職業(yè)學(xué)校自主教學(xué)模式初探.ppt

職業(yè)學(xué)校 自主教學(xué)模式初探,王蓮秀,現(xiàn)狀,學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)相對(duì)較低,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。不少職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，覺得上課索然寡味，在文化課、專業(yè)理論課堂上常?？梢钥吹綄W(xué)生趴在課桌上睡起覺的，玩手機(jī)的，看課外書刊的,子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”,為了職校學(xué)生的樂學(xué)，在教學(xué)中： 要努力激發(fā)學(xué)生的興趣; 調(diào)動(dòng)他們的情緒; 使他們?cè)谔剿髑笾倪^程中獲得快感，感受樂趣關(guān)鍵在于緊扣“自主性”這個(gè)主題進(jìn)行教學(xué)。,一、自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),學(xué)生方面：,（一）、培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的樹立正確的自我意識(shí)，使其正確的認(rèn)識(shí)自我，了解自我，特別要了解自身的長(zhǎng)處和短處，在全面、正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)自我、悅納自我，愉快的接受現(xiàn)實(shí)自我，從而使之保持信心，避免自卑。在學(xué)習(xí)過程中樹立自尊心和自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。,（二）、培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,自主能力是自己在完成活動(dòng)時(shí)的可能性方面的個(gè)性心理特征。職業(yè)教育本身內(nèi)容豐富，涉及到廣泛的綜合學(xué)科，每個(gè)學(xué)生存在著個(gè)體差異。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，使他們?nèi)娴恼莆毡緦I(yè)所需要的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)好專業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，鍛煉學(xué)生社會(huì)交往能力、語言表達(dá)能力，以便在應(yīng)聘中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)工廠，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的理解，掌握本專業(yè)動(dòng)手能力、提高實(shí)際操作能力和實(shí)際工作能力，為今后工作打下堅(jiān)實(shí)的技能基礎(chǔ) 。,（三）、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,現(xiàn)代職業(yè)教育更要重視學(xué)生的創(chuàng)造性的培養(yǎng)。李政道博士說：“正確提出問題，就是創(chuàng)新的第一步”。在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生的好奇心，給學(xué)生提出有探索性、開放性的問題，并給學(xué)生提供資料，讓學(xué)生閱讀、思考，從中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。教學(xué)要立足于學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，著眼于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行分析、整理，選擇有價(jià)值的信息，在已有知識(shí)積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想，獨(dú)立地進(jìn)行探索和嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度去思考同一個(gè)問題，激發(fā)、提高學(xué)生發(fā)散思維水平，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展。,（四）、培養(yǎng)學(xué)生的興趣,興趣是建立在需要的基礎(chǔ)上，是自主性學(xué)習(xí)的起 點(diǎn)，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，才 能從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我想學(xué)”，有興趣才會(huì)愿 意學(xué)，才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)有毅力，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在職 業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，文化知識(shí)方面基礎(chǔ)相對(duì)較差，但 每個(gè)學(xué)生有自己的興趣、愛好和特長(zhǎng)。教師要根據(jù)學(xué)生 的不同興趣、愛好和特長(zhǎng)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興 趣。教師要尊重學(xué)生選擇的專業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生沿著自己 的專業(yè)方向努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，取得理想的效果。鼓勵(lì)學(xué) 生深入社會(huì)，接觸各類人和事，給學(xué)生創(chuàng)造參加活動(dòng)的 機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生積極性，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興 趣，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)的能力。,二、實(shí)施自主合作式課堂教學(xué)模式 在職業(yè)學(xué)校語文課堂教學(xué)中，形成五種具有中職語文教學(xué)特色的課型。,教師方面,（一）、實(shí)踐導(dǎo)向閱讀課型 “閱讀與欣賞課文”。,1、項(xiàng)目教學(xué)模式； 2、角色扮演教學(xué)模式； 3、職業(yè)場(chǎng)景模擬教學(xué)模式； 4、小組探究教學(xué)模式等。 （教師根據(jù)教學(xué)需要采用一種或是多種教學(xué)模式進(jìn)行）,（二）、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課型語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。,1、教師創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，學(xué)生進(jìn)入情境活動(dòng)。 2、教師布置指導(dǎo)活動(dòng)，學(xué)生分組準(zhǔn)備完成。 3、師生互動(dòng)，共同賞析，共同交流建構(gòu)。 4、歸納推理、形成觀點(diǎn)，暢談活動(dòng)收獲。 5、活動(dòng)完成、作品展示，綜合評(píng)價(jià)成果。,（三）、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”口語交際教學(xué)課型 口語交際。,1創(chuàng)設(shè)情境。 2確定問題（任務(wù)）。 3自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。 4效果評(píng)價(jià)。,（四）、行為導(dǎo)向應(yīng)用文寫作課型 應(yīng)用文寫作。,第一階段，教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向和學(xué)習(xí)任務(wù)的制定。 第二階段，學(xué)習(xí)指導(dǎo)和分組職業(yè)活動(dòng)相結(jié)合。 第三階段，反饋互動(dòng)和成果展示。 第四階段，綜合評(píng)價(jià)。 第五階段，歸納總結(jié)。 第六階段，知識(shí)拓展。,（五)、網(wǎng)絡(luò)主題探究課型,1教師設(shè)計(jì)主題，學(xué)生接受學(xué)習(xí)任務(wù)。 2教師提供網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生整合網(wǎng)絡(luò)資源。 3教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，學(xué)生分組開展探究。 4教師與學(xué)生交流互動(dòng)，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成 果。 5自評(píng)和互評(píng)。,“心理暗示” 積極的力量讓幸?？梢杂篮?吸引定律 :當(dāng)你的思想專注在某一領(lǐng)域的時(shí)候，跟這個(gè)領(lǐng)域相關(guān)的人、事、物就會(huì)被你吸引而來。 信任定律：當(dāng)你對(duì)某件事情