小學數(shù)學課堂教學有效的基本要素.ppt

小學數(shù)學課堂教學有效的思考與實踐,寧波萬里國際學校 沈百軍, 基本要素：,一、對小學數(shù)學課堂教學的理解, 價值追求：,一、對小學數(shù)學課堂教學的理解,小學數(shù)學教育的價值不僅僅在于讓學生具備數(shù)學的基礎(chǔ)知識和數(shù)學基本能力，更在于通過數(shù)學教育本身蘊含的智力價值和精神價值去提升學生的素養(yǎng)。,通過數(shù)學提升學生素養(yǎng),思想方法,習慣態(tài)度,學習經(jīng)驗,思維品質(zhì), 案例一：5的乘法口訣,教師A: 一開始教師讓學生背誦5的乘法口訣，然后教師板書5句口訣； 接著選擇其中一句“三五十五”追問口訣所表示的含義，學生通過畫圖來表征，教師引導解釋并寫相關(guān)的乘法算式，再選擇一句重復(fù)上面的過程； 剩下的由學生看口訣寫算式，緊接著進入練習鞏固環(huán)節(jié)。,教師B: 課的一開始，教師從學生身邊的手指數(shù)引入 出示圖：三只手（ ） 一共有幾個手指？ 學生解答，教師追問理由。 指兩道乘法算式，你為什么能算這樣快？有什么訣竅？ 生1：因為3個5相加等于15，看加算乘 生2：我會背乘法口訣：三五十五 教師肯定學生的回答：是的，可以用我們老祖宗編制的乘法口訣“三五十五”算得又快又對。 那你能說說口訣中：“三五表示；十五又表示，三五十五表示 利用口訣可以計算哪些乘法算式？ 回顧學習過程，是怎樣學習這句乘法口訣的？, 有效教學的內(nèi)涵。 所謂“有效教學”，歸根結(jié)底離不開有效地促進學生的健康成長，而學生的健康成長又是以有效地改善學生的學習方式和提升教師的專業(yè)水準為前提的?！坝行Ы虒W”是尋求教學效益的活動，是轉(zhuǎn)型教學規(guī)范的活動，是關(guān)注學生成功的活動。 有效教學強調(diào)教學效果，教學效果的底線是教學目標的達成；有效教學強調(diào)時間合理、充分的利用，追求有限時間內(nèi)學生的發(fā)展。,二、對有效教學的理解, 提升價值是有效教學的嶄新追求。 首先是培養(yǎng)生動活潑的學習者，其次是促進學生的學習，第三是追求效益意識。,有效教學的價值取向是： 第一，有效促進學生的全面發(fā)展，特別是學生情感態(tài)度和創(chuàng)新思維的發(fā)展； 第二，有效改善學生的學習方式，促進學生有效的學習； 第三，有效地發(fā)展教師的教學效能，促進教師的專業(yè)發(fā)展。, 有效教學的焦點是有效課堂。 有效課堂要實現(xiàn)“生本化”。“以教科書的知識為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙耘囵B(yǎng)學生自主、自信的學習者”為中心，即“教的課堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W的課堂”。 （1）設(shè)計出教者和學者均能安心的人際關(guān)系和學習環(huán)境； （2）學習的內(nèi)容、方法和評價均適合學生的學習； （3）學生能夠主動地參與學習。, 夜晚的電話, 惱人的時間,三、課堂教學有效的基本要素, 優(yōu)良班級學習氛圍 相互理解、相互信賴的人性化班級氛圍是學生健康成長的最重要學習環(huán)境。 理想中的班級應(yīng)該是一個有鮮明特色的、有愛心和活力的集體，應(yīng)該有一個熱愛教育事業(yè)、關(guān)心每一個孩子的班主任，有一個團結(jié)協(xié)作、業(yè)務(wù)精湛的教師團隊，應(yīng)該擁有一批熱愛生活、關(guān)心班級、體質(zhì)優(yōu)良、心理健康和習慣良好的學生。這樣的班級是孩子們的天堂，他們在這里常歡樂、常驚奇。主動地探索學習，健康地成長。, 有效的教學方案設(shè)計。 教學是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。沒有精心的預(yù)設(shè)，就沒有精彩的生成。,有效教學設(shè)計的基本框架:, 為什么要上這節(jié)課必要性思考, 如何達成目標操作性思考, 是否具有先進性發(fā)展性思考,課例1：加法的初步認識,教師首先要問自己：（1）學生在哪里？要帶她們到哪里去？學生自己能學嗎？（2）學生的最近發(fā)展區(qū)是什么？通過怎樣的活動和途徑才能讓學生到達理想的彼岸？（3）我的教學方法適合我的學生嗎？是否真正提高了孩子的學習興趣？是否高效？,具體方案,對教師的要求,首先要站起來 教師要站得高看得遠，通過教學設(shè)計對學生積極引導，把自己對教材的理解和體驗通過合適的方式傳遞給學生，啟發(fā)學生思考和探索、指導學生交流和概括、激勵學生應(yīng)用和創(chuàng)造； ,其次，要蹲下來 教師要蹲下身來和孩子一起慢慢觀賞和等待。,教學設(shè)計要從學生的角度出發(fā)和學生平等對話。 相信孩子 基于孩子 發(fā)展孩子,課例2：三角形的特征 我是怎樣理解這節(jié)課的內(nèi)容的？ 學生需要怎樣的學習過程？ 我是怎樣做的？創(chuàng)新亮點是什么？,思考1：三角形有三條邊、三個頂點、三個角還需要畫圖嗎？,思考2：為什么要學習這個概念？,思考3：學生心目中的高是怎樣的？,思考4：學生怎樣才能真正理解高的含義？,思考5：什么是三角形的穩(wěn)定性？學生如何才能理解？,（二） 有效課堂教學的組織實施關(guān)鍵是有效使用生成性學習資源。,預(yù)設(shè)生成資源的恰當處理,教學設(shè)計的開放必然導致學生生成資源的多元化，但課堂教學又是有目的、有計劃，追求一定效率的活動，教師的引導就顯得非常的必要。畢竟學生個性化、多樣化的學習成果并不一定是教學所要追求的理想結(jié)果，它有創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，同樣也有錯誤和平庸。,認真比較，學會鑒別,2.注重聯(lián)系，建構(gòu)知識體系,3. 適時提升，形成共識,4. 充分利用錯誤性生成資源,第一：對錯誤分析具有典型的意義,第二：對錯誤分析具有反襯意義,第三：對錯誤分析有促進生成的意義,有一天，莫泊桑拾到一串項鏈，巴爾扎克認為是守財奴的，都德說是自己在突出柏林之圍時丟失的，果戈里說是潑留希金的，契可夫則認定是裝在套子里的人的。最后大家請高爾基裁決，高爾基判定說，你們這些失主都是男的，而男人是不用這東西的，所以真正的失主是母親。,戊 戌 戍 戎,橫戌點戍戊中空 十字交叉讀作戎,昨天和今天一共賣出了600張票,昨天： 第一場：9：0010：30 第二場：13：3015：00,今天： 第一場：8：3010：00 第二場：10：3012：00 第三場：13：3015：00,平均每場賣出多少張票？,6002（2+3）,60023, 親歷錯誤,錯誤本身乃是達到真理的一個必然環(huán)節(jié)。 黑格爾, 善待錯誤,缺乏對錯誤的欣賞和容納，就會大大減少學生擴展認知范圍、提高認知復(fù)雜度、接觸新發(fā)現(xiàn)的機會，扼殺其天然的好奇心、求知欲和探索意識。,非預(yù)設(shè)生成資源的有效利用。,非預(yù)設(shè)生成是在互動的教學過程中，學生提供的材料、學習的思維、得到的結(jié)果和結(jié)論與教師的預(yù)設(shè)相左，或是在教師的預(yù)想之外的有意義的學習生成。,案例：兩條不相交的直線一定互相平行。（ ）,耐心傾聽，善于捕捉。,延遲評價，留有余地。,適度調(diào)整，順應(yīng)學生。,積極引導，科學利用。,無論是正確的結(jié)論還是錯誤的想法，教師不要急著給學生貼一個標簽：“你真了不起”或者是“你說得不對”，靜靜的等待片刻，讓學生進入思考辨析狀態(tài)，精彩就會出現(xiàn)。,一個高效和靈動的課堂，必然是預(yù)設(shè)和生成的完美統(tǒng)一，預(yù)設(shè)中孕育著生成，生成豐富著預(yù)設(shè)。面對紛繁復(fù)雜的課堂信息，教師要善于捕捉與利用有效信息，構(gòu)建生生互動、師生互動的生態(tài)型課堂，體味和領(lǐng)略教學的神圣和精彩，讓教師和學生精神振奮、充滿樂趣與活力。,故事1：美國老師的歷史課, 生成性課堂需要智慧型教師,故事2：馮校長的沙袋,故事3：卡耐基的批評,大學是智慧,科學是智慧,教育更是智慧,三、有效教學呼喚教師職業(yè)良知,崔琦,教育是一個培養(yǎng)人的事業(yè)，是一項通過培養(yǎng)人，讓人類走向崇高、生活得更加美好的事業(yè)。教育最重要的任務(wù)，是塑造美好的人性，培養(yǎng)美好的人格，使學生擁有美好的人生。 朱永新,學校辦學的宗旨： 為每一個師生的幸福人生奠基,