大堰河——我的保姆(1).ppt

,大堰河我的保姆,艾青,教學(xué)目標(biāo)： 【知識與技能】 了解排比反復(fù)的修辭方法以及對比的寫法在詩中的運用和作用。 【過程與方法】 通過典型細(xì)節(jié)的分析認(rèn)識大堰河的形象：勤勞淳樸善良。 【情感態(tài)度與價值觀】 通過貫穿全詩的思緒和激情，理解詩人對大堰河的贊美與懷念之情，感受充溢于詩中的激情。 教學(xué)重點：誦讀中品味人物形象 教學(xué)難點：理解描述性意象的運用及作用 教學(xué)設(shè)想：誦讀是關(guān)鍵，通過試讀賞析來體會詩歌情感，來掌握詩歌內(nèi)容，來品味人物想象，來借鑒藝術(shù)手法。 教學(xué)方法：1誦讀法 2探討法 教學(xué)課時：2課時,第一課時 教學(xué)要點： 檢查導(dǎo)入誦讀欣賞理清結(jié)構(gòu)體會情感課堂練習(xí)布置作業(yè) 教學(xué)目標(biāo)：從整體上把握、學(xué)習(xí)這首詩。 教學(xué)重點：誦讀欣賞理清結(jié)構(gòu)體會情感 教學(xué)過程：,檢查導(dǎo)入,1抄寫下列詞語并明確其意思,注意給藍字注音。,方遒 崢嶸 浪遏 彳亍 頹圮 浮藻 漫溯 檐頭 忸怩 瓦菲 火缽 燉肉 典押 青苔 荊棘,2學(xué)生說一說本詩的作者和寫作背景：目的是檢查課外布置的預(yù)習(xí)情況。,艾青在現(xiàn)代史上具有重要地位，被譽為“ 卓越的民族詩人 ”。他是對中國新詩產(chǎn)生過重要影響的詩人，被智利大詩人、諾貝爾文學(xué)獲得者聶魯達譽為“中國詩壇泰斗”。大堰河-我的保姆是艾青的成名作。我愛這土地向太陽.火把.古羅馬競技場等是他的代表作。,作者簡介 補充,寫作背景補充,艾青出生時因母親難產(chǎn)，算命先生說他會“克死父母”，因此他一出生就受家人歧視，被寄養(yǎng)到大堰河家。艾青就是吮吸著大堰河的乳汁，在她精心愛撫下成長的。直到五歲才被領(lǐng)回家，仍然受家庭歧視，規(guī)定他不能叫父母為爸爸媽媽，而要叫叔叔嬸嬸。因此在艾青的情感世界里，對大堰河的愛遠遠超過了對父母的愛！因此他“長大一點后，總想早點離開家庭”，18歲就離開了家。1933年1月，他23歲，在獄中他滿懷深情寫下了大堰河我的保姆。后來詩人在1953年和1973年兩次回鄉(xiāng)，都一往情深地去祭掃大堰河的墓。,關(guān)于大堰河：,大堰河，原出生于離艾青老家五里遠的大葉荷村，很小就被賣到艾青的家鄉(xiāng)畈田蔣村當(dāng)童養(yǎng)媳。她沒有名字，人們只好用她的出生地稱呼她，“卑微到連自己的名字也沒有！”她一生命運非常悲慘：與前夫生了三個孩子；前夫死后，另嫁，又生了兩個孩子。當(dāng)時農(nóng)民生活非常艱難，苛捐雜稅，還有地主盤剝。大堰河孩子多，生活更是艱難，她受盡煎熬，僅四十多歲就離開了人世。,1試讀：學(xué)生朗讀，體會詩的情感基調(diào)和節(jié)奏韻律。 提問思考: 你喜歡哪些語段？哪些語段讓你想到自己的母親？,試讀欣賞：,朗讀提示:本文的情感基調(diào)可以這樣處理。 第2節(jié)，要充滿懷念和同情，語調(diào)舒緩。 第3節(jié)，感情沉痛悲痛，語調(diào)低沉有力。 第4-8節(jié)，著重寫回憶，感情上時喜時悲，變化不定。 第911節(jié)，寫大堰河死的凄涼，節(jié)奏應(yīng)放慢。 第12節(jié)，是獻給大堰河的贊美詩，感情熾熱，節(jié)奏要加快。 第13節(jié)，詩人的感情已達到高潮，朗讀時應(yīng)熱情奔放，把火山噴發(fā)似的感情傳達出來。,2欣賞：大堰河我的保姆 邊聽邊思考： 本詩可分為幾個部分？具體內(nèi)容如何？感情發(fā)展脈絡(luò)如何？ 任務(wù)和方法：學(xué)生先概括每節(jié)內(nèi)容，然后合并歸納,引起回憶-介紹我與大堰河的關(guān)系-(懷念 痛悼) （1-3）,大堰河生前 （4-8）,家務(wù)繁重,疼愛乳兒 含淚別離,貧富對比 生活勤儉,寬厚善良 愛兒好夢,美麗心靈,大堰河死后 （9-11）,死后凄苦,一生悲涼 殯葬之薄,悲慘寫照 家人遭遇,悲劇命運,直接贊美- 呈給大堰河的贊美詩- ( 贊頌 謳歌) （12-13）,( 眷戀 感激),( 同情 詛咒),對大堰河的懷念和贊美對舊世界的仇恨和詛咒,敘事,抒情,結(jié)構(gòu)梳理提示,課堂小結(jié)：,詩人與普通人一樣，都有著自己的生活經(jīng)歷。詩人與普通人不同，就在于詩人能把某種感覺變成藝術(shù)，變成詩。艾青就是把自己心中的感覺通過想象用語言表達出來了，譜寫了一曲獻給大堰河的贊歌。本節(jié)主要是通過誦讀和欣賞達到體會詩歌感情，