新版教育部編本審定人教版2019年小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

新版教育部編本審定人教版2019年小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案學(xué)    科 ：               ；任課班級(jí) ：               ；任課教師 ：               ；1、觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一 教材分析觀潮是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組的第一篇精讀課文，本組課文的專一是“神奇的大自然”，要求學(xué)生在一邊讀文一邊想畫(huà)面，感受大自然的美麗，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)方法。觀潮的寫(xiě)作思路清晰，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言以及富有層次的寫(xiě)作順序，對(duì)“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮頭過(guò)后”進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě)。使讀者身臨其境。通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，并學(xué)習(xí)作者留心觀察和有條理的描述一處景物。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，但生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)穩(wěn)重描繪的錢塘江大潮的雄偉景象僅憑想象難以深刻地感受，這就需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供直觀的表象，以幫助學(xué)生理解文章所描寫(xiě)的內(nèi)容。設(shè)計(jì)理念我始終貫徹創(chuàng)設(shè)情境的理念，通過(guò)圖片、音樂(lè)、影像等藝術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀潮情境，把學(xué)生帶到真是的情境中去，方便學(xué)生更好地理解課文。在此基礎(chǔ)上，遵守學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者的理念，通過(guò)朗讀課文，幫助學(xué)生理解文章脈絡(luò)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“罩、屹、鼎”等7個(gè)生字，學(xué)會(huì)“潮、稱、鹽”等13個(gè)生字，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思；2. 通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)描寫(xiě)“潮來(lái)時(shí)”的生動(dòng)形象的精彩語(yǔ)句，感受觀潮的壯觀場(chǎng)面，背誦三、四自然段；3. 能按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后”的順序給課文分段，有條理地描述觀潮的情景，學(xué)會(huì)按一定順序，有條理、有重點(diǎn)地介紹一處景物；4. 了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情，養(yǎng)成留心觀察，收集資料，記錄景象的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色教學(xué)難點(diǎn)有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景教學(xué)方法直觀教學(xué)法，情景教學(xué)法，朗讀感悟法教具準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)：字詞教學(xué)，初步了解觀潮及錢塘江大潮，體會(huì)課文描寫(xiě)觀潮的壯觀場(chǎng)面第二課時(shí)：發(fā)現(xiàn)作者的寫(xiě)作順序，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景，并學(xué)會(huì)收集資料，按一定的順序介紹一處景物教學(xué)流程第一課時(shí)一、 多媒體導(dǎo)入，揭示課題1. 播放潮水漲潮的聲音：請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，想象自己正身處江邊，感受潮水來(lái)時(shí)的景象，說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。（學(xué)情預(yù)設(shè)：感覺(jué)看到潮水的澎湃洶涌、勢(shì)不可擋）2. 多媒體介紹錢塘江、錢塘江大潮：同學(xué)們聽(tīng)到的是錢塘江潮水漲潮時(shí)的聲音。錢塘江是我們浙江省的第一大河，位于浙江北部，全場(chǎng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國(guó)東南沿海的一條著名河流。錢塘江的大潮更是一絕，同學(xué)們想不想去領(lǐng)略一下？3. 揭示課題：今天就讓我們一起學(xué)習(xí)觀潮，跟著作者到錢塘江邊感受江潮的壯觀（板書(shū)課題）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體導(dǎo)入使課堂變得有聲有色，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生猶如身臨其境，為新課的學(xué)習(xí)做出鋪墊。）二、 初讀課文，整體感知1. 初讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子生生互讀，教師指導(dǎo)，注意多音字“悶（men）雷、?。╞o）霧、風(fēng)號(hào)（hao）浪吼（hou）、漲（zhang）潮、顫（chan）動(dòng)”2. 整體感知（1） 說(shuō)一說(shuō)觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)八月十八，海寧鹽官（2） 錢江大潮天下奇觀：這個(gè)“觀”和“觀潮”的“觀”有什么區(qū)別？ 天下奇觀 觀：景物，即天下罕見(jiàn)的雄偉壯麗的景象觀潮 觀：觀看三、 再讀課文，理清脈絡(luò)1 為什么說(shuō)錢塘江是天下奇觀：讀2-5自然段，試著分段，說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？2-潮來(lái)前，3-4潮來(lái)時(shí)，5潮頭過(guò)后2 讀第二自然段：請(qǐng)一位同學(xué)讀，其他同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)江面此時(shí)的特點(diǎn)和人們的心情，還有你是從那里看出來(lái)的（預(yù)設(shè)：通過(guò)蒙蒙薄霧等看出）（板書(shū) 江面：平靜；人們：等著盼著）3 在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀第二自然段（聲音輕，語(yǔ)速慢）4 讀第三自然段：此時(shí)江面的特點(diǎn)和人們的心情（預(yù)設(shè)：水天相接等）（板書(shū) 遠(yuǎn)處：江面 風(fēng)平浪靜  人們 人名聲鼎沸近處：     一條白線       沸騰起來(lái)）5.讀第四自然段：此時(shí)江面的特點(diǎn)和人們的心情（預(yù)設(shè)：移來(lái)、猶如）（板書(shū) 江面 白色戰(zhàn)馬 浩浩蕩蕩 ）人們（同學(xué)自己想象，并說(shuō)明理由）6.小結(jié)，嘗試背誦三、四自然段作者配合著人們的反映，由遠(yuǎn)及近得描寫(xiě)江面的變化。7.讀第五自然段：說(shuō)一說(shuō)江面的特點(diǎn)（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)系統(tǒng)的歸納和概括，幫助學(xué)生了解文章的思路以及作者的描寫(xiě)方法，借助板書(shū)有條理的嘗試背誦課文。）四、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過(guò)對(duì)課文的仔細(xì)品讀，你有什么感受？心情又如何？請(qǐng)帶著恰當(dāng)?shù)男那樵僮x一次課文五、作業(yè)超市   在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些大自然中的壯麗景象？請(qǐng)?jiān)谡n后去搜集一些資料，跟其他同學(xué)分享一下你所感受到的視覺(jué)盛宴吧！下節(jié)課交流。板書(shū)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的順序給課文分段。2能發(fā)揮想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。3能通過(guò)思考所提供的問(wèn)題，理解長(zhǎng)句子的意思。4了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。5能按一定順序，有條理地介紹一處景物。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。教學(xué)難點(diǎn)：有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。教學(xué)過(guò)程一、談話引入同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。）教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國(guó)東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。2看了這潮水，聽(tīng)了這潮潮聲你覺(jué)得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？說(shuō)得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（讓學(xué)生讓黑板板書(shū)）3（板書(shū)：天下奇觀）理解奇觀觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？打開(kāi)字典查一查。師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說(shuō)給大家聽(tīng)？課文中有許多形象的詞語(yǔ)，咱們講的時(shí)候會(huì)用到，打開(kāi)書(shū)，在寫(xiě)潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后用了很多形象的詞語(yǔ)，你動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽(tīng)取別人的建議。我國(guó)的錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。）特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫(xiě)了一次錢塘江大潮的過(guò)程。師：我有一個(gè)問(wèn)題，我想問(wèn)你為什么要在八月十八日觀潮？二、檢查預(yù)習(xí)情況（1）檢查預(yù)習(xí)情況。讀準(zhǔn)多音字：悶（mn）雷 薄（b）霧 風(fēng)號(hào)（ho）浪吼（hu）漲（zhng）起 顫（chn）動(dòng)理解下列詞語(yǔ)的意思：橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地指名讀課文，正音。 同桌互讀，評(píng)定等級(jí)。（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。2理清文脈。（1）按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。（2）同桌交流。（3）說(shuō)說(shuō)各段的段意。三、理清敘述順序1讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢塘江大潮的？（板書(shū)）課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢塘潮的景象寫(xiě)具體的。（板書(shū)）2再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。附：板書(shū)觀潮潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮過(guò)后（時(shí)間順序）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。2學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。3朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學(xué)過(guò)程一、引入談話錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀潮。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。二、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。1師生交流，品讀。潮來(lái)前 籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜（板書(shū)）觀潮潮來(lái)時(shí) 悶雷滾動(dòng) 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂潮去時(shí) 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢塘江來(lái)前的平靜、美麗，來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。1潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書(shū)：籠罩白霧 風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。2潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫(huà)批。3小組合作學(xué)習(xí)。（1）交流感受，品讀佳句。（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的？（3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。4反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞 句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書(shū)：遠(yuǎn) 近）（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書(shū)：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫(xiě)潮的句子。（3）近：抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來(lái)，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書(shū)：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。5課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書(shū)：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）6學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。四、總結(jié)1我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？2（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）3根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)4作業(yè)。（1）按一定順序，寫(xiě)一個(gè)描寫(xiě)景物（或景觀）的片斷。（2）收集有關(guān)錢江潮的資料。 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)二學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。2有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。3搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。課前準(zhǔn)備：1多媒體課件。2課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1啟發(fā)談話。2課件播放錢塘江大潮錄像。二、學(xué)習(xí)新課（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1同桌對(duì)讀生字詞。2抽讀生字卡，師正音。（二）導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。1學(xué)習(xí)第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀。聽(tīng)?zhēng)熇首x第3自然段，勾出帶有生字的詞語(yǔ)。讀后提問(wèn)。理解詞語(yǔ)：人聲鼎沸。總結(jié)學(xué)法：（小黑板出示）。2用同樣的方法學(xué)習(xí)45自然段中的生字新詞（2分鐘）。同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？師答疑。3同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。4教師抽查并總結(jié)。（三）析字形，寫(xiě)生字。1學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書(shū)示范。2學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫(xiě)一遍，再分小組評(píng)議，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫(xiě)得好，好在哪里，<或誰(shuí)的不好,>，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。三、作業(yè)1抄寫(xiě)生字。2朗讀課文。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀1談話，板題。2理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。3導(dǎo)入34自然段。二、觀看錄像，感受壯觀看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀。三、小組合作，感悟壯觀1談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2合作學(xué)習(xí)提示：a你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么？3組建合作小組4組內(nèi)合作學(xué)習(xí)5反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍。6引導(dǎo)小組感悟。a朗讀文中描述大潮的句子;b課件展示描述的情景;c感情朗讀。四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序1范讀課文，聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。聽(tīng)老師讀這段話（出示），看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。師讀生聽(tīng)：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。2感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫(xiě)潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。3齊讀課文，感受壯觀。五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀1出示思路提示句子2出示音樂(lè)、畫(huà)面，激發(fā)背誦興趣3評(píng)價(jià)：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）！六、?chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句 1積累詞匯今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)？聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、山崩地裂）2運(yùn)用詞匯看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了呢？咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（ ）。可潮來(lái)時(shí)，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（）的地方。（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告）3師生共同評(píng)價(jià)七、全課小結(jié)教后反思：2.走月亮教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。3、情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。教學(xué)難點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、師生談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。（板書(shū)課題：7、走月亮）二、學(xué)習(xí)生字詞1、教師朗讀課文，配以多媒體課件（文章伴隨著鋼琴曲出示）。2、學(xué)生自讀課文。（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）3、分段檢查（開(kāi)火車分段朗讀課文）4、交流不明白的詞語(yǔ)此時(shí)教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。5、認(rèn)讀生詞。（自讀，指讀，開(kāi)火車讀）教師此時(shí)要特別注意指導(dǎo)“載”的讀音，在這里是“運(yùn)載（zi ）”。6、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住生字的方法。三、初讀課文，整體感知1、通過(guò)讀課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思？2、本文講了一件什么事？3、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？第二課時(shí)一、導(dǎo)入師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。二、品讀課文師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺?。（二）、全班交流，指?dǎo)朗讀。1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了照亮了也照亮了”月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。（讓學(xué)生根據(jù)文本展開(kāi)想象，月光還照亮了哪些地方。）第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無(wú)數(shù)個(gè)可愛(ài)的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，無(wú)數(shù)個(gè)小水塘中的無(wú)數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。（請(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景，并通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。）第六、七自然段：我們走過(guò)了那么多的地方，耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。（引導(dǎo)學(xué)生合理想象：、秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么？你能想象一下果園里的景色嗎？作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。）2、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒(méi)有其他原因呢？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，找一找。第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過(guò)個(gè)性化的朗讀宣泄出來(lái)。）第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來(lái)越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個(gè)性化的朗讀。）第七自然段：“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。）3、也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際，談感受1、你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。2、你有沒(méi)有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè)。四、整體回顧1、走月亮這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂(lè)，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！2、讓我們嘗試著背誦全文。五、小練筆說(shuō)到親情，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫(huà)面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來(lái)的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星在濃濃的親情中，我們一步步長(zhǎng)大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)在小本本上。板書(shū)設(shè)計(jì)：2.走月亮月兒明亮月光柔和走過(guò)：溪岸橋果園(“我”和阿媽)看到：山樹(shù)草花星星閃爍美好景色濃濃親情聽(tīng)到：秋蟲(chóng)唱鳥(niǎo)拍翅膀想到：洗衣裳做小船看水塘3.現(xiàn)代詩(shī)二首秋晚的江上一、新課導(dǎo)入：用一幅畫(huà)導(dǎo)入，引起學(xué)生思索夕陽(yáng)西下，照紅了江面，晚歸的鳥(niǎo)兒低飛在江面之上。歸納學(xué)生發(fā)言，引出所講題目秋晚的江上二、初讀詩(shī)歌1.教師范讀（注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)）強(qiáng)調(diào)字音-一瞬（shn）2.學(xué)生齊誦讀第一遍，讀準(zhǔn)字音。第二遍，感受詩(shī)歌內(nèi)涵。在腦中構(gòu)思一幅畫(huà)面，畫(huà)面上會(huì)出現(xiàn)什么景物？歸鳥(niǎo)、夕陽(yáng)、蘆葦在什么季節(jié)、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，有什么景物？秋天的晚上，在江面上，出現(xiàn)了歸鳥(niǎo)、夕陽(yáng)、蘆葦三、了解作者和時(shí)代背景劉大白（18801932）中國(guó)詩(shī)人，原名金慶棪，后改姓劉，名靖裔，字大白，別號(hào)白屋。浙江紹興人，與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友，現(xiàn)代著名詩(shī)人，文學(xué)史家。曾東渡日本，南下印尼，接受先進(jìn)思想。先后在省立諸暨中學(xué)、浙江第一師范、上海復(fù)旦大學(xué)執(zhí)教數(shù)十余年。1919年他應(yīng)經(jīng)亨頤之聘在浙一師與陳望道、夏丏尊、李次九一起改革國(guó)語(yǔ)教育，被稱為“四大金剛”。后任教育部秘書(shū)、常務(wù)次長(zhǎng)，中央政治會(huì)議秘書(shū)等職。二十年代，他曾蒞?？疾觳⒅v學(xué)。代表作品：舊夢(mèng)賣布謠等。1931年開(kāi)始，劉大白閉門(mén)進(jìn)行寫(xiě)作。1932年2月13日，劉大白靜靜地躺在錢塘路九號(hào)里的床上，與世長(zhǎng)逝，享年五十三歲。四、賞析詩(shī)歌1.鳥(niǎo)兒要干什么？怎沒(méi)樣的狀態(tài)？鳥(niǎo)兒歸巢，倦了。2.“馱”字突出了什么？突出鳥(niǎo)倦的程度；另一方面也是景致的進(jìn)一步渲染和綺麗的想象。3.“鳥(niǎo)翻雙翅，抖落斜陽(yáng)”是什么修辭手法？這樣寫(xiě)有何好處？夸張。體現(xiàn)了鳥(niǎo)擺脫重負(fù)，追求自由的精神。4.“妝”“紅顏”是什么修辭手法？有何好處？擬人，“妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩(shī)文平添一絲情趣、一絲生氣。5.體會(huì)詩(shī)文的意蘊(yùn)，找出情景相容的詞句倦鳥(niǎo)、馱著、翻翅、掉落、妝成。6.從景色中感受作者的心情是怎樣的？無(wú)比欣悅。五、深入探究1.二十世紀(jì)初的中國(guó)是怎樣的社會(huì)？軍閥混戰(zhàn)、民不聊生，人民無(wú)自由、幸?？裳?。2.在這樣的情境下，作者是怎樣的心情？流連景物、忘情山水，詩(shī)人瞬間高興之感流露出來(lái)。3.齊讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感情，并試著把感情加入朗讀中去。4.*繁星【教學(xué)目的】1、學(xué)生理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己觀察后的感受。學(xué)會(huì)景物描3、自學(xué)本文的生字新詞，會(huì)用“柔和”、“靜寂”造句。有表情朗讀課文，背誦第三段。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受。【課時(shí)安排】 2課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】課前：自學(xué)生字，理解生詞的意思；簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。第一教時(shí)1、出示課題：繁星的“繁”是什么意思？形容很多星星的詞你知道的還有哪些？2、你知道這篇文章是寫(xiě)什么的記敘文？你曾讀過(guò)哪些寫(xiě)景物的文章？3、先看看課后練習(xí)一，帶著這個(gè)問(wèn)題聽(tīng)老師范讀課文，邊聽(tīng)邊用劃出有關(guān)寫(xiě)在什么時(shí)間、在哪些地方看星天的詞語(yǔ)。4、（放幻燈）讓學(xué)生看著畫(huà)面描述。板書(shū)：月夜5、（放幻燈）讓學(xué)生看著畫(huà)面描述。板書(shū)：星天6、讀文章的第一句，看看這句話中用了哪些詞把這兩幅畫(huà)面連接起來(lái)了，哪個(gè)詞用得最妙？板書(shū)：愛(ài) 但也愛(ài)7、朗讀總起句8、接著文章寫(xiě)“我”在什么時(shí)間、在哪些地方看星天？板書(shū)： （從前） 家鄉(xiāng)庭院（三年前） 南京菜園（如今） 海上艙面9.學(xué)習(xí)第一段：（1）從前，作者在家鄉(xiāng)庭院，在七、八月的夜晚納涼的時(shí)候看星天，星天是什么樣兒的？（用點(diǎn)出有關(guān)的詞語(yǔ)）他有什么感受？（2）（放幻燈）“密密麻麻”是什么樣子？（3）望著這樣的星天，作者就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的，這表達(dá)了作者怎樣的感情？（4）小結(jié)：覺(jué)得星天有母親般的溫柔、親切。板書(shū)：親切1（0.1學(xué)）習(xí)三第年二前段（：1924 年）作者在南京菜園里看星天，星天又是什么樣兒的？（點(diǎn)出有關(guān)的詞語(yǔ)）又有怎樣的感受？板書(shū)：星群密布光明無(wú)處不在好像（2）（放幻燈）“星群密布”是什么意思與“密密麻麻”比較，有什么不同？（3）“無(wú)處不在”是什么意思？（讀句子：然而）在句中除了表示星光燦爛、到處有星光外,還表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（4）小結(jié)：雖然身處黑暗的舊社會(huì)，但作者對(duì)未來(lái)充滿希望、充滿信心，他向往光明，追 求光明，望著星天就感到光明處處都存在。這時(shí)，他愛(ài)星天的感情比從前更深了。（5）表情朗讀“雖然然而”句中不用“然而”，換個(gè)詞還可以怎么說(shuō)？（6）這段中還有哪一句表達(dá)了作者愛(ài)星天的感情比從前更深了？（7）“好像同朋友在促膝談心一樣”，你想一下，他們可能在談些什么？（8）小結(jié)：這時(shí)，作者覺(jué)得星天更加親切板書(shū)：更親切11.如今（1927 年）在海上看星天感受又如何呢？你能自學(xué)領(lǐng)會(huì)嗎？先回憶一下老師是怎樣教你們學(xué)習(xí)第一、二段的？你打算怎樣自學(xué)第三段？第二教時(shí)（一）要點(diǎn)：自學(xué)第三段，匯報(bào)、總結(jié)全文。（二）過(guò)程：（1）（幻燈）聽(tīng)朗讀。經(jīng)過(guò)充分的自學(xué)、討論，說(shuō)說(shuō)如今在海上看星天，看到的星星是什么樣兒的？感受又如何？（2）提出在自學(xué)中不理解的問(wèn)題。（3）對(duì)同學(xué)提出的問(wèn)題你是怎樣理解的？這一段寫(xiě)得好嗎？哪些地方寫(xiě)得好，談?wù)勛约旱捏w會(huì)（結(jié)合課后練習(xí) 2、3、4 題加以解決）。（4）這時(shí)作者巴金陶醉了。（板書(shū)：陶醉）請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子背下來(lái)。（5）看著板書(shū)，同桌互說(shuō)。無(wú)論是“從前”、“三年前”，還是“如今”，作者看星空都表達(dá)了自己的一種什么感情？而這種感受又是如何加深的？（6）小結(jié)：作者流露出對(duì)星天的愛(ài)的思想感情，這種感情一層比一層深：愛(ài)著（親切）交朋友（更親切）老朋友（陶醉了）。在作者筆下的星天，帶有母親般的溫柔和親切，作者愛(ài)月夜，愛(ài)星天，歸根結(jié)底是愛(ài)大自然。（7）你能劃出本文的中心句嗎？（8）小組討論：這節(jié)課自己學(xué)到什么？（9）匯報(bào)、小結(jié)。5.小田鼠弗雷德里克教學(xué)設(shè)計(jì)【執(zhí)教內(nèi)容】小田鼠弗雷德里克    【執(zhí)教理念】    學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師應(yīng)讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分的對(duì)話，通過(guò)自讀自悟讀懂課文。因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分的讀書(shū)，通過(guò)    自主地入情入境地朗讀，理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生疑問(wèn)后繼而去體會(huì)主人公的思想。   【教學(xué)目標(biāo)】   1、能正確、有感情地朗讀課文。   2、針對(duì)課文內(nèi)容提有價(jià)值的問(wèn)題，嘗試從不同角度去思考，提出自己的問(wèn)題。   3、抓住重點(diǎn)段落理解課文內(nèi)容,懂得物質(zhì)儲(chǔ)存和精神儲(chǔ)存同樣重要。   教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)針對(duì)課文的部分內(nèi)容或全文提有價(jià)值的問(wèn)題。   【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，嘗試從不同角度去思考，提出自己的問(wèn)題。   【教學(xué)準(zhǔn)備】 PPT【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.冬天快到了，田鼠一家在干什么?出示板書(shū)其他田鼠玉米栗子干草弗雷德里克陽(yáng)光色彩語(yǔ)言。2.你覺(jué)得弗雷德里克是一-只怎樣的田鼠?板書(shū):懶惰二、閱讀質(zhì)疑1.拋磚引玉:“費(fèi)雷德里克，你是個(gè)詩(shī)人!”你是怎樣理解這句話的?讀課文第三自然段，找出有關(guān)句子讀讀。出示:“是誰(shuí)將雪花撒下?又是誰(shuí)將冰雪融化?“是誰(shuí)讓老天爺變臉?又是誰(shuí)讓陽(yáng)光燦爛?“是誰(shuí)使鮮花開(kāi)滿大地?是誰(shuí)送走了白天?又是誰(shuí)使月亮放出光華?“是住在地洞里的四只小田鼠,四只小田.像你和我。"一只叫春天,是他讓鮮花開(kāi)?！耙恢唤邢奶欤撬够▋焊蓯?ài)。“一只叫秋天，是他給我們送來(lái)胡桃和小麥?！白詈笠恢唤卸?有四只冰涼的小腳丫?！耙荒暧兴募?想想真不錯(cuò),如果少一個(gè)或者多一個(gè)，叫我們可怎么過(guò)?”2.這其實(shí)就是弗雷德里克收集的( ) ?設(shè)計(jì)意圖: (無(wú)論是 老師剛升入四年級(jí)的學(xué)生，面對(duì)的是新的人教版課文，對(duì)新的學(xué)習(xí)任務(wù)，教者采用半扶半放的方式去引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑很有必要。)3.默讀課文(11-31 自然段)，你能像老師這樣也提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題嗎?學(xué)生自讀課文，并把提出的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，并寫(xiě)上自己的名字。設(shè)計(jì)意圖: (讓學(xué)生有一種自豪感。 )4.全班交流反饋說(shuō)說(shuō)你提出的問(wèn)題?引導(dǎo)理解“色彩”和“陽(yáng)光”的相關(guān)問(wèn)題，找出有關(guān)句子讀-讀【陽(yáng)光“閉上眼睛,”弗雷德里克一邊說(shuō)著, - -邊爬上一一塊大石頭,"現(xiàn)在我給你們陽(yáng)光。你們感覺(jué)到了那金色的、溫暖的陽(yáng)光了吧?”聽(tīng)著弗雷德里克的話,那四只小田鼠果然覺(jué)得暖和多了?！旧蔍當(dāng)他描述著藍(lán)藍(lán)的長(zhǎng)春花、紅紅的杜鵑花在草地上隨風(fēng)搖曳時(shí),當(dāng)他描述著金黃色的麥地、綠色的草莓葉時(shí),小田鼠們好像真的看到了五彩繽紛的田野。欣賞關(guān)于陽(yáng)光、色彩的美圖，進(jìn)-一步感受自然美。:設(shè)計(jì)意圖: (為下 文講到的什么是精神食糧做準(zhǔn)備。)5小田鼠弗雷德里克 【執(zhí)教理念】學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師應(yīng)讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分的對(duì)話，通過(guò)自讀自悟讀懂課文。因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分的讀書(shū)，通過(guò)自主地入情入境地朗讀，理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生疑問(wèn)后繼而去體會(huì)主人公的思想。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、能正確、有感情地朗讀課文。 2、針對(duì)課文內(nèi)容提有價(jià)值的問(wèn)題，嘗試從不同角度去思考，提出自已的問(wèn)題。 3、抓住重點(diǎn)段落理解課文內(nèi)容，懂得物質(zhì)儲(chǔ)存和精神儲(chǔ)存同樣重要?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)針對(duì)課文的部分內(nèi)容或全文提有價(jià)值的問(wèn)題。 【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，嘗試從不同角度去思考，提出自已的問(wèn)題【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1冬天快到了，田鼠一家在干什么？出示板書(shū)： 其他田鼠玉米栗子干草弗雷德里克陽(yáng)光色彩語(yǔ)言 2你覺(jué)得弗雷德里克是一只怎樣的田鼠？板書(shū)：懶情二、閱讀質(zhì)疑 1拋磚引玉：“費(fèi)雷德里克，你是個(gè)詩(shī)人！”你是怎樣理解這向話的？讀課文第三自然段，找出有關(guān)句子讀讀。 出示： “是誰(shuí)將雪花下？又是誰(shuí)將冰雪融化？“是誰(shuí)讓天件變驗(yàn)？又是誰(shuí)讓陽(yáng)光船是？ “是誰(shuí)使鮮花開(kāi)滿大地？是誰(shuí)送走了白天？又是誰(shuí)使月亮放出光華？“是住在地洞里的四只小田鼠,四只小田鼠就像你和我。 “一只叫春天,是他讓鮮花開(kāi)。 “一只叫夏天, 是他使花兒更可愛(ài)。 “一只叫秋天, 是他給我們送來(lái)胡桃和小麥。 “最后一只叫冬天有四只冰涼的小腳丫。 “一年有四季, 想想真不錯(cuò),如果少一個(gè)或者多一個(gè), 叫我們可怎么過(guò)?” 2.這其實(shí)就是弗雷德里克收集的（ ）？ 設(shè)計(jì)意圖：（無(wú)論是老師剛升入四年級(jí)的學(xué)生，面對(duì)的是新的人教版課文，對(duì)新的學(xué)習(xí)任務(wù)，教者采用半扶半放的方式去引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑很有必要。） 3. 默讀課文（11-31 自然段），你能像老師這樣也提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題嗎？ 學(xué)生自讀課文，并把提出的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，并寫(xiě)上自己的名字。 設(shè)計(jì)意圖：（讓學(xué)生有一種自豪感。） 4.全班交流反饋 說(shuō)說(shuō)你提出的問(wèn)題？ 引導(dǎo)理解“色彩”和“陽(yáng)光”的相關(guān)問(wèn)題，找出有關(guān)句子讀一讀 【陽(yáng)光】“閉上眼睛,” 弗雷德里克一邊說(shuō)著, 一邊爬上一塊大石頭,“現(xiàn)在我給你們陽(yáng)光。 你們感覺(jué)到了那金色的、溫暖的陽(yáng)光了吧?” 聽(tīng)著弗雷德里克的話, 那四只小田鼠果然覺(jué)得暖和多了。 【色彩】當(dāng)他描述著藍(lán)藍(lán)的長(zhǎng)春花、紅紅的杜鵑花在草地上隨風(fēng)搖曳時(shí),當(dāng)他描述著金黃色的麥地、綠色的草莓葉時(shí),小田鼠們好像真的看到了五彩繽紛的田野。 欣賞關(guān)于陽(yáng)光、色彩的美圖，進(jìn)一步感受自然美。 設(shè)計(jì)意圖：（為下文講到的什么是精神食糧做準(zhǔn)備。） 5.小組交流，仿照問(wèn)題清單整理大家提出的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么？ 展示小組整理的問(wèn)題清單 引導(dǎo)說(shuō)出：有的問(wèn)題是針對(duì)課文的部分內(nèi)容提的，有的問(wèn)題是針對(duì)全文提的。 6.小結(jié)：閱讀時(shí)我們應(yīng)該嘗試從不同角度去思考，提出自己的問(wèn)題。 設(shè)計(jì)意圖：（學(xué)生能提出問(wèn)題就是邁出了成功的一步，不管問(wèn)題的意義和深度，有價(jià)值的問(wèn)題解答一下即可，給學(xué)生一種自由選擇的機(jī)會(huì)。） 三、總結(jié)升華 1.同桌討論：你覺(jué)得弗雷德里克和其余四只小田鼠相比，誰(shuí)的工作更重要？為什么？ 2.學(xué)生交流： 3.教師小結(jié)： 田鼠們?nèi)绻麤](méi)有儲(chǔ)藏糧食，就一定熬不過(guò)冬天；如果沒(méi)有留心收藏快樂(lè)，構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的精神防備，一次小小的挫折，也足以讓內(nèi)心世界凍結(jié)、枯萎。 所以僅儲(chǔ)備物質(zhì)不行，還應(yīng)該儲(chǔ)備精神。 設(shè)計(jì)意圖：（讓學(xué)生真正知道物質(zhì)食糧和精神食糧都很重要?。?四、名言欣賞 學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。 【明】陳獻(xiàn)章 設(shè)計(jì)意圖：(鼓勵(lì)學(xué)生以后讀書(shū)時(shí)學(xué)會(huì)思考，帶著問(wèn)題讀書(shū)收獲會(huì)更大！) 【 板書(shū)設(shè)計(jì)】 5. 小田鼠弗雷德里克 閱讀練習(xí)其他田鼠 玉米 栗子 干草 物質(zhì) 弗雷德里克 陽(yáng)光 色彩 語(yǔ)言 精神“弗雷德里克，現(xiàn)在輪到你了?！贝蠡镎f(shuō)。“閉上眼睛，”弗雷德里克一邊說(shuō)著，一邊爬上一塊大石頭，“現(xiàn)在我給你們陽(yáng)光。你們感覺(jué)到了那金色的、溫暖的陽(yáng)光了吧？”聽(tīng)著弗雷德里克的話，那四只小田鼠果然覺(jué)得暖和多了。是因?yàn)楦ダ椎吕锟说穆曇裟兀窟€是他在變魔術(shù)？“收集彩色是怎么回事，弗雷德里克？”小田鼠們焦急地問(wèn)道?！霸匍]上眼睛?！备ダ椎吕锟恕．?dāng)他描述著藍(lán)藍(lán)的長(zhǎng)春花、紅紅的杜鵑花在草地上隨風(fēng)搖曳時(shí)，當(dāng)他描述著金黃色的麥地、綠色的草莓葉時(shí)，小田鼠們好像真的看到了五彩繽紛的田野。（1）弗雷德里克曾經(jīng)說(shuō)他要收集陽(yáng)光、_ 、_ 。這部分描寫(xiě)的是弗雷德里克收集的_ 、_ 。（2）弗雷德里克真的給大家?guī)?lái)五彩繽紛的顏色嗎？帶來(lái)的是什么？（3）根據(jù)這部分內(nèi)容，提出一個(gè)問(wèn)題。參考答案：（1）顏色 語(yǔ)言 陽(yáng)光 顏色 （2）沒(méi)有   帶來(lái)的是弗雷德里克對(duì)顏色的描述 （3）提示：能針對(duì)課文提出問(wèn)題即可。6.蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。、教學(xué)難點(diǎn)對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。四、教學(xué)準(zhǔn)備蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、引入課題（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。（生讀課題）二、初讀課文，了解大意、自讀課文，排除字詞障礙；、師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；、自己默讀課文，試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？、生反饋，并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。三、生自主學(xué)習(xí)1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。3、生交流自讀情況。4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。5、從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)1蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段2小組代表反饋交流師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)生填空。飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的（）雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）二、拓展延伸1. 自讀全文，說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)？2.閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。3.根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。三、寫(xiě)生字詞1. 認(rèn)讀生字2. 提出難寫(xiě)的字3. 各自說(shuō)出記字的方法4. 給生字組詞5. 抄寫(xiě)生字詞。四、總結(jié)五、板書(shū)超聲波嘴巴障礙物反射耳朵蝙蝠 和 雷達(dá)無(wú)線電波天線障礙物反射熒光屏第7課小電影院教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：  1.學(xué)會(huì)生字新詞。  2.把握課文內(nèi)容，了解 “電影院”電影工作流程。  3.了解電影膠片及電影放映機(jī)的構(gòu)造，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的興趣。  4.通過(guò)閱讀，學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己感興趣的問(wèn)題。  5.分小組整理問(wèn)題清單，給問(wèn)題分類，并能從中整理出有價(jià)值問(wèn)題，交流從中受到的啟發(fā)。  教學(xué)重點(diǎn)：  1.通過(guò)閱讀，學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己感興趣的問(wèn)題。  2.分小組整理問(wèn)題清單，給問(wèn)題分類，并能從中整理出有價(jià)值問(wèn)題，交流從中受到的啟發(fā)。  教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題 同學(xué)們看過(guò)電影嗎？喜歡看嗎？今天，老師就帶大家去電影院看一看。(板書(shū)課題：小電影院) 二、熟讀課文，掃清障礙。  1.自由朗讀全文，圈畫(huà)出課文的生字和新詞。  2.用自己喜歡的方式自學(xué)課文的生字詞。  3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。  （1）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，關(guān)注“躲”“撤”的寫(xiě)法。  （2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。  三、概括內(nèi)容，質(zhì)疑問(wèn)難。  1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。  2.針對(duì)內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難。  同學(xué)們自己讀讀主要內(nèi)容，你還想知道些什么？ 學(xué)生可能從以下方面提問(wèn)題：  （1）為什么開(kāi)頭要介紹電影放映機(jī)的構(gòu)造呢? （2）作為電影院的經(jīng)理，二弟稱職嗎? （3）為什么要讓二弟擔(dān)任經(jīng)理，自己當(dāng)不行嗎？ （4）電影膠片是什么？ （5）怎么經(jīng)營(yíng)才能讓電影院有收入呢？ （6）課文結(jié)尾沒(méi)有說(shuō)“我”有沒(méi)有把銅板還給表弟呢？“我”最終會(huì)怎樣做呢？ 四、依據(jù)問(wèn)題，順學(xué)而導(dǎo) 1.分小組整理問(wèn)題清單，給問(wèn)題分類。  2.結(jié)合課文思考題：  下面是一個(gè)小組在整理問(wèn)題時(shí)的討論，你從中受到什么啟發(fā)? 從你們小組的問(wèn)題清單中，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。  問(wèn)題一:電影膠片是什么? 問(wèn)題二:為什么二弟要讓沒(méi)有買票的三個(gè)表妹看電影? . 問(wèn)題三:怎么經(jīng)營(yíng)才能讓電影院有收入呢? 教師明確：我們發(fā)現(xiàn)閱讀中產(chǎn)生的問(wèn)題很多，有些問(wèn)題不影響對(duì)課文內(nèi)容的理解。有的問(wèn)題可以幫助我們理解課文的內(nèi)容。有的問(wèn)題可以引發(fā)我們深入的思考