四年級數學下冊六多邊形認識三角形教案冀教版.docx

認識三角形教學目的：. 在觀察、操作和交流等活動中，經歷認識三角形的過程。了解三角形具有穩(wěn)定性的特征，認識三角形各部分的名稱，會畫出三角形的高。感受三角形與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體驗三角形的穩(wěn)定性。教學重難點：了解三角形的穩(wěn)定性的特征。認識三角形各部分的名稱，會畫出三角形的高。教學流程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。1讓學生說說生活中見到的三角形。課前調查：找一找，生活中有哪些物體的外形或表面是三角形？請收集和拍攝這類的圖片。二、認識三角形認識三角形的穩(wěn)定性活動1 多媒體展示圖片（埃菲爾鐵塔，悉尼港，魁北克的橋，圓頂建筑，電信塔等） 問題（1） 展示的圖片中最基本的圖形是什么？（2）為什么這些美麗宏偉的建筑中最基本的構造都是三角形呢？學生思考并回答問題。（設計意圖：從視覺上沖擊學生大腦，感受數學圖形的魅力，拓展學生的見識，從而激發(fā)學生的學習熱情。）活動 探究三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性。 問題：（1）探究過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？在獨立探究的基礎上，學生交流總結歸納，教師深入學生參與活動，指導，傾聽。本次活動教師應注意：1 學生是否按步驟，按要求完成探究。2 學生是否能積極參加小組活動。（設計意圖：親手操作尋求數學的結論，有利于引起學生的學習興趣。通過交流，讓學生用自己的語言清楚地表達解決問題的過程，提高語言表達能力，讓學生深入領會問題的本質，以及學會從現(xiàn)象找規(guī)律。）活動3 制作模型問題：（1）你能舉出生活中應用三角性穩(wěn)定性的事例嗎？（2）你能說出你所做的模型中那些用到了三角形的穩(wěn)定性。學生通過競賽的形式舉出生活中應用三角形穩(wěn)定性的事例。展示學生做好的模型，并解說。教師針對學生的回答做出恰當的評價很補充，并對學生提供的生活素材給予肯定和鼓勵。本次活動教師應注意：1 對學生激勵教育，激發(fā)學生的思維。2培養(yǎng)學生留心身邊事物的習慣。3學生生活經驗的積累4 學生應用數學語言描述問題的能力5 學生在作品中所體現(xiàn)的情感態(tài)度和價值觀，以及創(chuàng)新意識。（設計意圖：經歷運用所學的知識，尋找實際背景的過程，使學生體會到數學是解決實際問題的和進行社會活動的重要工具，在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用，加強動手操作的能力和創(chuàng)新能力。）認識三角各部分名稱畫出一個三角形師：你認識三角形各部分的名稱嗎？指名說一說，指一指，教師板書（頂點、邊、角）三角形有幾個頂點、幾條邊、幾個角？ 把你畫的三角形的各部分名稱，指一指，說一說，給同桌聽聽。認識三角形的高提出問題，可邊討論