從百草園到三味書屋ppt優(yōu)秀課件.ppt

語 文,新課標（RJ） 七年級上冊,9 從百草園到三味書屋,9 從百草園到三味書屋,整體感知,4本文是一篇_(體裁)，作者回憶了自己的童年生活。根據(jù)題目“從百草園到三味書屋”，可以了解到本文主要寫了_和_兩部分內容，兩部分的起始段落分別是第_段和第_段。,散文,在百草園的生活,在三味書屋的生活,一,九,9 從百草園到三味書屋,5根據(jù)課文內容填空。 (1)連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的_。 (2)拍雪人(將自己的全形印在雪上)和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，_，所以不相宜，只好來捕鳥。 (3)第二次行禮時，先生便_地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。 (4)于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是_。,樂園,人跡罕至,和藹,人聲鼎沸,9 從百草園到三味書屋,合作交流,6課文以_為序，敘寫了百草園的游戲生活和三味書屋的讀書生活。回憶百草園時，主要寫到了百草園美麗的景物、_、_；敘寫讀書生活時，主要回憶了入學禮節(jié)、_、教學內容、_四個方面的內容。作者在回憶中流露出_之情。,空間轉換,神秘的傳說,雪地捕鳥,教書先生,有趣的游戲,對美好童年生活的懷念,9 從百草園到三味書屋,7. 本文中“百草園”與“三味書屋”這兩部分之間是什么關系？,解析 對本文結構的不同理解，實際上表現(xiàn)了對文章主題思想的不同理解。對文章的主題思想，可以根據(jù)自己的理解發(fā)表不同的看法，只要言之有理即可。,答案 對于這個問題，有三種不同的看法。一種看法認為，兩部分是對比關系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活作對比：一個適合兒童心理，表現(xiàn)了作者廣泛的興趣；一個妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了作者對它的厭惡。另一種看法認為，兩部分是襯托關系：用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，從而批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。還有一種看法認為，兩部分是和諧統(tǒng)一的關系：貫穿全文的是甜美、歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。,9 從百草園到三味書屋,8賞讀第二段，感悟這段文字寫景的妙處。請你結合課文內容，填寫下面的表格。,略,視覺、聽覺、觸覺、味覺,比喻、擬人、排比,喜愛百草園，熱愛大自然,9 從百草園到三味書屋,9作者帶著快樂的懷念的情感回顧了百草園的有趣生活，作者回顧三味書屋的生活時又帶著怎樣的情感呢？請你結合文章內容及寫作背景全面分析。,答案 作者回顧三味書屋的生活時也是帶著懷念、留戀的情感來回顧的。與百草園的自由快樂相比，三味書屋的生活顯然令人深感枯燥。但也應看到，孩子們也能隨先生有板有眼地學習，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。,解析 分析作者敘寫三味書屋生活時選取的材料，體會字里行間的情感。,9 從百草園到三味書屋,課堂小結,本文是一篇回憶性散文，作者以兒童的視角和心理，真實地記錄了自己由童年時代的游戲、玩樂到長大讀書的過程，通過對“百草園”和“三味書屋”的回憶，表現(xiàn)了童年時代對大自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚的童心。,主旨歸納,9 從百草園到三味書屋,從百草園到三味書屋,快樂有趣,百草園,三味書屋,有趣的景色（欣賞）,迷人的傳說（神秘）,捕鳥的樂趣（驚喜）,陳