04★專題四 中考專題演練

中考專題演練1(2019南通)取帶葉的芹菜葉柄和去葉的芹菜葉柄，分別插入裝有等量水的兩只量筒中(如圖)，放在通風(fēng)的暗室中一天后，兩只量筒內(nèi)液面高度出現(xiàn)明顯差異。這主要是因?yàn)? )A甲組葉片多，光合作用強(qiáng)B甲組葉片多，蒸騰作用強(qiáng)C乙組葉片少，呼吸作用弱D乙組葉片少，光合作用弱2(2019武漢)薩克斯進(jìn)行光合作用的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟：暗處理：將天竺葵放置在黑暗中一段時(shí)間。用黑色卡片對(duì)葉片的一半進(jìn)行遮光處理，另一半曝光。使葉片在光下進(jìn)行光合作用。酒精脫去葉片中的葉綠素，以便觀察。滴加碘液，觀察現(xiàn)象。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )A實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)證光合作用是否合成了淀粉B該實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明光合作用需要光照C暗處理是為了去掉葉片中原有的有機(jī)物D光照時(shí)間越長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象越明顯3(2019邵陽(yáng))將某生長(zhǎng)旺盛的植株放進(jìn)透明密閉的容器內(nèi)，滿足植株所需要的所有自然條件。然后測(cè)定夏季一晝夜間容器內(nèi)二氧化碳濃度的變化，得到如圖所示的曲線。當(dāng)植株的光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等時(shí)，曲線上對(duì)應(yīng)這一生理狀況的點(diǎn)有( )Aa點(diǎn)和d點(diǎn) Bb點(diǎn)和c點(diǎn)Ca點(diǎn)、b點(diǎn)和c點(diǎn) Db點(diǎn)、c點(diǎn)和d點(diǎn)4(2019南充)如圖是綠色植物生理活動(dòng)示意圖，其中分析錯(cuò)誤的是( )A過(guò)程1表示光合作用，過(guò)程2表示呼吸作用B光合作用為呼吸作用提供物質(zhì)基礎(chǔ)Ca表示二氧化碳，b表示有機(jī)物D綠色植物通過(guò)過(guò)程2來(lái)維持生物圈中的碳氧平衡5(2019江西)如圖表示農(nóng)作物種植密度與光合作用及呼吸作用強(qiáng)度的關(guān)系。下列分析正確的是( )A隨種植密度的增加，光合作用及呼吸作用強(qiáng)度均增強(qiáng)B種植密度越大，農(nóng)作物產(chǎn)量越高C種植密度為m2時(shí)，有機(jī)物積累最多D種植密度在m4之后，有機(jī)物積累繼續(xù)增多6(2019南通)某同學(xué)為探究不同顏色的光照對(duì)植物光合作用的影響，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：組別植物葉片數(shù)量/片光照的顏色溫度/甲天竺葵2紅22乙天竺葵2綠12該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需要改進(jìn)的是( )A兩組的溫度應(yīng)相同B兩組光照的顏色應(yīng)相同C兩組葉片的數(shù)量應(yīng)不同D兩組葉片的形狀大小應(yīng)不同7(2019連云港)通過(guò)調(diào)控溫室大棚內(nèi)的溫度、二氧化碳濃度、光照強(qiáng)度等可以提高栽培蔬菜產(chǎn)量。相關(guān)敘述正確的是( )A白天適當(dāng)升溫以降低蔬菜的光合作用B增加二氧化碳濃度可增強(qiáng)蔬菜的光合作用C夜晚適當(dāng)降溫以增強(qiáng)蔬菜的呼吸作用D增強(qiáng)光照可增強(qiáng)光合作用和降低呼吸作用8(2019日照)近幾年來(lái)，我市全面實(shí)施“林水會(huì)戰(zhàn)”工程，大面積增加綠地植被，積極創(chuàng)建生態(tài)文明城市。下列有關(guān)綠色植物在生物圈中作用的敘述，錯(cuò)誤的是( )A綠色植物能維持生物圈中的碳氧平衡B綠色植物能夠提高大氣溫度，增加降水量C綠色植物制造的有機(jī)物養(yǎng)育了生物圈中的其他生物D綠色植物在保持水土、防風(fēng)固沙等方面起重要作用9(2019濱州)某同學(xué)參加科學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，記錄了多種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象或措施。下列哪一項(xiàng)與抑制植物呼吸作用有關(guān)( )A收獲的糧食入倉(cāng)前曬干B農(nóng)田被淹后及時(shí)排澇C用粗糙的瓦盆養(yǎng)花D農(nóng)田土壤板結(jié)后及時(shí)松土10(2019南充)在完成了“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)探究后，恬恬同學(xué)選取了有白斑葉的牽?；ㄟM(jìn)一步探究。如圖所示，以下描述正確的是( )在實(shí)驗(yàn)中，將牽牛花放在黑暗處一晝夜的目的是消耗葉片中的淀粉將此裝置放在光下數(shù)小時(shí)后，將葉片放入盛有酒精的燒杯中水浴加熱脫色漂洗后，向葉片滴加碘液，則變藍(lán)的是綠葉、葉綠色部分、綠葉該實(shí)驗(yàn)可說(shuō)明葉綠素是光合作用的場(chǎng)所，光是制造有機(jī)物不可缺少的條件該實(shí)驗(yàn)可說(shuō)明二氧化碳是光合作用的原料，淀粉是光合作用的產(chǎn)物A BC D11(2019蕪湖)俗話說(shuō)：“人往高處走，水往低處流”，而植物體內(nèi)的水分能由下向上運(yùn)輸，那么能拉動(dòng)水分由下向上運(yùn)輸?shù)纳磉^(guò)程是( )A合成作用 B光合作用C蒸騰作用 D呼吸作用12(2019恩施州)某同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：選取三根粗細(xì)、長(zhǎng)短及所帶葉片大致相近的新鮮的天竺葵枝條；去掉其中一枝的葉片，然后分別插入盛有相同體積稀紅墨水的試管里(如圖所示，試管內(nèi)滴有油膜)；將A、C裝置放在陽(yáng)光下，B裝置放在陰暗環(huán)境中，定時(shí)觀察試管內(nèi)液面下降情況；當(dāng)看到A枝條的葉脈微紅后，將A、B、C三根枝條進(jìn)行縱切，用放大鏡觀察。此實(shí)驗(yàn)不能驗(yàn)證( )A莖有運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽的功能B葉是植物進(jìn)行蒸騰作用的器官C蒸騰作用受陽(yáng)光等外界因素影響D旱地生活的植物，葉片背面氣孔數(shù)多于正面13(2019十堰)2019年十堰當(dāng)選魅力中國(guó)城，“藍(lán)天白云青山綠水”是十堰特色，夏季走進(jìn)青山綠水的懷抱，我們感到清新涼爽，這主要與植物的什么生理作用相關(guān)( )A光合作用、呼吸作用 B光合作用、蒸騰作用C呼吸作用、蒸騰作用 D植物的碳氧平衡14(2019呼和浩特)某同學(xué)選取生長(zhǎng)旺盛的盆栽斑葉植物進(jìn)行探究。先將植株放在黑暗處一晝夜，然后選取一片較大的帶白斑的葉片(b區(qū)是白斑區(qū)，其余部分是綠色的)，進(jìn)行如下處理，將e區(qū)用鋁箔上下蓋起來(lái)，d處主葉脈用小刀切斷，再將它移至陽(yáng)光下數(shù)小時(shí)。假設(shè)a、b、c、e各區(qū)域形狀大小一致。下列有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是( )A將該葉片取下脫色處理后，滴加碘液，不變藍(lán)的區(qū)域有a區(qū)、b區(qū)和e區(qū)B探究光合作用是否需要水，應(yīng)選取a區(qū)和c區(qū)形成對(duì)照C若設(shè)置a區(qū)和b區(qū)進(jìn)行對(duì)照，目的是探究植物的光合作用是否需要葉綠體D若要探究光是否是光合作用不可缺少的條件，可選取c區(qū)和e區(qū)進(jìn)行對(duì)照15(2019揚(yáng)州)下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)措施中，應(yīng)用了光合作用原理的是( )A移栽樹(shù)苗時(shí)，根部帶有一小塊土坨B播種玉米時(shí)，應(yīng)做到合理密植C早春播種后，使用塑料薄膜覆蓋地表D移栽樹(shù)苗時(shí)，剪去樹(shù)苗的部分樹(shù)葉16(2019濟(jì)源)圖甲中A、B、C分別表示植物葉片所進(jìn)行的某些生理活動(dòng)，圖乙為該植物葉片的結(jié)構(gòu)示意圖，圖丙為該植物在晴朗的夏季一天24小時(shí)內(nèi)呼吸作用和光合作用的變化曲線，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題(“_”上填文字，“”內(nèi)填字母和序號(hào))。(1)植物生長(zhǎng)需要的水主要由根尖的_區(qū)吸收，參與水分運(yùn)輸?shù)慕Y(jié)構(gòu)是圖乙中的導(dǎo)管。(2)移栽植物時(shí)，常在陰天或傍晚進(jìn)行，并剪去大量枝葉，其目的是抑制圖甲中所代表的生理活動(dòng)。(3)圖甲中的氧氣、二氧化碳、水蒸氣是通過(guò)圖乙中的結(jié)構(gòu)進(jìn)出植物體的。(4)某植物在晴朗的夏季一天24小時(shí)內(nèi)，圖甲中C所代表的生理活動(dòng)的強(qiáng)度可用圖丙中的曲線_表示，進(jìn)行此生理活動(dòng)的場(chǎng)所是_。(5)圖甲中植物在黑暗環(huán)境中吸收的氣體主要是_。17(2019東營(yíng))生物科學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，廣闊的自然界是生物學(xué)習(xí)的天然“實(shí)驗(yàn)室”。興趣小組走進(jìn)大自然，利用天竺葵開(kāi)展了一系列探究活動(dòng)。(1)探究一：二氧化碳是光合作用的原料嗎？同學(xué)們用天竺葵設(shè)計(jì)了如圖所示的三組密閉裝置(提示：氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳，碳酸氫鈉溶液能釋放二氧化碳)。將三組裝置放在黑暗處一晝夜，然后移到光下照射。幾小時(shí)后，分別摘下甲、乙、丙裝置中天竺葵的葉片，經(jīng)酒精脫色處理后，滴加碘液，觀察葉片顏色變化。若_組葉片藍(lán)色最深，_組葉片藍(lán)色較淺，_組葉片不變藍(lán)，則說(shuō)明二氧化碳是光合作用的原料。(2)探究二：探究綠色植物呼吸作用的強(qiáng)度。同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示裝置來(lái)探究綠色植物呼吸作用。實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)對(duì)裝置進(jìn)行_處理。一段時(shí)間后，玻璃管中的紅墨水滴將向_(選填“左”或“右”)移動(dòng)，原因是_。根據(jù)一定時(shí)間內(nèi)玻璃鐘罩內(nèi)氣體體積的變化量可計(jì)算出呼吸作用的強(qiáng)度。(3)探究三：扦插材料的處理對(duì)植株成活的影響。天竺葵扦插方法如圖：探究側(cè)芽對(duì)扦插成活情況的影響時(shí)，同學(xué)們做了如下處理：選擇若干天竺葵枝條，平均分成甲、乙、丙三組。其中甲組不做處理，乙組去掉1個(gè)側(cè)芽，丙組去掉2個(gè)側(cè)芽。將三組枝條同時(shí)扦插在同一塊實(shí)驗(yàn)田里，一段時(shí)間后，觀察枝條的生長(zhǎng)情況。若甲組生根情況最好，乙組生根情況居中，丙組生根情況最差，則說(shuō)明_；若_，則說(shuō)明側(cè)芽抑制生根；若甲、乙、丙三組的生根情況相同或相差不大，則說(shuō)明側(cè)芽對(duì)生根沒(méi)有影響。依據(jù)扦插技術(shù)示意圖，圍繞扦插材料的處理，再提出一個(gè)可探究的具體問(wèn)題：_。參考答案1B2.D3.B4.D5.C6.A7.B8.B9.A10.C11.C12.D13.B14.C15.B16(1)成熟(2)B(3)(4)葉綠體(5)氧氣17(1)乙丙甲(2)遮光(或放到黑暗處)左植物呼吸作用消耗了