人教版九年級(jí)物理上冊(cè)第13章第2節(jié)內(nèi)能課時(shí)分階練習(xí)

第十三章內(nèi)能第2節(jié) 內(nèi)能 課時(shí)分階練習(xí)知識(shí)要點(diǎn)基礎(chǔ)練知識(shí)點(diǎn)1內(nèi)能1.關(guān)于物體的內(nèi)能,下列說法正確的是(C)A.溫度高的物體有內(nèi)能,溫度太低的物體沒有內(nèi)能B.運(yùn)動(dòng)的物體,分子運(yùn)動(dòng)越劇烈,內(nèi)能越大C.一切物體都具有內(nèi)能,內(nèi)能的大小與物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)無關(guān)D.溫度高的物體內(nèi)能一定大2.關(guān)于物體的內(nèi)能,下列說法正確的是(C)A.溫度為0 的水沒有內(nèi)能B.靜止的物體沒有內(nèi)能C.物體的溫度升高時(shí),內(nèi)能增加D.溫度相同的1 kg水和1 g水,內(nèi)能相同知識(shí)點(diǎn)2物體內(nèi)能的改變3.冬天,人們經(jīng)常用“抱熱水袋”或“跺腳”的方法來取暖,前者是利用熱傳遞的方式改變手的內(nèi)能;后者是通過做功的方式改變手的內(nèi)能。4.淮南牛肉湯是淮南人民“舌尖上的美食”。用手去端盛有牛肉湯的碗時(shí),會(huì)感覺到燙手,這是通過熱傳遞的方式增加了手的內(nèi)能。改變內(nèi)能的兩種方式從本質(zhì)上來看是不同(選填“相同”或“不同”)的。5.關(guān)于熱量,下列說法正確的是(D)A.質(zhì)量大的物體,含有的熱量多B.物體的溫度越高,含有的熱量越多C.熱量的單位是WD.熱量指的是在熱傳遞過程中傳遞的能量6.下列各項(xiàng)都能使如圖瓶?jī)?nèi)鐵屑內(nèi)能增加,其中屬于做功的是(A)A.不斷晃動(dòng)瓶子B.用酒精燈加熱C.用手捂瓶子D.在烈日下照射綜合能力提升練7.爆米花是將玉米粒放入鐵鍋內(nèi)邊加熱邊翻動(dòng),一段時(shí)間后,“砰”的一聲變成爆米花。在這一過程中,開始時(shí)玉米粒內(nèi)能增加的途徑有熱傳遞和做功,其中起主要作用的是熱傳遞。最后玉米粒內(nèi)的水分受熱膨脹對(duì)粒殼做功使其爆開,這時(shí)玉米粒的內(nèi)能減小(選填“增大”“不變”或“減小”)。8.“嫦娥二號(hào)”衛(wèi)星繞月飛行時(shí)會(huì)遇到月食,在此期間沒有太陽光照射,衛(wèi)星表面溫度會(huì)下降,內(nèi)能減小,這是通過熱傳遞的方式改變衛(wèi)星的內(nèi)能;當(dāng)飛船的返回艙返回地球時(shí),進(jìn)入大氣層,與大氣摩擦發(fā)出耀眼的光芒,則返回艙的內(nèi)能增大,這是通過做功的方式改變物體的內(nèi)能。9.悠悠球是很多小朋友喜歡玩的一種玩具,如圖所示,但在玩的過程中要注意安全,因?yàn)槔K子與手指接觸處有摩擦,通過做功的方式會(huì)使手指的溫度升高,同時(shí)細(xì)線對(duì)手指的壓強(qiáng)較大可能會(huì)弄傷手指。10.用燃?xì)庠顭峭ㄟ^熱傳遞的方式改變水的內(nèi)能;泡茶時(shí)滿屋都可聞到茶的清香,這表明分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)。11.現(xiàn)在有一種先進(jìn)的焊接技術(shù),叫“旋轉(zhuǎn)焊接”。如圖所示,不旋轉(zhuǎn)的鋁塊在強(qiáng)大壓力作用下頂住高速旋轉(zhuǎn)的銅塊,通過做功(選填“做功”或“熱傳遞”)的方式使兩者接觸處溫度急劇升高,內(nèi)能增大,這樣銅和鋁接觸處的分子相互滲透,由于分子間引力(選填“引力”或“斥力”)的作用,從而使兩者緊密結(jié)合在一起,這就是先進(jìn)的“旋轉(zhuǎn)焊接”技術(shù)。12.童話故事賣火柴的小女孩中有這么一段描寫:“她終于抽出了一根,哧!火柴燃起來了,冒出火焰來了!她把小手?jǐn)n在火焰上,多么溫暖多么明亮的火焰啊,簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭?！睆奈锢韺W(xué)的角度看,文中“哧”和“攏”用到了兩種不同的改變物體內(nèi)能的方法,這兩種方法分別是做功和熱傳遞。13.甲、乙兩杯水溫度各為40 、80 ,下列說法正確的是(C)A.只有加熱才能使水升溫B.甲杯中水的內(nèi)能一定比乙杯中的小C.乙杯中水的溫度降低,水的內(nèi)能一定減小D.甲杯中的水分子運(yùn)動(dòng)一定比乙杯中的劇烈14.下列關(guān)于內(nèi)能的說法中,正確的是(B)A.溫度相同的兩個(gè)物體所具有的內(nèi)能一定相同B.物體所具有的內(nèi)能可以通過做功的方式改變,當(dāng)物體對(duì)外做功后,它所具有的內(nèi)能會(huì)減小與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。C.把熱水放在溫度較低的環(huán)境中一段時(shí)間后,熱水的溫度會(huì)降低,由此可知內(nèi)能會(huì)憑空消失D.物體所具有的內(nèi)能越大,代表構(gòu)成它的分子體積越大15.如圖所示是古人鍛造鐵器的過程,關(guān)于改變物體內(nèi)能的方式,下列說法中正確的是(C)A.加熱和鍛打?qū)儆跓醾鬟f,淬火屬于做功B.加熱屬于熱傳遞,鍛打和淬火屬于做功C.加熱和淬火屬于熱傳遞,鍛打?qū)儆谧龉.加熱和淬火屬于做功,鍛打?qū)儆跓醾鬟f16.如圖所示,一輛汽車在行駛途中遇突發(fā)情況,緊急剎車時(shí),車身向前滑行一段距離,在路面上留下輪胎滑過的痕跡,輪胎溫度急劇升高。請(qǐng)你用所學(xué)的物理知識(shí),解釋輪胎溫度升高的原因。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。緊急剎車時(shí),車輪需克服地面的摩擦做功,此過程中,輪胎的內(nèi)能增加,因此輪胎表面溫度會(huì)急劇升高。拓展探究突破練17.圖中的“壓縮空氣罐”是一種壓縮空氣的儲(chǔ)存罐,可噴出高壓空氣,其強(qiáng)力噴射能夠快速清除材料表面及縫隙的灰塵、微塵等雜質(zhì)污物,解決了敏感零部件或物體表面光潔度在清潔中受損的問題。當(dāng)高壓空氣從噴嘴中噴出,會(huì)明顯地感到罐體變涼了,導(dǎo)致罐體變涼的原因是高壓空氣對(duì)外做功時(shí),自身的內(nèi)能會(huì)減小,溫度降低。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。18.將剛燒開的水分別灌入兩個(gè)相同的保溫瓶里,甲瓶全部灌滿后塞上瓶塞,乙瓶灌了大半瓶后塞上瓶塞(如圖),不一會(huì)兒,看到了其中的一個(gè)瓶塞“噗