合中小學(xué)教育的VLEs（） Moodle是免費、開源的VLEs（） Whiteboard()，TopClass()，Blackboard()，Virtual-U(),現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與教師,利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提高教師學(xué)歷 2003年9月，教育部啟動了全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟（），一方面希望以信息化帶動教師教育現(xiàn)代化，另一方面推進(jìn)教師繼續(xù)教育、提高教師質(zhì)量。 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與教師專業(yè)發(fā)展 利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育進(jìn)行教師專業(yè)培訓(xùn)、各種層次的非學(xué)歷教育、教師教研協(xié)作、教學(xué)資源共享和個人反思。 利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育改變教學(xué)方式 由于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育支持同步和異步兩種交互方式，使課堂教學(xué)的時間和空間得到拓展，更有利于教師與學(xué)生之間的互動，更有利于個別化指導(dǎo)。,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與學(xué)生,基于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變 利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）提出的要求。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式是一種以自主學(xué)習(xí)為核心的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，交流與合作的能力。繼續(xù)教育、提高教師質(zhì)量。 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與課堂學(xué)習(xí) 在中小學(xué)教育中，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用以課堂學(xué)習(xí)為主要形式，是課堂學(xué)習(xí)的一種延伸，充當(dāng)學(xué)生的家庭教師 和輔導(dǎo)教師的角色。,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與家校聯(lián)系,利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段，如虛擬社區(qū)，為家校聯(lián)系提供了一條新的思路和方法，為家長與學(xué)校、教師的溝通提供了方便，對家長參與學(xué)校教育活動、協(xié)調(diào)家庭與學(xué)校教育、促進(jìn)家長家庭教育觀念等起到積極的作用。,習(xí)題,1 什么是遠(yuǎn)程教育？它的主要特征什么？ 2 遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程教學(xué)有什么異同點？ 3 試述對遠(yuǎn)程教育進(jìn)行分類的基本思路。 4 什么是網(wǎng)絡(luò)課程，它具有哪些基本特征？ 5 什么是虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境（VLEs）？一般由哪些部分組成？ 6 常見的VLEs有哪些？實際使用一個VLEs并了解其功能模塊。,7 要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計和實施時要注意哪些問題？ 8 如何利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提高中小學(xué)教師的素質(zhì)和教學(xué)能力？ 9 與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，本章圖7-2和圖7-3所示的教學(xué)過程有哪些改變？如何將它們應(yīng)用到其他學(xué)科中。 10 如何利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育促進(jìn)中小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？,綜合實踐活動,