學校綜合實踐活動的實施介紹.ppt

1,學校綜合實踐活動的實施 介 紹,杭州市余杭高級中學 沈 毅,2006年7月30日,2,一、我們的理解 二、我們的行動 三、我們的感悟,3,一、我們的理解 1、綜合實踐活動課程是必修課程，具有嚴肅性和規(guī)范性； 2、綜合實踐活動課程是活動課程，具有靈活性和生成性 3、綜合實踐活動課程是綜合課程，具有多樣性和開放性,4,綜合實踐活動課程的亮點 有利于學校辦學理念的實現(xiàn)（實踐性） 有利于學校課程特色的形成（自主性） 有利于學生自主發(fā)展和成長（靈活性） 學校的課程權、教師的教學權、學生的學習權的被尊重,5,1、整體安排,二、我們的行動,6,項目（活動）設計以解決一個比較復雜的操作問題為主要目的，一般包括社會性活動的設計和科技類項目的設計兩種類型。,2、關于研究性學習,依據(jù)研究內容的不同，可分為,課題研究類,課題研究以認識和解決某一問題為主要目的，具體包括調查研究、實驗研究、文獻研究等類型。,項目（活動）設計類,7,1.學分組成：分次認定，15學分，分5分3次 2.年級安排 高一年級：通識培訓選題研究結題答辯展示，5學分 高一至高二暑假：“三走進”掛職鍛煉，調查、項目設計5學分 高二年級：選題研究結題答辯展示，5學分 3.時間安排：集中與分散結合，總計90課時 開始和結束，集中進行；其他分散進行，1課時/周 4.指導方式：（1）學生定課題，選導師；（2）推薦課題，選學生以行政班為單位,8,葉惠芳、陳愛萍指導的雞蛋的相撞這一課題獲杭州市研究性學習成果二等獎 邵沈冰同學的打擊盜版獲杭州市中學生調查報告二等獎 江詩琪、趙雪飛同學的節(jié)電從我家做起，獲2004年杭州市優(yōu)秀實踐報告獎 李哲媛關于余杭鎮(zhèn)各社區(qū)中學生活動狀況調查均獲2004年杭州市優(yōu)秀實踐報告獎 唐國飛等同學完成的運河水文化如何發(fā)展，福兮，禍兮獲2005年杭州市社會實踐優(yōu)秀調查報告,研究性學習獲獎情況,9,“三走進”活動中完成的研究性課題 金佳小組完成的星橋街道賈家村草坪研究 沈鵬強小組完成的獐山石礦透視剖析延伸 張勁飛、金彥小組完成的臨平居民用電情況報告了解電力需求側管理 張?zhí)祆闲〗M完成的杭州雙溪漂流旅游景區(qū)贏得市場因素的調查報告 孫澤瑋小組完成的閑林鎮(zhèn)土地征用的調查報告,10,王小青小組完成的山溝溝旅游景區(qū)對本地經(jīng)濟社會的影響及對其發(fā)展的建議 張一奇小組完成的五常城鄉(xiāng)一體化進程調查研究 陳曉倩小組完成的瓶窯鎮(zhèn)雉山村結對子扶貧情況調查報告 盧斌小組完成的中泰苦竹研究 唐國飛小組完成的運河水文化如何發(fā)展，福兮，禍兮,11,其他志愿者活動,返回,3、關于社區(qū)服務,內容包括：,社區(qū)文化活動,如法制宣傳、人口與保健宣傳、環(huán)保與衛(wèi)生宣傳、科普活動、電腦培訓、助學幫困、擁軍擁屬、文娛活動,社區(qū)環(huán)境建設,如環(huán)保衛(wèi)生、綠地領養(yǎng)、社區(qū)學校輔導、板報櫥窗制作、交通秩序維護及其他志愿活動,12,4、關于社會實踐,13,“三走進”社會掛職鍛煉 （走進鄉(xiāng)鎮(zhèn)、走進社區(qū)、走進企業(yè)）,該活動由我校與團區(qū)委聯(lián)合舉辦?；顒訒r間為每年的6月9月，我們把高一年級所有的學生根據(jù)居住地，組成若干個小組，由團區(qū)委發(fā)文，分配到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)、企業(yè)，擔任團委書記的助理，進行為期兩周的社會實踐活動。活動期間，每個小組必須完成“四個一”的規(guī)定動作（做好一個職位的工作，開展一次志愿服務，結對一名未成年人，開展一次社會調查）和一個自選創(chuàng)新動作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)、企業(yè)的團委書記是學生實踐活動的首席導師，負責學生實踐活動的指導。學校為各實習組指派了指導老師，負責計劃、總結和社會調查報告的指導。活動結束后，首席導師和指導老師要為各自的小組成員簽署鑒定意見，學校要進行總結表彰 。,附件： 2005團區(qū)委文件 2006團區(qū)委文件,14,這從他們的調查報告中可以看出：星橋街道金佳小組完成了星橋街道賈家村草坪研究，仁和鎮(zhèn)沈鵬強小組完成的獐山石礦透視剖析延伸，供電局實踐小組張勁飛 金彥等完成了臨平居民用電情況報告了解電力需求側管理，瓶窯鎮(zhèn)實踐小組的張?zhí)祆系韧瓿闪撕贾蓦p溪漂流旅游景區(qū)贏得市場因素的調查報告，王小青小組完成了山溝溝旅游景區(qū)對本地經(jīng)濟社會的影響及對其發(fā)展的建議，閑林鎮(zhèn)實踐小組孫澤瑋等完成了閑林鎮(zhèn)土地征用的調查報告，五常管委會實踐小組的張一奇等完成了五常城鄉(xiāng)一體化進程調查研究，中泰鄉(xiāng)實踐小組的盧斌等完成了中泰苦竹研究等。其中，運河鎮(zhèn)實踐小組的唐國飛等同學完成的運河水文化如何發(fā)展，福兮，禍兮一文獲得了2005年杭州市社會實踐優(yōu)秀調查報告獎。,學生在實踐中真正走進了家鄉(xiāng)，關注了家鄉(xiāng)。,15,本次活動給了我進一步了解社會的機會，從中，我對社區(qū)工作有了一個從理性到感性的認識，培養(yǎng)了能力，并結交了不少朋友。為了能不斷地自我發(fā)展和完善，希望以后能多開展此類活動。 康琴,“三走進”活動留給學生的印象是深刻的，記憶是難忘的。,喜歡鮮花，因為鮮花芳香撲鼻；喜歡青草，因為綠意醉人；喜歡晨露，因為晨露晶瑩剔透；喜歡此次余高“三走進”，因為它使人接受成長！感謝余高，為我們設計了此次“三走進”，感謝星橋，成就了我們終身難忘的“三走進”！ 金佳,沒有繁重的課業(yè)，沒有緊張的作息，走出校門，走進社會，體驗到的是人與人心靈的另一種碰撞，讓我成長、讓我成熟。 魏燕,16,短短的暑假實踐活動，是人生中的一種財富。因為我們走進的是最基層的地方社區(qū)。做的也是最基層的事務整理資料等。但是每一次的活動都填補了人生從無到有的空白，是一種認識社會，熟悉社會的過程，很值得回憶。 威廉斯,在暑期社會實踐活動中，我懂得了團隊協(xié)作的重要性。為共同完成同一活動任務，我學會了與同伴分工合作。在實踐單位，與單位的人員建立良好關系，共同度過充實而有意義的半個多月的光陰。在活動中，我了解到了家鄉(xiāng)的基本情況，自然風貌。我認為這次活動是成功 尉華東,“三走進”使我學會了如何待人接物，如何更好地融入社會，如何設身處地地為他人著想，如何與人順利地進行交流。所以“三走進”是個不錯的實踐活動。 陳蕾,17,不到半月的社區(qū)工作，讓我認識到了無論是社會上的什么崗位，都有它的艱辛，都有它的價值，更富有意義。社區(qū)實踐工作雖然時間短暫，我們卻同樣嘗試到了人生的價值觀：為人服務，于己榮幸，這是這次“三走進”活動中我最大的收 黃曉冬,返回,剛過去的那一個暑假，成熟了不少，那是因為一種刻苦，是烈日下的鍛煉，是酷暑的烘烤。感謝這一次鍛煉，我成長了，也知道了生活的艱辛，我懂得了，苦中作樂的滋味，也享受了苦盡甘來的那一刻。經(jīng)過這一次歷練，我想從此我不會對小小的勞動抱怨，不會因為一次的失敗而放棄。因為生活是需要感悟的，是需要拼搏的，是需要銘記的。 杜麗君,走進企業(yè)，我看到了實實在在，比以往更清晰的企業(yè)，與企業(yè)的零距離接觸使我感受到了社會生產(chǎn)的氣息，確有走進社會的感覺；走進社區(qū)，了解到了社區(qū)工作任務的重要性以及社區(qū)在社會中扮演的重要角色，體驗到作為工作人員特有的壓力。不虛此行呀！ 戚玲燕,半個月以來，我們前所未有地貼近社會。我們嘗到了工作的苦與樂，看見了生活的丑與美。我們察覺到了自身的成長與進步。為此，感謝“三走進”帶來的一切！ 俞晶冰,2005暑期三走進宣傳板資料,18,我們安排高一年級的學生，通過對一年高中學習生活的總結，向自己初中的老師匯報，并根據(jù)各初中學校的情況，用各種不同的形式，向學弟學妹們交流學習體會、介紹學習經(jīng)驗，以自己的實際行動來感謝母校的培育之恩。整個活動均由學生自己組織、聯(lián)系、計劃、分工、準備、交流、總結、反饋，在這一系列的活動過程中，我們可以培養(yǎng)學生合作意識、溝通能力、組織能力、感恩回報之心等。余高已經(jīng)舉辦三屆2004年4月、2005年5月，2006年5月，得到余高學生、學生的初中母校的一致肯定。,“向母校匯報、與校友交流”回初中母校實踐活動,19,社團活動的興起主要是因為學生的興趣使然，而學校為了拓展學生的學習空間，豐富學生的學習經(jīng)歷與生活體驗，實現(xiàn)學生整體和諧的發(fā)展，提出了一個口號，也是學校社團建設的一個理想，那就是：讓每一個學生都能加入一個社團。同時，也為那些社會實踐學分因故不夠的學生提供拿足學分的機會。參加社團活動三年合計一周以上的，得計2個學分。目前，學校共有正式注冊的各類社團15個。其中，天雞文學社為全國優(yōu)秀社團，起家較早的天文協(xié)會獲有諸多省級榮譽，余高學生記者團曾獲杭州市精品社團。,“讓每一個學生都能加入一個社團”,20,我們的感受 學校課程文化的重構 由單一的學科課程學科課程和實踐課程兼具 由單一的知識性發(fā)展注重基礎性、拓展性、研究性兼有 由單一學校課程學校社會互動的課程,21,教師職業(yè)視野的開拓 教學策略上創(chuàng)新 自身素質上更新 角色轉換上平心,22,學生大學習觀念的建立 學習不僅僅限于課堂和教師指導下的學習，還包括社會的、同伴的、自主的學習 學習的內容不僅僅是課本的，還包括生活中的體驗、社會上的實踐、網(wǎng)絡上的探索 學習能力不僅僅是“解題”的能力，還包括問題意識、探究興趣、冒險精神、合作能力,23,社會教育資源的發(fā)掘 社會即學校、生活即教育、教學做合一 社區(qū)、企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)都可以成為我們的教育資源,24,幾點思考,1綜合實踐活動課程是為學生的成長提供機會的一個很好的載體，學生成長過程中缺的不是書本知識，更多的是社會閱歷和生活常識，因此必須從學生生活實際出發(fā)。,2課程要讓學生受歡迎，能產(chǎn)生應有的效果，其內容的選擇必須貼近學生，服務學生，給學生機會。這樣的課程才是校本的，才能體現(xiàn)學校的特色。,3作為課程，必須要有規(guī)范的操作程序，嚴格的考核標準，具有一定的嚴肅性。,25,6社會上有著豐富和教育資源，要充分利用好這些資源，使之成為我們有效