人教版高一地理必修一1.3地球的運(yùn)動（第1課時）基礎(chǔ)落實(shí)練

高一必修1 1.3.1地球運(yùn)動的一般特點(diǎn) 太陽直射點(diǎn)的移動基礎(chǔ)落實(shí)練基礎(chǔ)檢測知識點(diǎn)1 地球運(yùn)動的一般特點(diǎn)下圖為位于北半球某地的固定照相機(jī)長時間曝光拍攝到的星空圖。據(jù)此回答1-2題。1.該圖中心位置的天體是( )A.北極星 B.木星 C.水星 D.金星2.如果在極夜區(qū)拍攝，恒星軌跡畫滿360需要多長時間( )A.23時56分4秒 B.22小時 C.一個太陽日 D.一個恒星年讀下圖，回答3-5題。3.四地中，地球自轉(zhuǎn)線速度最大的是( )A. B. C. D.4.關(guān)于圖示信息的分析，正確的是( )A.從圖示N極點(diǎn)上空看，地球呈順時針方向旋轉(zhuǎn)B.地所在經(jīng)線為東西半球的分界線C.地位于地的東北方向D.地位于地的西南方向5.與地相比，地地球自轉(zhuǎn)的( )A.角速度和線速度都較大 B.角速度和線速度都較小C.角速度相等，線速度較小 D.角速度較小，線速度相等6.下列節(jié)日中，地球公轉(zhuǎn)速度最快的是( )A.元旦 B.國際勞動節(jié)C.國際兒童節(jié) D.中國國慶節(jié)下圖是地球公轉(zhuǎn)的軌道示意圖，圖中P點(diǎn)是近日點(diǎn)，甲、乙、丙、丁四點(diǎn)將軌道均分成四等份，且甲、乙兩點(diǎn)關(guān)于P點(diǎn)對稱。讀圖回答7-8題。7.地球在公轉(zhuǎn)軌道上運(yùn)動所用時間最少的一段是( )A.甲乙 B.乙丙 C.丙丁 D.丁甲8.2019年2月18日是中國傳統(tǒng)節(jié)日“除夕”，此時地球所在位置最接近( )A.甲點(diǎn) B.乙點(diǎn) C.丙點(diǎn) D.丁點(diǎn)知識點(diǎn)2 太陽直射點(diǎn)的移動9.當(dāng)?shù)厍蛭挥谙聢D所示位置時，太陽直射點(diǎn)所處位置及移動方向分別是( )A.北半球 向北移動 B.北半球 向南移動C.南半球 向北移動 D.南半球 向南移動讀黃赤交角示意圖，回答10-11題。10.有關(guān)黃赤交角的敘述，正確的是( )A.黃赤交角不會變化 B.圖中角是黃赤交角C.地軸與黃道平面的交角是黃赤交角 D.圖中角是黃赤交角11.若黃赤交角擴(kuò)大1，則角為( )A.6634 B.6534 C.6734 D.2326我國第四個南極科考站泰山站于2019年2月8日開始運(yùn)行。下面左圖為我國四個南極科考站分布示意圖，右圖為太陽直射點(diǎn)回歸運(yùn)動示意圖。讀圖回答12-13題。12.下列四地中，地球自轉(zhuǎn)線速度最大的是( )A.昆侖站 B.中山站 C.長城站 D.泰山站13.泰山站開始運(yùn)行時，太陽直射點(diǎn)最接近右圖中的( )A.處 B.處 C.處 D.處能力提升讀下圖，回答1-2題。1.甲、乙、丙三艘輪船從所在海域同時沿圖示方向駛向180經(jīng)線，若時速相同，則( )A.同時到達(dá) B.到達(dá)的先后順序是甲、丙、乙C.到達(dá)的先后順序是丙、乙、甲 D.到達(dá)的先后順序是甲、乙、丙2.關(guān)于圖中甲、乙、丙位置的敘述，正確的是( )A.甲、乙、丙都位于西半球 B.丙在乙的西南方向C.甲、乙位于東半球，丙位于西半球 D.甲在丙的東北方向下圖是地球表面自轉(zhuǎn)線速度等值線分布圖。讀圖回答3-4題。3.圖示區(qū)域大部分位于( )A.北半球中緯度 B.北半球低緯度C.南半球中緯度 D.南半球低緯度4.圖中a、b兩點(diǎn)緯度相同，但地球自轉(zhuǎn)的線速度明顯不同，原因是( )A.a點(diǎn)海拔高，自轉(zhuǎn)線速度大 B.b點(diǎn)海拔低，自轉(zhuǎn)線速度大C.a點(diǎn)海拔低，自轉(zhuǎn)線速度大 D.b點(diǎn)海拔高，自轉(zhuǎn)線速度大5.2019年9月10日20時，某校天文觀測小組把天文望遠(yuǎn)鏡對準(zhǔn)某一恒星，且望遠(yuǎn)鏡的角度保持不變，第二天再一次觀測到該恒星的時間為( )A.9月11日20時 B.9月11日19時56分4秒C.9月11日21時 D.9月11日20時3分56秒?yún)⒖即鸢富A(chǔ)檢測1.A解析：地球繞地軸自轉(zhuǎn)，地軸北極指向北極星附近，所以以北極星為中心的天體視運(yùn)動軌跡是圓形軌道。該圖中心位置的天體是北極星。2.A解析：恒星軌跡畫滿360，即以恒星為參考點(diǎn)地球自轉(zhuǎn)一周，是一個恒星日，時間為23時56分4秒。3.A解析：地球自轉(zhuǎn)的線速度由赤道向兩極逐漸減小，所以赤道地區(qū)地球自轉(zhuǎn)的線速度最大。4.D解析：從北極上空看，地球呈逆時針方向旋轉(zhuǎn)；結(jié)合圖示信息可知，地所在經(jīng)線為135E，它不是東西半球的分界線；結(jié)合經(jīng)緯網(wǎng)可知，地位于地的西北方向，地位于地的西南方向。5.C解析：地緯度比地高，所以地線速度小于地；除南北極點(diǎn)外，任何地點(diǎn)角速度都約為15/h，所以地角速度與地相同。6.A解析：地球公轉(zhuǎn)的速度在近日點(diǎn)(1月初)最快，在遠(yuǎn)日點(diǎn)(7月初)最慢。越接近近日點(diǎn)，地球公轉(zhuǎn)速度越快。7.A解析：地球的公轉(zhuǎn)速度在近日點(diǎn)最快。圖中甲、乙兩點(diǎn)距近日點(diǎn)較近，所以由甲到乙段，所用時間最少。8.B解析：1月初，地球位于近日點(diǎn)，圖中P點(diǎn)是近日點(diǎn)，所以2019年2月18日時地球距離乙點(diǎn)最近。9.C解析：根據(jù)地球在公轉(zhuǎn)軌道的位置，可判斷此時在冬至日之后，春分日之前，所以太陽直射點(diǎn)位于南半球，且不斷向北移動。10.D解析：黃赤交角并不是固定的，它是黃道平面與赤道平面的交角，故圖中角是黃赤交角。11.B解析：圖中角是地軸與黃道平面的交角，角90-2326=6634；若黃赤交角變?yōu)?426，則角為6534。12.C解析：赤道地區(qū)地球自轉(zhuǎn)線速度最大，由赤道向南北兩極遞減，極點(diǎn)的自轉(zhuǎn)線速度為零。四地中，長城站的緯度最低，線速度最大。13.D解析：泰山站于2019年2月8日開始運(yùn)行，此時太陽直射點(diǎn)位于南半球，并且向北移動，太陽直射點(diǎn)最接近題中右圖中的處。能力提升1.B解析：在輪船的速度相同的情況下，距離180經(jīng)線越遠(yuǎn)，到達(dá)的時間越晚。由圖可知，甲、乙和丙三地的緯度位置不同，緯度越低，相同經(jīng)度差的緯線越長，比較甲、乙和丙三地距離180經(jīng)線的距離可知，甲、乙、丙三艘輪船到達(dá)的先后順序是甲、丙、乙。2.A解析：東半球的經(jīng)度范同是從20W向東到160E，所以甲、乙、丙都位于西半球。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點(diǎn)時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。3.A一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。解析：圖中線速度由南向北逐漸減小，可判定圖示地區(qū)位于北半球，赤道上地球自轉(zhuǎn)線速度為1670千米/小時，30N上地球自轉(zhuǎn)線速度為1 447千米/小時，60N上地球自轉(zhuǎn)線速度為837千米/小時，故根據(jù)圖中的數(shù)值范圍可推知圖示區(qū)域大部分位于中緯度。4.A“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”。“老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老”“師”連用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。解析：影響地球自轉(zhuǎn)