三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元24秦兵馬俑教案2魯教版.docx

秦兵馬俑第一課時(shí)教學(xué)要求：1、自主學(xué)習(xí)本課生字，積累本課成語(yǔ)及四字詞。2、正確、流利地朗讀課文。 3、整體感知課文內(nèi)容，了解“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”這句話在文章中的作用。4、學(xué)習(xí)課文第2自然段，體會(huì)秦兵馬俑規(guī)模宏大的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者作比較、列數(shù)字、展開聯(lián)想的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字、生詞，整體感知課文內(nèi)容；體會(huì)秦兵馬俑規(guī)模宏大的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：了解“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”這句話在文章中的作用。教學(xué)過(guò)程： 一、看圖導(dǎo)入1、師：34年前的春天，在西安臨潼，當(dāng)人們掘開那厚厚的黃土，發(fā)現(xiàn)了一支沉睡了千年的軍隊(duì)，使整個(gè)世界為之震撼。這就是著名的世界八大奇跡之一秦兵馬俑。 （板書：秦兵馬俑）指點(diǎn)：“秦”的下半部的寫法：最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。（教學(xué)時(shí)用紅粉筆標(biāo)示）2、你們對(duì)秦兵馬俑了解多少？ 師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解：秦、俑3、齊讀課題。（提示：要讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出氣勢(shì)）二、初讀課文1、學(xué)生按照自讀提示進(jìn)行自學(xué)。 1）輕聲讀課文，讀通讀順。注意生字和多音字的讀音，邊讀邊畫出生字、生詞和成語(yǔ)（或四字詞）。 2）自學(xué)生字，標(biāo)注出容易錯(cuò)的讀音、容易寫錯(cuò)的字和難讀的句子，反復(fù)讀幾遍。從讀音上看：瞰 、弩、頷、鎧四個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“n”的鼻音要讀好。多音字“乘”的不同讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。2、師相機(jī)視察、指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注潛能生的學(xué)習(xí)情況，收集學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，做到以學(xué)定教。（提醒學(xué)生注意讀書姿勢(shì)）三、檢查生字詞1、小黑板出示生字詞（包括部分有多音字的詞語(yǔ)、成語(yǔ)等），學(xué)生自由認(rèn)讀，同桌互讀互查。秦兵馬俑 挖掘 宏大 呈現(xiàn) 魁梧 蹬著戰(zhàn)靴 恢弘 戰(zhàn)袍 駕馭 馬蹄 目光炯炯 享譽(yù)世界 所向披靡 勇武干練 頷首凝神 身著鎧甲2、開小火車方式認(rèn)讀（容易讀錯(cuò)的字，如：“蹬”，“炯”，“馭”等）正音齊讀。3、學(xué)生在作業(yè)本上書寫生字詞（課件出示）。師相機(jī)檢查，生自查、互查。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)） 指點(diǎn)：區(qū)別同音字：宏弘四、整體感知1、齊讀第1自然段。這段話中用了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容秦兵馬俑？（相機(jī)板書并理解：舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界）為什么說(shuō)秦兵馬俑“舉世無(wú)雙、 享譽(yù)世界”？它究竟有什么了不起的地方？讓我們?cè)僮x一讀課文吧！2、默讀課文，邊讀邊思考：課文是從哪些方面介紹兵馬俑的？找出最能概括這些內(nèi)容的一句話，畫出來(lái)。3、指名交流。明確：“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明?！睂W(xué)生齊讀句子。4、從這句話中，我們可以知道課文是從哪些方面具體介紹兵馬俑的？（相機(jī)板書：“規(guī)模宏大”“類型眾多，形象鮮明”）5、課文中哪些自然段分別介紹了“規(guī)模宏大”“類型眾多，形象鮮明”這兩部分內(nèi)容。 相機(jī)分別指名讀第2段和410段，師生共同評(píng)議。 提出聽的要求：邊聽邊畫出自己或同學(xué)讀錯(cuò)了的字詞。（眼到、耳到、手到） 師小結(jié)讀書情況，進(jìn)行方法指導(dǎo)。6、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道課文的第2段和410段分別描寫了秦兵馬俑的規(guī)模宏大和類型眾多、個(gè)性鮮明，那么位于這兩個(gè)部分之間的第3自然段起到了什么作用呢？再讀句子“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明”，思考這句話在文中起到了什么作用？（過(guò)渡段，承上啟下）（指點(diǎn)：這句話運(yùn)用了一組關(guān)聯(lián)詞“不僅而且”）五、研讀第2自然段，體會(huì)兵馬俑的“規(guī)模宏大”。1、師：兵馬俑的規(guī)模到底有多大？各自練讀第2自然段，思考：作者是如何具體地描寫出兵馬俑的規(guī)模宏大的？2、集體反饋。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作手法：（1）作比較：男、女生對(duì)比讀句，談體會(huì)：師：已試掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)2萬(wàn)多平方米。生：已試掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)2萬(wàn)多平方米，足有多個(gè)籃球場(chǎng)那么大。談體會(huì)后引導(dǎo)學(xué)生再讀第二句，強(qiáng)化體會(huì)。（2）列數(shù)字：學(xué)生齊讀句子（師相機(jī)指導(dǎo)）：已試掘的3個(gè)俑坑，總面積2萬(wàn)多平方米，足有50個(gè)籃球場(chǎng)那么大。3個(gè)坑內(nèi)有兵馬俑約8000件。一號(hào)坑呈長(zhǎng)方形，東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，總面積14260平方米。坑里的兵馬俑也最多，預(yù)計(jì)約有6000件。指點(diǎn)：我們從這一組數(shù)字當(dāng)中感受到了秦兵馬俑不僅占地面積（大），而且兵馬俑的數(shù)量（眾多。）（3）展開聯(lián)想：站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分齊整，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。注意引導(dǎo)學(xué)生看書上的圖片和結(jié)合抓關(guān)鍵詞（一行行、一列列、巨大等），悟其大而有氣勢(shì)，相機(jī)理解“所向披靡”。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。（個(gè)人讀齊讀）六、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容小結(jié)：這節(jié)課，我們通過(guò)深入學(xué)習(xí)第2段，感受到了秦兵馬俑規(guī)模宏大的氣勢(shì)，也學(xué)習(xí)了作者的寫作方法。下節(jié)課，我們還將同作者一起再去近距離地欣賞秦兵馬俑，感受它類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。第二課時(shí)教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)秦兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，善于展開聯(lián)想的寫作方法，體會(huì)冒號(hào)、分號(hào)、省略號(hào)的作用。4、感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秦兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，善于展開聯(lián)想的寫作方法。教學(xué)過(guò)程： 一、研讀4-10自然段，體會(huì)兵馬俑的“類型眾多，形象鮮明”。1、過(guò)渡：上節(jié)課，我們從整體上感受到了秦兵馬俑規(guī)模宏大的特點(diǎn)（板書：規(guī)模宏大），可是它不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多、個(gè)性鮮明，（板書：類型眾多、個(gè)性鮮明）這節(jié)課，就讓我們走近兵馬俑，去感受它的這一特點(diǎn)。（小黑板出示）默讀課文4-10自然段，找一找，文中寫了哪幾種兵馬俑？選擇你最喜歡的一種進(jìn)行研讀：1）反復(fù)多讀幾遍語(yǔ)句，畫出描寫它們形象的詞語(yǔ)或句子。2）想一想，你能從中體會(huì)到它什么樣的性格特點(diǎn)？試用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括，寫下來(lái)。2、學(xué)生選擇最感興趣的一種兵馬俑進(jìn)行交流，師相機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)交流：將軍俑、軍士俑（引導(dǎo)學(xué)生注意讀中體會(huì)作者動(dòng)詞運(yùn)用傳神、準(zhǔn)確、精煉的特點(diǎn)，還可以邊讀邊做動(dòng)作。）（板書：用詞準(zhǔn)確）學(xué)生讀句談感受師指導(dǎo)生再反復(fù)有感情地練讀（師生合作讀或?qū)W生加動(dòng)作齊讀）其它幾種兵馬俑采取多種形式的朗讀進(jìn)行交流。 提示：其它幾種兵馬俑在寫作形式上與前兩種基本相似，注意讀中體會(huì)。 一人讀句，其余生邊聽邊想象。 喜歡這一種的同學(xué)一起讀。 師生合作讀。3、學(xué)習(xí)第9自然段 （1）師過(guò)渡：這么多不同類型的兵馬俑，可謂（生接讀：類型眾多），它們各自有著不同的特點(diǎn)，真是（生接讀：個(gè)性鮮明）。這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只要你仔細(xì)端詳，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。自讀第9段，思考：文中描寫了哪些不同的神態(tài)的兵俑，同桌合作，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。（2）一組同學(xué)上臺(tái)合作，一人讀句子，一人做動(dòng)作。 （3）讀了這一段話，你們發(fā)現(xiàn)這幾句描寫兵馬俑神態(tài)的句子在寫法上有什么相似之處嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作方法：先描寫形象，再展開聯(lián)想。（板書：展開聯(lián)想） （4）分組分句朗讀這一段，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解冒號(hào)、分號(hào)及省略號(hào)的作用和寫法，規(guī)范這些標(biāo)點(diǎn)的書寫格式要求。（要求學(xué)生在書中標(biāo)示出這些標(biāo)點(diǎn)。）（5）師：8000尊兵馬俑就有8000種神態(tài)，兵馬俑千人千面，惟妙惟肖，這一段最后的省略號(hào)不禁讓我們也浮想聯(lián)翩??！還有什么樣不同的神態(tài)？請(qǐng)大家通過(guò)自己的想象練習(xí)再寫一、兩句，注意在兩句話之間用好分號(hào)。（用“有的有的”句式寫話。）（6）學(xué)生思考、練寫（寫在書上這一段后面）。（7）指名讀寫的話，師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。（匯報(bào)方式：指幾名學(xué)生輪流匯報(bào)，一人讀一兩句，師相機(jī)加頭加尾，形成片段，點(diǎn)出構(gòu)段方式：總分總。）二、總結(jié)全文，情感升華1、總結(jié)：（指板書）通過(guò)學(xué)習(xí)，我們的確感覺(jué)到了（引導(dǎo)學(xué)生再讀句子）：“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明?！彪y怪作者在課文的最后不禁感嘆到（學(xué)生齊讀）：秦兵馬俑，是昔日秦王朝強(qiáng)大國(guó)力和軍威的象征。它集中體現(xiàn)了我國(guó)古代雕塑、制陶的高超水平。師：也正因?yàn)槿绱?，所以說(shuō)（學(xué)生齊讀）：舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。（板書并理解：舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界）（順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)全文總分總的結(jié)構(gòu)）2、師過(guò)渡：迄今為止，秦始皇兵馬俑博物館已接待了5000多萬(wàn)游客了，在這些參觀者中還有100多個(gè)國(guó)家的元首，他們有的曾這樣說(shuō)法國(guó)前總理希拉克說(shuō)：“世界上有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)是八大奇跡了。不看金字塔不算真正到過(guò)埃及，不看秦俑不算真正到過(guò)中國(guó)?！?美國(guó)前國(guó)務(wù)卿基辛格說(shuō)：“能創(chuàng)造這個(gè)燦爛歷史的民族，一定能創(chuàng)造出光輝的未來(lái)?！?3、我們作為中華民族的炎黃子孫，當(dāng)我們目睹我們的祖先在二千二百多年前用自己的智慧與血汗創(chuàng)造了這一世界奇跡，當(dāng)我們感受著秦兵馬俑雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，當(dāng)我們欣賞著這一個(gè)個(gè)精美絕倫、惟妙惟肖的兵馬俑，我們一定更有話想說(shuō)。學(xué)生思考指名說(shuō)評(píng)議4、秦兵馬俑充分展現(xiàn)了2000多年前中國(guó)人民巧奪天工的藝術(shù)才能。它是中華民族的驕傲和寶貴財(cái)富!（板書：中華民族的驕傲）只有民族的，才是世界的！讓我們永遠(yuǎn)記住這舉世無(wú)雙的（再次齊讀課題）秦兵馬俑！ 三、課堂練習(xí)1、思考練習(xí)冊(cè)上本課第4題。 1秦兵馬俑一文寫了兩方面的內(nèi)容，一方面是寫，另一方面是寫 。這兩方面內(nèi)容是通過(guò)“ ”這句話連接起來(lái)的。這句話在文章中