資優(yōu)教育IID層次精英班中英數(shù)增潤(rùn)章節(jié)程.ppt

資優(yōu)教育 II D層次 (精英班) 中英數(shù)增潤(rùn)課程,合一堂學(xué)校,07-08: 小三及小四(孕育/統(tǒng)籌老師裝備) 08-09: 小三至小五(開(kāi)展/其他老師裝備) 09-10: 小三至小五(鞏固/其他老師裝備) 小六(開(kāi)展/其他老師裝備),每一個(gè)學(xué)生都具備一定的資優(yōu)潛質(zhì) 足夠及適當(dāng)?shù)耐庠跅l件可幫助學(xué)生充分發(fā)展其資優(yōu)潛質(zhì),資優(yōu)教育的信念,香港現(xiàn)行的資優(yōu)教育政策,任汝理資優(yōu)三環(huán)理論 Renzullis Three-Ring Model,中上的智能,創(chuàng)造的能力,資賦優(yōu)異,學(xué)習(xí)的熱忱,一般性,專門性,三層架構(gòu)推行校本資優(yōu)教育 ( 合一堂學(xué)校 更新版 ),配合香港現(xiàn)行的資優(yōu)教育政策,2000年小三中文創(chuàng)意寫作 開(kāi)展 思維教學(xué) 資優(yōu)元素(創(chuàng)造/批判),07-08: 小三及小四(孕育/統(tǒng)籌老師裝備),學(xué)生支援主任(統(tǒng)籌教師)及課程主任 參加資優(yōu)培訓(xùn)課程,精英班老師:自行調(diào)適課程(自由發(fā)揮) 教師會(huì)議中自由分享,精英班學(xué)生: 中英數(shù)成績(jī)優(yōu)異,注意個(gè)別差異,08-09: 小三至小五(開(kāi)展/其他老師裝備),08年8月 校本資優(yōu)教育教師工作坊 學(xué)生支援主任(統(tǒng)籌老師)負(fù)責(zé) 全體老師參加 (1) 認(rèn)識(shí)資優(yōu)教育理念及課程調(diào)適方法， (2) 再配合老師的教擔(dān)分組實(shí)習(xí)， 從加速/加闊/加深方向 調(diào)適某單元教學(xué)， 設(shè)計(jì)增潤(rùn)課程。 (共同備課 /公開(kāi)報(bào)告、互相交流),提早學(xué)習(xí) 跳級(jí) 只加速某一科 *縮短課程限期 提早完成課程,加速,騰出時(shí)間， 創(chuàng)造一個(gè)更大的學(xué)習(xí)自主的空間， 參與一些富挑戰(zhàn)性的內(nèi)容/任務(wù)， 從而對(duì)某些課題 能作更深(探索事物思維)或 更廣(廣泛知識(shí)層面/多元興趣) 的研習(xí)， 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 充份發(fā)揮潛能。,增潤(rùn)課程 ( 加闊 / 加深 ),濃縮,08年8月 成立 資優(yōu)教育核心小組 (顧問(wèn)：校長(zhǎng) 召集人:學(xué)生支援主任(統(tǒng)籌老師) 其他: 課程主任 科主任 活動(dòng)主任 ) 關(guān)注： (1) *初步開(kāi)展精英班增潤(rùn)課程 聯(lián)繫 精英班老師 (工作坊延續(xù)) (鼓勵(lì)中英數(shù)老師設(shè)計(jì)增潤(rùn)課程，逐步記在進(jìn)度表上) (2) 甄選學(xué)生參加課後培訓(xùn) (數(shù)學(xué)/戲劇/辯論等),08-09: 小三至小五(開(kāi)展/其他老師裝備),08年11月 關(guān)注： (1) 精英班老師交流分享 小三至小五 中英數(shù)老師一同交流 (出示教材或課業(yè)分享， 互相觀摩及反思，互相增益) 標(biāo)準(zhǔn): 加快教學(xué)進(jìn)度 / 完成任務(wù) 擴(kuò)闊學(xué)習(xí)內(nèi)容 進(jìn)入深層學(xué)習(xí) (鼓勵(lì)中英數(shù)老師繼續(xù)設(shè)計(jì)增潤(rùn)課程，繼續(xù)記在進(jìn)度表上； 並把課業(yè)設(shè)計(jì)存放在專用資料夾內(nèi)) (2) 甄選學(xué)生參加課後培訓(xùn) (數(shù)學(xué)/戲劇/辯論等),08-09: 小三至小五(開(kāi)展/其他老師裝備),09年1月 資優(yōu)教育會(huì)議 (校長(zhǎng) / 核心小組成員及精英班老師出席) 檢視及探究 第二層及第三層進(jìn)展 包括： IID 精英班增潤(rùn)課程 小三至小五 中英數(shù)老師繼續(xù)交流 (出示教材或課業(yè)分享， 互相觀摩及反思，互相增益) 標(biāo)準(zhǔn):加快教學(xué)進(jìn)度/完成任務(wù) 擴(kuò)闊學(xué)習(xí)內(nèi)容 進(jìn)入深層學(xué)習(xí) (鼓勵(lì)中英數(shù)老師繼續(xù)設(shè)計(jì)增潤(rùn)課程，繼續(xù)記在進(jìn)度表上； 並把課業(yè)設(shè)計(jì)存放在專用資料夾內(nèi)),08-09: 小三至小五(開(kāi)展/其他老師裝備),09年3月 精英班老師交流分享 小三至小五 中英數(shù)老師繼續(xù)一同交流，分享新資料 (出示教材或課業(yè)分享， 互相觀摩及反思，互相增益) 標(biāo)準(zhǔn):加快教學(xué)進(jìn)度/完成任務(wù) 擴(kuò)闊學(xué)習(xí)內(nèi)容 進(jìn)入深層學(xué)習(xí) (鼓勵(lì)中英數(shù)老師繼續(xù)設(shè)計(jì)增潤(rùn)課程，繼續(xù)記在進(jìn)度表上； 並把課業(yè)設(shè)計(jì)存放在專用資料夾內(nèi)),08-09: 小三至小五(開(kāi)展/其他老師裝備),09年6月 資優(yōu)教育會(huì)議 (校長(zhǎng) / 核心小組成員及精英班老師出席) 檢視及探究 第二層及第三層進(jìn)展 包括： IID 精英班增潤(rùn)課程 小三至小五 中英數(shù)老師繼續(xù)交流 (出示教材或課業(yè)分享， 互相觀摩及反思，互相增益) 標(biāo)準(zhǔn): 加快教學(xué)進(jìn)度/完成任務(wù) 擴(kuò)闊學(xué)習(xí)內(nèi)容 進(jìn)入深層學(xué)習(xí) (鼓勵(lì)中英數(shù)老師繼續(xù)設(shè)計(jì)增潤(rùn)課程，繼續(xù)記在進(jìn)度表上； 並把課業(yè)設(shè)計(jì)存放在專用資料夾內(nèi)),08-09: 小三至小五(開(kāi)展/其他老師裝備),合一堂學(xué)校 中文增潤(rùn)課程,(闊/深) 創(chuàng)作短劇 / 改編結(jié)局 / *參與 不同寫作活動(dòng),(闊) 課外摘錄佳句 (闊/深) 互相舉出相近的 詞 / 修辭手法 (比較 深入辨析) (闊/深) 專題研習(xí) (回應(yīng)單元主題:中國(guó)歷史人物) (闊/深) 探究及評(píng)論運(yùn)用書(shū)信來(lái)勸導(dǎo)他人的成效， 並另行找出更多辦法，甚至進(jìn)行比較,(深) 評(píng)論佈局謀篇 (設(shè)置懸念的效用 / 仿作設(shè)懸念寫作),合一堂學(xué)校 英文增潤(rùn)課程,(闊) Extensive Reading Scheme(每人獲一張閱讀登錄 表，由家長(zhǎng)簽署核實(shí)閱讀紀(jì)錄，老師跟進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)) (闊) 認(rèn)識(shí)課外生詞 (參照英國(guó)文化協(xié)會(huì)資料) 【增加學(xué)生詞彙，打好基本功，有助提昇英文及 英語(yǔ)能力，乃培訓(xùn)中年級(jí)高能力學(xué)生的重要部分】 (闊/深) in-depth learning of structures (闊/深) Unseen dictation (在拔尖班進(jìn)行, 加速、加闊及加深),合一堂學(xué)校 英文增潤(rùn)課程,(闊/深) Creative Role Play / Games (闊/深) Mini project ( 小三以超級(jí)市場(chǎng)為題材，結(jié)合幾課重點(diǎn) ) （小五 project report ： 80 words）,合一堂學(xué)校 數(shù)學(xué)增潤(rùn)課程,(快) 速算 (深) 挑戰(zhàn)深層題目 （運(yùn)用線段 / 畫圖 / 表列方法） (闊/深) 探索更多解難方法 【進(jìn)一步比較方法及選取最有效的方法】 (深) 學(xué)生自行 / 分組辨別對(duì)錯(cuò) 班內(nèi)小老師行動(dòng) : 解答方法由學(xué)生自發(fā)探究、 並主動(dòng)分享交流切磋。,09-10: 小三至小五(鞏固/老師裝備) 小六(開(kāi)展/老師裝備),09年6月 重組 資優(yōu)教育核心小組 (顧問(wèn)：校長(zhǎng) 召集人:學(xué)生支援主任(統(tǒng)籌老師) 其他: 課程主任 科主任 活動(dòng)主任 加入 SGP ) 09年8月至10年6月 (1) 繼續(xù)發(fā)展精英班增潤(rùn)課程 (中英數(shù)科各級(jí)銜接 開(kāi)始常識(shí)科增潤(rùn) 開(kāi)展小六中英數(shù)增潤(rùn)課程) (2) 甄選學(xué)生參加課後培訓(xùn) (繼續(xù)建立人才庫(kù)，甄選學(xué)生),多元化途徑 - 老師、家長(zhǎng)、學(xué)生、朋輩 多元化準(zhǔn)則 - 一般學(xué)校課業(yè)、老師評(píng)級(jí)、 基準(zhǔn)測(cè)試 多元化工具 - * 標(biāo)準(zhǔn)化智力測(cè)驗(yàn) * 行為量表、學(xué)習(xí)興趣問(wèn)卷 * 學(xué)科測(cè)驗(yàn) * 老師觀察 (學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)) * 各持分者提名 * 學(xué)生作品評(píng)鑑 * 任務(wù)為本活動(dòng),多元化校本甄選/識(shí)別的方法(精英班除外),適異性(增潤(rùn))課程：理念,因材施教 (vs one-size-fits-all)； 發(fā)揮資優(yōu)生的天賦； 資優(yōu)生具有好奇心、高的領(lǐng)悟力、對(duì)喜歡的 事物有持久的興趣等。 不喜歡沒(méi)有挑戰(zhàn)性的課程。,適異性課程：原則,在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程與概念等 層面上要有所提昇 (Van-Tassel-Baska, 2003),適異性課程檢視表,加速學(xué)習(xí) (acceleration) 複雜性 (complexity) 深度 (depth) 挑戰(zhàn)性 (challenge) 創(chuàng)意 (creativity) 抽象 (abstractness) 參考資料： VanTassel-Baska, J. (2003). Curriculum planning and instructional design for gifted learners. Denver: Love Publishing.,自學(xué),培育資優(yōu)生,高階思維,自問(wèn) 探究 摘錄,創(chuàng)意,批判,創(chuàng)新意念