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100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿一、全面分析單元知識(shí)結(jié)構(gòu),準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。本單元教材分為“數(shù)數(shù)和數(shù)的組成”、“讀數(shù)和寫數(shù)”、“數(shù)的順序和比較大小”、“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法”等四個(gè)部分,這四個(gè)部分按照知識(shí)間的邏輯順序和兒童學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)順序,經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充和有序的編排,構(gòu)成了如下相對(duì)完整的單元知識(shí)結(jié)構(gòu):(附圖圖)從上述結(jié)構(gòu)圖不難發(fā)現(xiàn),前面三部分可概括為以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),它是全單元教學(xué)內(nèi)容的主體和核心,也是教學(xué)的重點(diǎn)。第四部分雖是以內(nèi)簡(jiǎn)單的加減法計(jì)算,但實(shí)際上可看成以內(nèi)數(shù)的概念的進(jìn)一步鞏固,因?yàn)檎當(dāng)?shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法和相應(yīng)的減法,就其本質(zhì)而言剛好反映了以內(nèi)數(shù)的組成和分解的特征。上述結(jié)構(gòu)圖還從另一個(gè)側(cè)面向我們?nèi)嬲故玖藢W(xué)生在本單元學(xué)習(xí)中,只有達(dá)到以下學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),才算是對(duì)以內(nèi)數(shù)的概念的真正掌握。熟練地?cái)?shù)數(shù)。既要能熟練地結(jié)合買物數(shù)數(shù),又要會(huì)準(zhǔn)確地抽象數(shù)數(shù),特別是接近整十?dāng)?shù)時(shí)能連續(xù)正確地?cái)?shù)數(shù)。在數(shù)數(shù)時(shí),不僅要能一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),還要能十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。掌握以內(nèi)數(shù)的組成。既要知道一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,又要明確幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)組成幾十幾。 正確理解數(shù)位概念。數(shù)位概念在本單元學(xué)習(xí)中特別重要,它包括知道以內(nèi)數(shù)的數(shù)位名稱及排列順序,了解以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位,知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是等內(nèi)容。正確理解“讀數(shù)和寫數(shù),都從高位起”的基本規(guī)則,并能根據(jù)這一規(guī)則熟練地讀寫以內(nèi)各數(shù)。掌握以內(nèi)數(shù)的順序,能正確地進(jìn)行大小比較。上述學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)告訴我們:本單元教學(xué)不只是單純地引導(dǎo)學(xué)生掌握以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法問(wèn)題,而是要幫助學(xué)生全面建立以內(nèi)數(shù)的概念,形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中我們要充分發(fā)揮這些學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向作用,引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握以內(nèi)數(shù)的概念所包括的內(nèi)容,確保他們對(duì)以內(nèi)數(shù)的概念的掌握真正落到實(shí)處。二、抓好數(shù)位概念的建立,通過(guò)數(shù)位概念促進(jìn)學(xué)生掌握以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。數(shù)位是指數(shù)中各個(gè)數(shù)字所占的特定位置,一個(gè)數(shù)的數(shù)值意義就在于這種數(shù)字和數(shù)位的有機(jī)結(jié)合。任何數(shù)學(xué),都只有賦于具體的位置值后才有大小的意義,也只有在此基礎(chǔ)上我們才有可能從數(shù)值意義上對(duì)其進(jìn)行讀數(shù)和寫數(shù)。顯然,正確理解數(shù)位意義,切實(shí)建立數(shù)位概念,是正確讀、寫數(shù)的必要前提。因此,在本單元教學(xué)中應(yīng)把數(shù)位概念和讀數(shù)寫數(shù)看作一個(gè)有機(jī)的整體,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)建立數(shù)位概念去促進(jìn)讀數(shù)、寫數(shù)基本規(guī)則的理解和掌握。突出“數(shù)位”教學(xué)、幫助學(xué)生切實(shí)建立個(gè)位、十位等數(shù)位概念。在“數(shù)位”教學(xué)中,首先應(yīng)利用學(xué)生熟悉的以內(nèi)數(shù)的組成的有關(guān)概念,引導(dǎo)他們按照數(shù)的組成方式去觀察、認(rèn)識(shí)排列的小棒或小棒圖,為數(shù)位概念的建立提供感性材料。其次要充分利用計(jì)數(shù)器,特別是計(jì)數(shù)器珠子下面數(shù)位表的中介作用,讓學(xué)生主動(dòng)從小棒和珠子中抽象出數(shù),并突出各個(gè)數(shù)學(xué)所占的具體位置,從而幫助學(xué)生在頭腦里建立起個(gè)位、十位、百位等數(shù)位概念的表象。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生初步讀出抽象出來(lái)的各個(gè)具體的數(shù),讓他們?cè)谧x數(shù)中初步體會(huì)數(shù)學(xué)與數(shù)位的有機(jī)結(jié)合,并從中了解每位數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位。(如十位上的計(jì)數(shù)單位是“十”)為了幫助學(xué)生更好地感知自然數(shù)是數(shù)字和數(shù)位的高度統(tǒng)一,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照數(shù)位表對(duì)“”等特殊數(shù)作深入觀察和思考,使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)同一個(gè)數(shù)字由于所在數(shù)位不同所表示的大小也就不同的道理,由此讓學(xué)生對(duì)數(shù)位概念有更深刻的理解。最后對(duì)照數(shù)位表幫助學(xué)生了解每個(gè)數(shù)位的具體名稱,并熟練地掌握其排列規(guī)律。這樣,學(xué)生從具體到抽象獲得對(duì)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位的完整認(rèn)識(shí),他們頭腦里關(guān)于個(gè)位、十位、百位等數(shù)位的概念也就比較清晰了。正確理解讀數(shù)和寫數(shù)的基本規(guī)則,較熟練地掌握以內(nèi)數(shù)讀寫的一般方法。教材在幫助學(xué)生初步建立數(shù)位概念以后,明確給出了“讀數(shù)和寫數(shù),都從高位起”的結(jié)論,這一結(jié)論概括了整數(shù)(甚至小數(shù))讀數(shù)和寫數(shù)的基本規(guī)則。由于這一規(guī)則是直接建立在數(shù)位概念基礎(chǔ)上的,所以教學(xué)中要充分利用學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ),引導(dǎo)他們用已獲得的數(shù)位概念去正確理解這一規(guī)則的含義,然后用規(guī)則去指導(dǎo)讀數(shù)和寫數(shù)。正確理解“高位”的含義。“高位”是一個(gè)相對(duì)的概念,對(duì)三位數(shù)來(lái)說(shuō)百位是高位,對(duì)兩位數(shù)來(lái)說(shuō),則十位就是高位。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的讀數(shù)和寫數(shù)理解這種相對(duì)意義,要防止他們用靜止的觀點(diǎn)去片面理解它的含義。引導(dǎo)學(xué)生在讀數(shù)和寫數(shù)的活動(dòng)中主動(dòng)概括其規(guī)則,并在理解的基礎(chǔ)上記住這一規(guī)則。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)將概括出來(lái)的基本規(guī)則廣泛運(yùn)用于讀數(shù)和寫數(shù)的活動(dòng)中去,促進(jìn)其讀數(shù)、寫數(shù)水平的不斷提高。三、以數(shù)的組成為中介、實(shí)現(xiàn)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的有機(jī)統(tǒng)一。在本單元教學(xué)中,數(shù)的組成和數(shù)位概念是處于同等地位的核心內(nèi)容,它不僅是理解以內(nèi)數(shù)的大小和數(shù)位意義的重要基礎(chǔ),同時(shí)又是計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的加法和相應(yīng)減法最直接的理論根據(jù)。在教學(xué)中要充分利用它在知識(shí)結(jié)構(gòu)中的這種中介作用,進(jìn)一步密切以內(nèi)數(shù)的概念和計(jì)算之間的關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生對(duì)以內(nèi)數(shù)的概念及其計(jì)算的整體把握。在數(shù)的組成教學(xué)中適當(dāng)滲透整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算思路。學(xué)生在數(shù)數(shù)基礎(chǔ)上對(duì)兩位數(shù)有了初步認(rèn)識(shí)以后,教師應(yīng)適當(dāng)注意引導(dǎo)他們按照整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算思路去觀察和分析數(shù)的組成與分解。如教學(xué)數(shù)“”的組成時(shí),除要求學(xué)生“由個(gè)十和個(gè)一組成”的思路去思考和表述外,還可引導(dǎo)他們按照“個(gè)十和個(gè)一合起來(lái)組成”的思路進(jìn)行敘述。這樣,不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)的組成有較全面的理解,而且可以從計(jì)算方法上為后面的計(jì)算作必要的孕狀。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境,為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作,孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì),給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng),要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌,表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合,一道訓(xùn)練,幼兒的閱讀能力提高很快。在計(jì)算中突出數(shù)的組成算理的指導(dǎo)作用。觀察內(nèi)容的選擇,我本著先靜后動(dòng),由近及遠(yuǎn)的原則,有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的,是相當(dāng)有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等,孩子一邊觀察,一邊提問(wèn),興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象,注意形象逼真,色彩鮮明,大小適中,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察,保證每個(gè)幼兒看得到,看得清??吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察,觀察與說(shuō)話相結(jié)合,在觀察中積累詞匯,理解詞匯,如一次我抓住時(shí)機(jī),引導(dǎo)幼兒觀察雷雨,雷雨前天空急劇變化,烏云密布,我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的,有的孩子說(shuō):烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快?!蔽壹右钥隙ㄕf(shuō)“這是烏云滾滾?!碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí),我告訴他“這叫電光閃閃?!苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來(lái),我抓住時(shí)機(jī)說(shuō):“這就是雷聲隆隆?!币粫?huì)兒下起了大雨,我問(wèn):“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了,我就舀一盆水往下一倒,作比較觀察,讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后,我又帶幼兒觀察晴朗的天空,朗誦自編的一首兒歌:“藍(lán)天高,白云飄,鳥兒飛,樹兒搖,太陽(yáng)公公咪咪笑?!边@樣抓住特征見景生情,幼兒不僅印象深刻,對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快,記得牢,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想,讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的,尖尖的,硬硬的,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣,給大樹開刀治病。通過(guò)聯(lián)想,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。在教學(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的復(fù)習(xí)題之前,要高度重視教材所安排的題的準(zhǔn)備作用,通過(guò)復(fù)習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的組成的角度去認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算,使他們對(duì)其計(jì)算過(guò)程與方法有實(shí)質(zhì)性的理解。如在“”的教學(xué)中,可引導(dǎo)學(xué)生按照的組成的思路計(jì)算出結(jié)果。這樣,使學(xué)生在計(jì)算中既明確意識(shí)到數(shù)的組成算理的指導(dǎo)作用,又把數(shù)的概念和計(jì)算
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