三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元8去年的樹說(shuō)課稿新人教版.docx

去年的樹一、說(shuō)教材1、教材簡(jiǎn)介去年的樹是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三單元中外童話的一篇課文。作者是日本作家新美南吉。它和該單元其它三篇課文一樣，都是通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到真、善、美的熏陶。教學(xué)去年的樹這篇課文，其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步了解童話的特點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。 2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo):通過(guò)讀文,品味重點(diǎn)詞句，會(huì)入情入境地演讀課文。 過(guò)程和方法:學(xué)會(huì)多元交流,多向?qū)υ?學(xué)會(huì)把課文讀懂的方法。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情.使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。3、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：朗讀體會(huì)領(lǐng)悟課文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)多層次的對(duì)話，感受童話語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)課文的人文內(nèi)涵。二、說(shuō)教材處理1、學(xué)情狀況分析去年的樹在本單元是第三篇課文，通過(guò)前兩篇課文的學(xué)習(xí)，加上以前的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)童話這種體裁已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。但這篇課文和前兩篇課文相比，又有其自身的特點(diǎn)，主要是以對(duì)話展開故事情節(jié)，推動(dòng)故事發(fā)展。加上從四年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)有思維水平來(lái)說(shuō)，他們一拿到課本不一定就能夠捕捉誠(chéng)信這個(gè)主題。另外我班的學(xué)生是由各個(gè)村小集中上來(lái)的，朗讀能力參差不齊，在一定程度上影響了教學(xué)效率。因此，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對(duì)話，掌握對(duì)話蘊(yùn)含的道理對(duì)理解課文至關(guān)重要。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教學(xué)中要采取一切可能的方式來(lái)激發(fā)孩子身上的求知與求學(xué)欲望，讓學(xué)生全身心融入到文本中，資料免費(fèi)更新公眾號(hào)：好老師好童學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 通過(guò)朗讀，體會(huì)文章的主題。2、教學(xué)內(nèi)容的組織和安排根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，我準(zhǔn)備用兩個(gè)課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)任務(wù)。我今天說(shuō)的內(nèi)容就是第二課時(shí)。三、說(shuō)教法學(xué)法1、學(xué)法新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程?！彼晕也捎昧俗x和入的方式。讀：自由讀、找朋友讀、演讀等多種方法，注重啟發(fā)學(xué)生的感覺(jué)，真正做到以讀激情。入：這是一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，也就是 “你”就是那只小鳥了，你會(huì)怎么樣？以此來(lái)體驗(yàn)小鳥的心情。2、教法我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流等方式。重點(diǎn)是促進(jìn)師生、自我、生本三種對(duì)話方式的生成。這節(jié)課我重點(diǎn)研讀的對(duì)話是放在小鳥去南方前和大樹的一段對(duì)話。采用自由讀和演讀的方式，使學(xué)生在對(duì)話中感悟小鳥和大樹的友情。剩下的三組對(duì)話都采取自主學(xué)習(xí)的方式，在小組練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行演讀，讓學(xué)生體會(huì)小鳥焦急的心情。把課文最后3個(gè)自然段作為學(xué)生重點(diǎn)感悟的段落。采用的方法是教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，在感知的基礎(chǔ)上能夠入課文，與小鳥的情感一致，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感的目的。課程設(shè)計(jì)：1、 媒體激趣、導(dǎo)入新課 1、 播放媒體：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱。聽(tīng)完后，你對(duì)這首歌里的哪個(gè)詞語(yǔ)印象最深？你認(rèn)為朋友之間應(yīng)該怎樣相處？你認(rèn)為什么樣的人才能稱得上真正的朋友？是??！朋友之間的誠(chéng)信尤為重要，今天讓我們來(lái)了解這樣一對(duì)好朋友，它們不是人類，但是它們的友情也一樣珍貴，這篇課文就是去年的樹。2、 板題：去年的樹 （齊讀）2、 初讀課文、多元對(duì)話 1、學(xué)生自由朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。同學(xué)們，讓我們用自己喜歡的方式來(lái)通讀課文，你可以一個(gè)人讀，也可以找同桌讀，要求邊讀邊想課文的主要內(nèi)容是什么，完成屏幕出示的練習(xí)題。（課件出示）鳥兒和樹是-，她天天唱歌給樹聽(tīng)。鳥兒將要飛回南方時(shí)，答應(yīng)-?？墒堑诙甏禾?，鳥兒從南方飛回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)-。她四處尋找，問(wèn)了-、-和-，知道-，于是，鳥兒-。三、品讀課文，傾心對(duì)話。1、）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都知道了鳥兒和樹是一對(duì)（好朋友），課文中也多次出現(xiàn)了“好朋友”這個(gè)詞。想想從課文哪些地方能讓我們感受到他們確實(shí)是好朋友？（學(xué)生找第一段并讀）2）交流。、“天天。”一句。真是朝夕相處，令人羨慕?。：哪個(gè)詞強(qiáng)調(diào)它們倆關(guān)系密切，形影不離？b：“天天給樹唱歌”說(shuō)明它們朝夕相處，形影不離，你有這樣的朋友嗎？c：有這樣的朋友，感覺(jué)幸福嗎？d：帶著幸福的感覺(jué)再讀。e：都感覺(jué)到了，有一種幸福的感覺(jué)向我們傳遞，讓我們一起來(lái)讀（生齊讀）、寒冷的冬天就要來(lái)到了，鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，臨走之前，一對(duì)好朋友依依惜別。請(qǐng)看他們的對(duì)話。（出示3、4自然段）a：這是什么時(shí)候的話語(yǔ)，你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？你和你的朋友分別時(shí)心情怎樣？那么小鳥和樹這對(duì)朋友分別時(shí)也是一樣（傷心和難受、難舍難分），指名讀b：除了傷感還有哪些感覺(jué)？（保證、約定、難舍難分）c：找朋友，一起讀，男女生分角色讀。小結(jié)：正因?yàn)樗鼈兲焯煸谝黄?，所以分手時(shí)難舍難分，因此它們有一個(gè)美麗的約定來(lái)年春天再相聚。、自學(xué)三組對(duì)話。a：出示春景圖：冬去春來(lái)，小鳥回來(lái)守約，可是她的好朋友大樹卻不見(jiàn)了，小鳥為了實(shí)現(xiàn)自己對(duì)朋友的諾言，下決心一定要找到大樹，在尋找的過(guò)程中，她都向誰(shuí)打聽(tīng)大樹的下落了？你能找出它們的對(duì)話嗎？下面的三組對(duì)話，老師想先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里面合作來(lái)練讀，好嗎？你們可以自己選定一個(gè)角色練一練了（生自由練習(xí)）1）、指定一個(gè)小組讀，問(wèn)：同學(xué)們，他們這組讀的怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）從同學(xué)們的評(píng)價(jià)中，我們感覺(jué)到小鳥的話非常重要，以該好好體會(huì)把握，那么讓我們一起來(lái)練習(xí)一下小鳥說(shuō)的三句話。b、出示小鳥問(wèn)的三句話。1）“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”2）“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”3）“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔俊眂、從這些話里，我們最能感受到小鳥的心情了，自己再讀一讀，體會(huì)小鳥的心情，d、一次次的辛苦的尋找，一次次尋找的落空，小鳥的心情一次比一次（傷心），三次的問(wèn)話一次比一次（焦急）我們?cè)谧x時(shí)語(yǔ)速應(yīng)該一次比一次稍快。我們連起來(lái)讀，體會(huì)小鳥心情的變化，好嗎？（生自己讀，齊讀）e、看到同學(xué)們眉頭都皺起來(lái)了，語(yǔ)速也加快了，我體會(huì)到了你們心中的焦急。小鳥找大樹的過(guò)程中還有其他幾個(gè)角色，指四生分角色讀。f、讀的比較好，注意什么？（樹根是樹的一部分，語(yǔ)氣傷心；大門見(jiàn)得多，不同情，沒(méi)關(guān)系；小姑娘，幼稚）小結(jié)：是啊，小鳥在尋找大樹的過(guò)程中是那樣焦急、擔(dān)心、牽掛，就是奉獻(xiàn)給大樹的最珍貴的友情，板書（珍惜友情）。四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話。1、圖：村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了，讀課文的最后三個(gè)自然段。2、小鳥在唱歌前后做了同樣的一個(gè)動(dòng)作是什么？（看）這兩個(gè)“看”字雖然普通、平淡，卻飽含了小鳥對(duì)樹無(wú)比的深情與留戀，她簡(jiǎn)直不敢相信這就是往日朝夕相處的朋友大樹。多么守信的小鳥啊。3、同學(xué)們，這會(huì)兒，你就是那只小鳥，你歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹。此時(shí)此刻，引讀課文最后一段，把小鳥換成“我”。再指導(dǎo)讀第二遍。（你們的朗讀，把我的心也深深打動(dòng)了。你們是這么讀的“睜大眼睛、盯、看、又看”，在再動(dòng)情的讀一次好嗎？） 4、拓展練習(xí)：補(bǔ)充小鳥與“大樹”的無(wú)聲對(duì)話。師：此時(shí)無(wú)聲勝有聲，小鳥和“大樹”正在進(jìn)行著無(wú)聲的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在對(duì)“大樹”說(shuō)：- “大樹”仿佛也在說(shuō)：-唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，好像在對(duì)“大樹”說(shuō)：- “大樹”仿佛也在說(shuō)：-5、小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但它給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的東西誠(chéng)信。（信守諾言）五、拓展延伸、多向?qū)υ挕?、去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地讀-（讀題）2、去年的樹，雖然不復(fù)存在但留給我們太多太多的思考，太多太多的啟發(fā)，讓我們意味深長(zhǎng)地讀-（讀題）3、拿起筆把你心中最真的感受寫下來(lái)，出示練習(xí)：我想對(duì)大門說(shuō)：我想對(duì)伐木人說(shuō)：我想對(duì)鳥兒說(shuō)：我想對(duì)大樹說(shuō)：六、結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們的發(fā)言令人感慨萬(wàn)千，今天我們一起讀了一個(gè)美麗而又令人深思的童話故事