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像“未來教育家”一樣思考,小石 真實(shí)世界的教育學(xué) /xiaoshi,你們都是神童！,柴靜專訪中國最年輕博士， 16歲的張炘煬要求父母全款在京買房!,人人都想把神童拉下馬！ 神童教育就是拔苗助長？,但一個神童的學(xué)習(xí)興趣， 不該尊重嗎？,一個少年想要有個房子、有個家， 值得舉國嘩然嗎？,給張炘煬的職業(yè)建議， 可以做個高級程序員（Geek）!,神童在檢驗(yàn)教育觀念和系統(tǒng)， 最聰明的孩子需要“最好的教育”。,最好的教育是“因材施教”。,面對互聯(lián)網(wǎng)，整個世界已發(fā)生了轉(zhuǎn)變， 可獲取的知識資源，已經(jīng)從匱乏走向豐饒,因材施教 = 信息匹配 ？,早期門戶， 少量信息和分類信息系統(tǒng),Yahoo 分類系統(tǒng),層次過深？ 二級、三級 分類 列表 ,搜索， 借助海量信息和已有分類等基本概念,為什么不事前？ 事后挖掘、收藏 高級搜索 搜索,社會化軟件和Web2.0興起， 服務(wù)個人的同時(shí)，支持群體相互作用,到社會的自組織 到教育的自組織 從信息的自組織,“知識共享”是信息社會的基石， “信息匹配”首先建立在“信息共享”基礎(chǔ)上,支持CC創(chuàng)作共用協(xié)議的標(biāo)識,因此， 青年的責(zé)任,“善用網(wǎng)絡(luò)，助益成長” 全球視野，本土實(shí)踐,耶魯大學(xué)開放課程,倡導(dǎo) “大學(xué)社會責(zé)任” 學(xué)術(shù)研究的開放獲取,Open Access (OA) logo,打造 “無形的學(xué)院”， 學(xué)科社區(qū)（學(xué)術(shù)共同體）的共建,薛涌駁“大學(xué)，乃大師之謂也”,投身 “中小學(xué)開放教育平臺” 的建設(shè)， 從短期支教，到“網(wǎng)絡(luò)織造”,Google Chrome 應(yīng)用商店的 教育應(yīng)用,“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化” ， 把鄉(xiāng)村圖書館，變成開放社會的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn),來自,創(chuàng)造一個“教育的新未來” ， 教育是平的，世界才有可能是平的,MIT 媒體實(shí)驗(yàn)室的 Scratch兒童編程項(xiàng)目,最后，我衷心希望每個

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