人教部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)20課曹劌論戰(zhàn)導(dǎo)學(xué)案

九年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案曹劌論戰(zhàn)設(shè)計(jì)：趙金鳳 年級(jí)組：九年級(jí)語(yǔ)文組 審核：黃太清 王忠麗 侯國(guó)平學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解文章大意，培養(yǎng)正確、流暢地朗讀文言文的能力。2.積累文言文常用的實(shí)詞和虛詞,能正確翻譯疑難的句子。3.學(xué)會(huì)賞析鮮明的人物形象，即曹劌和魯莊公，學(xué)習(xí)曹劌“位卑未敢忘憂國(guó)”的優(yōu)秀品質(zhì)。第一課時(shí)作品簡(jiǎn)介：左傳又稱(chēng)春秋左氏傳或左氏春秋，儒家十三經(jīng)之一，是一部為春秋做注解的編年體史書(shū)，作者相傳是與孔子同時(shí)代的魯國(guó)史官左丘明。左傳比較完整地記述了自魯隱公元年（前722）到魯哀公二十七年（前468）250余年間各諸侯國(guó)的政治、軍事、外交、文化諸方面的情況，揭露了統(tǒng)治階級(jí)的殘暴和荒淫，贊美了許多杰出人物的歷史功績(jī)，表達(dá)了重視人民作用的民本思想。1、 自主學(xué)習(xí)1.讀準(zhǔn)字音：曹劌（ ） 又何間焉（ ） 鄙（ ） 玉帛（ ） 小惠未遍（ ） 小信未孚（ ） 登軾（ ） 公與之乘（ ） 旗靡（ ）2. 對(duì)照注釋?zhuān)斫庾R(shí)記以下詞語(yǔ)齊師伐我 （ ） 又何間焉 （ ） 肉食者鄙 （ ） 何以戰(zhàn) （ ） 小惠未徧 （ ） 弗敢加也 （ ）必以信 （ ） 小信未孚 （ ） 雖不能察 （ ） 公將鼓之 （ ） 遂逐齊師 （ ） 既克 （ ） 公問(wèn)其故 （ ） 一鼓作氣 （ ） 彼竭我盈 （ ） 故克之 （ ） 懼有伏焉 （ ） 3.文言句式判斷句：夫戰(zhàn)，勇氣也。（“也”，表判斷）省略句：必以分人。（省略賓語(yǔ)“之”，應(yīng)為“必以之分人”）倒裝句：何以戰(zhàn)？（賓語(yǔ)前置，應(yīng)為“以何戰(zhàn)”）戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。（狀語(yǔ)后置，應(yīng)為“于長(zhǎng)勺戰(zhàn)”）4.結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊饨Y(jié)合課下注釋?zhuān)灾鞣g課文，標(biāo)出不理解的字詞句。小組交流，解決難題5.翻譯下面重點(diǎn)句子：肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。_小大之獄，雖不能察，必以情。_一鼓作氣，再而衰，三而竭。_夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。_吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。_第二課時(shí)主問(wèn)題一:魯莊公和曹劌在戰(zhàn)爭(zhēng)中各有怎樣的表現(xiàn)？從中體現(xiàn)了人物的哪些性格特點(diǎn)？自學(xué)要求：獨(dú)立自主，組織好語(yǔ)言，把自己的看法寫(xiě)在草稿紙上?；W(xué)要求：組長(zhǎng)主持，合理分工，要求4號(hào)先回答，3號(hào)、2號(hào)補(bǔ)充，1號(hào)最后總結(jié)歸納。展學(xué)要求：小組上臺(tái)，大膽展示，聲音洪亮，脫稿發(fā)言。主問(wèn)題二:文章哪些地方詳寫(xiě)？哪些地方略寫(xiě)？為什么？自學(xué)要求：獨(dú)立自主，組織好語(yǔ)言，把自己的看法寫(xiě)在草稿紙上。互學(xué)要求：組長(zhǎng)主持，合理分工，要求4號(hào)先回答，3號(hào)、2號(hào)補(bǔ)充，1號(hào)最后總結(jié)歸納。展學(xué)要求：小組上臺(tái)，大膽展示，聲音洪亮，脫稿發(fā)言。小結(jié)：曹劌論戰(zhàn)一文集中體現(xiàn)了曹劌作為一名軍事家的“遠(yuǎn)慮”，希望今后同學(xué)們無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是生活上遇到事，都要善于開(kāi)動(dòng)腦筋，三思而后行。達(dá)標(biāo)檢測(cè):1、 曹劌論戰(zhàn)中反映戰(zhàn)前政治準(zhǔn)備，表現(xiàn)曹劌“取信于民”的戰(zhàn)略思想的一句話是：_2、 曹劌沖破阻撓，堅(jiān)持進(jìn)見(jiàn)魯莊公的原因是：_3、 要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。曹劌在對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的論述中提出追擊敵兵時(shí)機(jī)的句子是：_4、本文中出現(xiàn)的一個(gè)成語(yǔ)是：_5、曹劌阻止魯莊公追擊的原因是 _（限四個(gè)字）6、曹劌認(rèn)為“可以一戰(zhàn)”的最重要的條件是什么？_7、魯軍發(fā)起反攻的時(shí)機(jī)選擇在 _之時(shí)，魯軍追擊敵軍的時(shí)機(jī)選擇在齊軍 _ 之時(shí)。8、文中表現(xiàn)曹劌積極“參與”精神的詞語(yǔ)是： _9、文中“忠之屬也”具體指的是 _10、曹劌“下視其轍，登軾而望之”的原因是 _ 1選出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）。A衣食所安 安，有“養(yǎng)”的意思 B小信來(lái)孚 孚，信服C公將馳之 馳，（驅(qū)車(chē)）追趕 D遂逐齊師 遂，于是，就2下面句子加點(diǎn)詞意思相同的一組是（ ）。A何以戰(zhàn) 何陋之有 B肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀 言語(yǔ)粗鄙C患之屬也 神情與蘇黃不屬 D下視其轍 其如土石何？3下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和寫(xiě)法的分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）。A這篇課文的主要內(nèi)容不是記敘這次戰(zhàn)役的進(jìn)程，而是記錄曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的論述，所以對(duì)于交戰(zhàn)的具體過(guò)程則略寫(xiě)。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。B面對(duì)齊軍壓境，莊公萌倉(cāng)促迎戰(zhàn)，鄉(xiāng)人閉議漠視其戰(zhàn)，曹劌卻以布衣之身“請(qǐng)見(jiàn)”，要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。曹劌入見(jiàn)后與莊公的一番對(duì)話，使莊公明確了戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的基礎(chǔ)是“政治上取信于民”。C文中塑造的魯莊公僅是一個(gè)“肉食者鄙”的平庸的國(guó)君形象。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的