江蘇省高考生物大一輪復(fù)習第11單元第2講生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)檢測.docx

第2講生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)一、 單項選擇題（每題2分）1. 初級消費者同化的能量去向不包括()A. 部分被分解者利用B. 部分用于自身的生命活動C. 第二營養(yǎng)級的糞便D. 部分以熱能形式散失2. 處于能量金字塔塔基的生物是()A. 第一營養(yǎng)級、生產(chǎn)者B. 第二營養(yǎng)級、次級消費者C. 第三營養(yǎng)級、三級消費者D. 第四營養(yǎng)級、四級消費者3.(2018蘇州中學)下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述,錯誤的是()A. 通過物質(zhì)多級利用可大大提高能量的傳遞效率B. 處于穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)能量輸入與輸出相對穩(wěn)定C. 生態(tài)系統(tǒng)的能量大多以熱能的形式散失D. 太陽能只有通過生產(chǎn)者才能輸入流動渠道4.(2018通泰揚徐淮宿二模)右圖是某個海島上部分生物之間的食物關(guān)系圖,下列相關(guān)敘述正確的是()A. 圖中顯示了5個生物種群組成的4條食物鏈B. 碳在圖中生物之間以有機物的形式循環(huán)流動C. 信息傳遞在圖中生物之間可以雙向進行D. 圖中生物的能量可流向分解者,但分解者的能量不能流向這些生物5. 下列關(guān)于物質(zhì)循環(huán)和能量流動的說法,錯誤的是()A. 物質(zhì)是能量流動的載體,能量是物質(zhì)循環(huán)的動力B. 物質(zhì)可以不斷地在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)往返C. 通過綠色植物的光合作用,就可完成生物群落內(nèi)部的碳循環(huán)D. 食物鏈和食物網(wǎng)是能量流動和物質(zhì)循環(huán)的渠道 6.(2018新海中學)下圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖中A、B、C代表生態(tài)系統(tǒng)成分,數(shù)字表示能量的流動過程。下列有關(guān)敘述正確的是()A. 圖中生產(chǎn)者和A、B、C構(gòu)成了2條食物鏈B. 圖中為光合作用,為呼吸作用C. 經(jīng)流向B的碳可用于B的生長、發(fā)育和繁殖D. 開發(fā)太陽能、水能、核能等新能源,可減弱過程 7.(2018天一中學)下圖表示碳循環(huán)的部分過程,下列有關(guān)說法正確的是()A. 生物群落內(nèi)部進行碳循環(huán)的物質(zhì)形式是CO2B. 參與過程的生物包括生產(chǎn)者、消費者和分解者C.過程增強后過程隨之增強,不能通過增強減少大氣中CO2D. 開發(fā)太陽能、水能、核能等新能源,可減少人類對過程的依賴8. 下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的敘述,正確的是()A. 水體富營養(yǎng)化時出現(xiàn)“水華”現(xiàn)象,說明物質(zhì)循環(huán)的平衡被破壞B. 流經(jīng)所有生態(tài)系統(tǒng)的總能量都是生產(chǎn)者固定的太陽能C. 第二營養(yǎng)級同化能量的10%20%會被下一營養(yǎng)級捕食D. 碳循環(huán)是以含碳有機物、CO2和碳酸鹽等形式進行的9. 下圖是生物圈中碳循環(huán)示意圖,下列相關(guān)分析錯誤的是()A. 生物圈通過碳循環(huán)實現(xiàn)碳元素的自給自足B.A是消費者,C是生產(chǎn)者,碳以有機物的形式沿著a所示渠道流動C. 對E過度開發(fā)利用會打破生物圈中碳平衡D. 碳循環(huán)過程需要能量驅(qū)動,同時含碳有機物又是能量的載體10.(2018蘇錫常鎮(zhèn)三模)下圖是某同學繪制的生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的示意圖,其中構(gòu)成生物群落中的所有類型。下列有關(guān)敘述正確的是()A. 該圖未能體現(xiàn)化石燃料的燃燒和微生物分解作用B. 圖中的食物鏈是C. 碳元素在生物群落內(nèi)部以CO2的形式傳遞D. 在生態(tài)系統(tǒng)中,物質(zhì)循環(huán)的過程伴隨著能量流動二、 多項選擇題（每題3分）11. 下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的說法,正確的是()A. 生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的基石B. 碳循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)能量流動的載體C. 植物光合作用固定的碳與植物呼吸作用釋放的碳基本相等D. 能量在相鄰兩個營養(yǎng)級的傳遞效率的大小是由這兩個營養(yǎng)級的同化量決定的12.(2018徐州模擬改編)下圖表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過程,其中甲、乙、丙、丁組成生物群落。下列有關(guān)分析錯誤的是()A. 甲只能是綠色植物,丙是肉食動物B. 圖中箭頭可以表示碳元素的流動方向C.過程中伴隨著能量的傳遞,其中丁所含的能量最少D. 無機環(huán)境中的CO2可以來自細胞呼吸、化石燃料的燃燒13. 下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的能量及其生態(tài)學原理運用的敘述,錯誤的是()A. 最高營養(yǎng)級生物所同化的能量不會再提供給其他生物B. 分解者可以通過分解消費者的糞便,從而獲得該消費者所同化的能量C. 為提高作物的產(chǎn)量,可多給作物施用有機肥,實現(xiàn)能量的循環(huán)利用D. 可通過增加食物鏈提高人工生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,以減少病蟲害三、 非選擇題14.(2018南京、鹽城一模)（8分）下圖1為生態(tài)工作者對東北某生態(tài)系統(tǒng)中白樺和水曲柳兩種喬木年齡結(jié)構(gòu)的調(diào)查結(jié)果。喬木的樹齡分為幼齡林(10年生以下)、中齡林和近熟林(1050年生)以及成熟、過熟林(50年生以上)三個年齡組。圖2是該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖(甲丁代表生態(tài)系統(tǒng)的四種組成成分,AD所占區(qū)域的大小代表丙中不同生物的物質(zhì)同化量)。請據(jù)圖回答問題:圖1圖2(1) 生態(tài)工作者調(diào)查時應(yīng)采用的是法。(2) 白樺1020年生的數(shù)目較少,而4070年生的數(shù)目較多,推測可能的原因是由于上層林冠茂密,林下不足,導致多數(shù)幼齡林生長受阻,難以進入下一齡級;水曲柳種群的年齡結(jié)構(gòu)屬于型。綜合上述分析,的幼苗耐陰能力強,若干年后,該種群將成為優(yōu)勢種。(3) 白樺和水曲柳應(yīng)屬于圖2中的部分,圖2中屬于第三營養(yǎng)級的生物是。(4) 圖2中的過程是,圖示碳循環(huán)缺少的環(huán)節(jié)是。15.（9分）某稻田生態(tài)系統(tǒng)中有卷葉螟、青蛙等生物,圖1是該生態(tài)系統(tǒng)部分碳循環(huán)過程示意圖,其中ae代表過程。圖2是能量流經(jīng)卷葉螟的示意圖,其中AC代表能量(數(shù)字表示能量值,單位為Jhm-2a-1)。請分析回答:圖1圖2(1) 圖1中缺少的過程是(用圖中文字和箭頭表示),b、c、e過程中碳以的形式流動。(2) 圖2中A代表的能量,B表示用于的能量,B的數(shù)值為Jhm-2a-1。(3) 下表是科研小組對青蛙的能量流動情況進行分析,測得結(jié)果如下表所示(數(shù)字表示能量值,單位是Jhm-2a-1):青蛙攝入的能量青蛙同化的能量青蛙糞便中的能量C青蛙呼