校本教研的理解及其實(shí)施的思考.ppt

校本教研的理解及其實(shí)施的思考,一、我省開(kāi)展的校本教研活動(dòng) 二、教育部為什么要求建立和推行校本教研制度 三、我們對(duì)此的理解 四、校本教研的實(shí)施,一、我省開(kāi)展的校本教研活動(dòng) 校本教研是以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的提法進(jìn)入我們的大腦的。 一時(shí)間為中（初中）、小學(xué)廣為接受，并付諸形式上的實(shí)施。（下面還要再說(shuō)一下） 我現(xiàn)在更傾向于認(rèn)為上述提法是一種開(kāi)展校本教研活動(dòng)的實(shí)施策略（提出了一種在實(shí)施上簡(jiǎn)潔有效的途徑）。,2.闞所長(zhǎng)更強(qiáng)調(diào)的校本教研(制度) 學(xué)校管理措施或辦法、教育行政部門管理和政策等。常舉的兩個(gè)例子：一是獎(jiǎng)罰辦法直接與教學(xué)成績(jī)掛鉤，一是職務(wù)晉升、評(píng)優(yōu)不能與學(xué)校校本教研制度統(tǒng)一起來(lái)。都使得校本教研無(wú)法真正開(kāi)展。 本段話想說(shuō)明的觀點(diǎn)：理解校本教研應(yīng)該從自身工作實(shí)際出發(fā)，而不是追求全面、整體地把握。（這能否看成是一種學(xué)習(xí)或工作策略）,3.義務(wù)教育階段學(xué)校的一些校本教研活動(dòng)形式 教育沙龍(一般是無(wú)主題,每個(gè)人把自己的學(xué)習(xí)、工作體會(huì)和遇到的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，其他人發(fā)表看法。)、城鄉(xiāng)共上一堂課、等等。 我想這首先是重視了校本教研的形式。一切問(wèn)題總是從形式上開(kāi)始做起的，形式是一方面的基礎(chǔ)。關(guān)于形式問(wèn)題的一個(gè)例子。 但高中階段更應(yīng)該體現(xiàn)的是精神實(shí)質(zhì)。（舉例科學(xué)探究）,二、教育部為什么要求建立和推行校本教研制度 直接為課程改革服務(wù)，是實(shí)現(xiàn)課改目標(biāo)的途徑和保證。 有針對(duì)性意義（不好的現(xiàn)象） 賦予了高的期望。我們對(duì)這個(gè)“期望”的理解，也就是第三個(gè)問(wèn)題。,三、我們對(duì)此的理解 我們認(rèn)為教育部提倡建立和推行校本教研制度 首先是給我們教研部門和學(xué)校開(kāi)展教學(xué)研究提出了一個(gè)基本原則約束,即主要應(yīng)該是開(kāi)展對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量(素質(zhì)教育)有效、有意義的研究工作。 旨在三個(gè)層次的目標(biāo)：學(xué)校校本教研工作地開(kāi)展首先就是面向新課程的教學(xué)實(shí)施，解決新課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題是建立并推行校本教研制度的直接目標(biāo)。,在實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)的同時(shí)，廣大教師，包括專業(yè)教學(xué)研究人員通過(guò)積極、主動(dòng)地參與課題研究工作，經(jīng)歷研究過(guò)程，逐步實(shí)現(xiàn)他們自身專業(yè)素質(zhì)地發(fā)展，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量地不斷提高，這是建立并推行校本教研制度的主要目標(biāo)。,通過(guò)校本教研制度的長(zhǎng)期推行，逐步探索出一套能促進(jìn)教師素質(zhì)不斷提高、學(xué)校能隨著時(shí)代的不斷發(fā)展教學(xué)研究活動(dòng)能有效運(yùn)行的新的教研機(jī)制，逐步形成和諧、健康、積極向上的校園文化環(huán)境，即促進(jìn)學(xué)校成為一種新型的學(xué)習(xí)型組織，這是建立并推行校本教研制度的最終目標(biāo)。,四、校本教研的實(shí)施 關(guān)于近期學(xué)校層面開(kāi)展校本教研的想法： 開(kāi)展切合實(shí)際的教學(xué)課題研究，把教研重心根植于學(xué)校的實(shí)際工作之中，提高教學(xué)研究效率，摒棄各層次的教育教學(xué)科研中存在的形式主義、低效率的傾向。,2.全體教師參與是學(xué)校校本教學(xué)研究的要素，在校本教學(xué)研究過(guò)程中起關(guān)鍵作用的是教師，教師是校本教研的主導(dǎo)力量；相信每一位教師都具有校本教研的能力，賦予他們教學(xué)研究的自主權(quán)，主要依靠教師開(kāi)展校本教學(xué)研究；教師之間的相互幫助、合作、交流是形成學(xué)校新的文化氛圍的基礎(chǔ)，是推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)建新型教研活動(dòng)的重要因素之一。,3.在當(dāng)前階段，校本教研的核心對(duì)象是新課程實(shí)施過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題，尤其應(yīng)圍繞教育教學(xué)觀念的更新、課程目標(biāo)和具體教學(xué)目標(biāo)的正確把握、教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展變化、教學(xué)方式方法的改造、教學(xué)手段地采用等具體問(wèn)題進(jìn)行深入地研究。教學(xué)研究與教學(xué)活動(dòng)相融合是校本教研的鮮明特點(diǎn)。要注重研究和實(shí)踐的統(tǒng)一，提倡教師在教學(xué)實(shí)踐中獲得不斷體驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷地反思，以促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)。,4.在新課程實(shí)施過(guò)程中，追求教學(xué)方式的合理轉(zhuǎn)變是校本教研的重要方面，其中應(yīng)關(guān)注學(xué)生身心的健康發(fā)展、關(guān)注學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的塑造、關(guān)注課堂民主和