一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第2課《猜調(diào)》教案1湘藝版.docx

猜調(diào)教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、使學(xué)生知道以問(wèn)答對(duì)唱的形式演唱是民歌的一個(gè)特點(diǎn)。2、引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)出歌曲速度的變化。并能總結(jié)出速度的變化帶個(gè)歌曲怎么樣的情緒。3、根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編出新的歌詞。過(guò)程與方法：1、通過(guò)音樂(lè)作品中的“猜猜謎語(yǔ)”讓學(xué)生感受童年生活的樂(lè)趣。2、從猜調(diào)中感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣，收集更多的謎語(yǔ)進(jìn)行民間文化交流。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)欣賞云南民歌猜調(diào)，讓學(xué)生了解民族音樂(lè)的韻味、云南音樂(lè)的特色。激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)及欣賞興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、了解作品旋律，能夠聆聽(tīng)出歌曲速度的變化。并能總結(jié)出速度的變化帶個(gè)歌曲怎么樣的情緒。2、創(chuàng)編歌詞。教學(xué)方法：聆聽(tīng)法、講授介紹法、啟發(fā)式引導(dǎo)發(fā)、小組交流合作法。教學(xué)過(guò)程一、師生問(wèn)好，組織教學(xué)。師：早就聽(tīng)說(shuō)大家唱歌很好聽(tīng)，聲音甜美，確實(shí)不錯(cuò)，有實(shí)力，那么有沒(méi)有信心上好今天的課呢？二、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：好！我們先來(lái)玩?zhèn)€猜謎語(yǔ)游戲，緩解一下緊張的情緒！1、上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄？（眼睛）。2、麻褥子，紅袍子，里面躲個(gè)白胖子？（花生）。3、半截白，半截青；半截實(shí)，半截空；半截在地上，半截在土中？（大蔥）。師：厲害！確實(shí)厲害，不但聲音甜美，老師帶來(lái)的謎語(yǔ)一個(gè)也難不倒你們。那你們知不知道在我國(guó)的一些少數(shù)民族中，他們會(huì)把日常的一些對(duì)話、游戲等都用什么形式表現(xiàn)出來(lái)嗎？（歌唱）。師：接下來(lái)我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)那里的人們是怎樣用歌唱的形式來(lái)猜謎語(yǔ)的，好嗎？三、欣賞歌曲。1、初聽(tīng)歌曲。提問(wèn)：（1）剛才大家聽(tīng)到的這首歌曲給你一種什么樣的感覺(jué)？（2）歌曲在演唱形式上有什么特點(diǎn)？（一問(wèn)一答，對(duì)歌。）2、教師簡(jiǎn)單介紹歌曲。師：剛才大家聽(tīng)到的這首歌曲是一首云南民歌，叫猜調(diào)，表現(xiàn)了云南兒童們?cè)谕娌轮i語(yǔ)游戲時(shí)的情景。猜調(diào)是云南兒童游戲時(shí)唱的對(duì)歌，內(nèi)容生動(dòng)，形式活潑，富有濃厚的生活氣息和詼諧的情趣。對(duì)歌由一個(gè)具有呼喚性的音調(diào)“小乖乖”開(kāi)始，引出一連串排比式問(wèn)句?！笆裁撮L(zhǎng)，長(zhǎng)上天”連珠炮似地向?qū)Ψ教岢隽艘贿B串的問(wèn)題。全曲從最高音“1”開(kāi)始，一直到最低音“5”結(jié)束，速度加快，9個(gè)小節(jié)一氣呵成，幾乎讓你沒(méi)有喘息的機(jī)會(huì)和思索的余地；答句同樣顯示出思路的敏捷、語(yǔ)言的準(zhǔn)確和豐富的生活知識(shí)。歌曲的旋律采用六聲徵調(diào)式，音域在十一度以?xún)?nèi)。旋律與歌詞的配合天衣無(wú)縫。全曲節(jié)奏緊湊，自第三小節(jié)起不斷將第二小節(jié)的旋律變化重復(fù)或加花。9小節(jié)的旋律流利酣暢。尾部旋律加裝飾音后，更表現(xiàn)出鮮明的地方色彩。3、復(fù)聽(tīng)歌曲（帶著問(wèn)題細(xì)聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲旋律）。（1）不知道同學(xué)們剛才注意到了沒(méi)，這首歌曲在速度上有沒(méi)有變化？有什么樣的變化？（2）你認(rèn)為歌曲速度的變化在這里起到了什么作用？生：歌曲的速度有變化，是由慢到快、快慢相結(jié)合。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲旋律特點(diǎn)：A：開(kāi)始的“小乖乖”具有呼喚性的語(yǔ)調(diào)，就好像招呼對(duì)方，讓對(duì)方聽(tīng)好嘍。接著速度加快，一氣呵成，在這里起到什么作用？B：教師引導(dǎo)：在日常生活中，我們?cè)谑裁辞闆r下才會(huì)一口氣說(shuō)完好幾句話，想讓對(duì)方怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：讓對(duì)方?jīng)]有喘息的機(jī)會(huì)，沒(méi)有思考的機(jī)會(huì)）。C：教師繼續(xù)引導(dǎo)：那我們接著聽(tīng)，第2段，對(duì)方回答的怎么樣？（回答的也很快說(shuō)明回答者的思維敏捷，語(yǔ)言準(zhǔn)確，生活經(jīng)驗(yàn)也很豐富。）（4）從歌曲中感悟童年生活的樂(lè)趣。師：大家想象一下，你用很快的速度提問(wèn)，我不加思考的回答，你又問(wèn)，我又答他們好像誰(shuí)也不愿認(rèn)輸。這場(chǎng)面，大家想象一下，他們玩的高興嗎？開(kāi)心嗎？過(guò)度：老師這會(huì)兒也很興奮，好像也成了他們中的一員了，你們高興嗎？我們光顧著高興了，他們具體都出了什么謎語(yǔ)，老師還沒(méi)聽(tīng)清楚呢，你們聽(tīng)清了嗎？4、再聽(tīng)歌曲（了解歌詞內(nèi)容）。師：待會(huì)兒聽(tīng)清楚謎面的同學(xué)請(qǐng)舉手示意一下。（利用多媒體課件，給學(xué)生播放歌詞中所演唱的內(nèi)容，文字與圖片相結(jié)合）。教師與學(xué)生一起分析歌詞內(nèi)容。（有問(wèn)有答的謎語(yǔ)）。師：對(duì)，以問(wèn)答對(duì)唱形式演唱歌曲是民歌的一個(gè)特點(diǎn)。5、請(qǐng)學(xué)生小聲隨音樂(lè)哼唱歌曲旋律。6、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。四、拓展教學(xué)。1、創(chuàng)編歌詞。（意圖：進(jìn)一步了解一問(wèn)一答的對(duì)歌演唱形式）。師：我們現(xiàn)在一起來(lái)用謎語(yǔ)創(chuàng)編出新的歌詞，保持歌曲原有的節(jié)奏與結(jié)構(gòu)。（學(xué)生分組創(chuàng)編，之后分組展示。）（教師可做一定的提示，教師給出謎底，請(qǐng)學(xué)生編出謎面來(lái)。）2、了解云南。（意圖：通過(guò)了解云南歌舞、風(fēng)俗，讓學(xué)生有更廣闊的視野，更加了解民族文化、了解民族音樂(lè)）師：云南的民歌不僅好聽(tīng)，那里的自然景色、人們的