人教版（舊版）八年級物理下冊《第九章電與磁》質(zhì)量檢測試題

人教版（舊版）八年級物理下冊第九章 電與磁質(zhì)量檢測試題一、單選題（共18題；共36分）1.19世紀20年代，以塞貝克為代表的科學家已經(jīng)認識到:溫 度差會引起電流。安培考慮到地球自轉造成了太陽照射后 地球正面與背面的溫度差，于是提出如下假沒:地球磁場是 由繞地球的環(huán)形電流引起的。若規(guī)定地磁場N極與S極在地球表面的連線稱為“磁子午線”，如圖所示，則安培假設中的電流方向應該是 （ ）A.由東向西垂直于磁子午線B.由西向東垂直于磁子午線C.由南向北沿磁子午線D.由北向南沿磁子午線2.有關電和磁的知識,下列說法正確的是（ ） A.玩要的兒童可以將手指塞進插座孔B.發(fā)電機是利用電磁感應原理制成的C.通電螺線管外部磁場與條形磁體的磁場不相似D.驗電器是利用同種電荷相互吸引的原理制成的3.如圖所示，處于光滑水平面的小車上放有一條形磁鐵，左側有一螺線管，閉合開關S，下列判斷正確的是（）A.小車受到電磁鐵斥力作用，向右運動B.小車受到電磁鐵引力作用，向左運動C.只將滑片P向右移動，電磁鐵磁性增強D.只將電源正負極交換，電磁鐵磁性減弱4.下列說法中錯誤的是（） A.將條形磁鐵分成若干段，每段磁體均有N、S極B.磁感線在磁體的外部從磁體N極出發(fā)，最后回到S極C.磁場是由無數(shù)條磁感線組成的D.大頭針被磁鐵吸引的同時也被磁化成小磁體5.在“研究電磁鐵”的實驗中，有一個步驟是：改變電磁鐵的接線，使通電線圈的匝數(shù)增多，同時調(diào)節(jié)變阻器的滑片，使電流保持不變，觀察電磁鐵吸引大頭針的數(shù)目有什么變化這一步驟的實驗目的是研究電磁鐵的磁性（ ） A.跟電流通斷的關系B.跟電流大小的關系C.跟電流方向的關系D.跟線圈匝數(shù)的關系6.四位同學畫出靜止在赤道正上方小磁針（黑端為N極）的指向，其中正確的是（ ） A.B.C.D.7.閉合電鍵后，甲、乙兩個小磁針靜止在圖所示的位置，它們的北極分別是( )A.a端和c端 B.a端和d端 C.b端和c端 D.b端和d端8.在通電螺線管中插入下列物體后使其磁性一定增強的是（ ） A.銅棒B.鉛棒C.鋁棒D.鐵棒9.如圖所示為最簡單的電動機，下列四種裝置的工作原理與其相同的是（)A.B.C.D.10.下列四幅圖中，螺線管接上電源后，小磁針靜止時的指向錯誤的是（）A. B.C.D.11.如圖所示，ab金屬棒與導線、電流表、開關組成閉合回路，下列說法正確的是（ ）A.當ab棒向左運動時，電流表的指針偏轉，電動機是根據(jù)這個原理制作的B.當ab棒向左運動時，電流表的指針偏轉，發(fā)電機是根據(jù)這個原理制作的C.當ab棒沿磁感線方向運動時，電流表的指針偏轉，電動機是根據(jù)這個原理制作的D.當ab棒沿磁感線方向運動時，電流表的指針偏轉，發(fā)電機是根據(jù)這個原理制作的12.關于電磁鐵，下列說法中正確的是（ ） A.電磁鐵的磁性強弱跟通過它的電流強弱無關B.通過電磁鐵的電流方向改變，其磁性強弱也隨之改變C.在同一個電磁鐵中加銅芯時比加鐵芯時的磁性弱D.相同形狀的電磁鐵的磁性強弱跟線圈匝數(shù)無關13.如圖所示，在探究電磁鐵的磁性強弱與什么因素有關實驗中，下列說法中正確的是（ ）A.把滑動片向左滑動時，磁性減弱 B.把滑動片向左滑動時，磁性增強C.若增加線圈匝數(shù)，磁性將減弱 D.若改變電流的方向，磁性將增強14.如圖所示，小明同學做了一個小小直流電動機模型同學們圍著觀看線圈的轉動，一起分享著他的成果同時其他沒有做成功的同學提出了以下不同想法，你認為正確的是（）A.繞制線圈時，如果沒有漆包線，可以用普通的銅絲代替B.線圈兩端（作為轉軸）的漆皮應全部刮去，這樣才可持續(xù)轉動下去C.線圈兩端（作為轉軸）的漆皮應一端全部刮去，另一端刮去半周，這樣線圈才可持續(xù)轉動下去D.通電后線圈不轉原因一定是線圈處在平衡位置15.如圖所示的電路，以下措施不能使電磁鐵磁性強弱改變的是（ ） A.將電源正負兩極對調(diào)B.其他不動，把開關S由1打到2C.把P向上移動D.把P向下移動16.小紅同學在做“探究電磁鐵”實驗中，使用兩個相同的大鐵釘繞制成電磁鐵進行實驗，如圖所示，下列說法正確的是（）A.電磁鐵A的磁性比電磁鐵B的磁性強B.要使電磁鐵磁性增強，應將變阻器的滑片向右移動C.若將兩電磁鐵上部靠近，會相互排斥D.B線圈的匝數(shù)多，通過B線圈的電流小于通過A線圈的電流17.小明同學自己動手做了一個直流電動機模型，接通電路后發(fā)現(xiàn)電動機不轉動，可當他撥了一下線圈后，電動機就快速轉了起來，造成這一情況的原因可能是（ ） A.電源電壓太低B.電刷接觸不良C.電源正、負極接反了D.開始時，線圈處于平衡位置了18.如圖是電磁學中很重要的三個實驗裝置圖，以下說正確的是（ ） A.物理學家法拉第進行甲圖實驗發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應B.乙圖實驗裝置是電動機的原理圖C.丙圖中，導體ab受到的磁場力方向與通過它的電流方向無關D.“K歌”用的話筒利用的是乙圖的原理將聲音信號變成電流信號二、填空題（共12題；共30分）19.如圖所示，在靜止的小磁針的上方拉一根與磁針平行的導線，給導線通電時，磁針會_，改變電流方向，重做實驗，磁針會_。這個實驗叫_實驗。它表明：_。20.在“探究通電螺線管外部磁場方向”實驗中，在圖示的螺線管周圍不同位置放一些小磁針，閉合開關，觀察各個小磁針的指向。為了探究結果更精確，小磁針應_（選填“多一些”或 “少一些”）；把電池正負極對調(diào)，閉合開關會發(fā)現(xiàn)小磁針_，此現(xiàn)象說明_。 21.在“探究感應電流產(chǎn)生條件”的實驗中，將導體AB、開關S、靈敏電流計和蹄形磁體按圖所示進行了連接和組裝.閉合開關S，一定能產(chǎn)生感應電流的操作是_（“只讓導體AB在水平方向左右運動”或“只讓導體AB在豎直方向上下運動”, 選填序號），這一原理的應用是_機；如果將靈敏電流計換成電源，閉合開關S后可以觀察到的現(xiàn)象是_.22.電磁鐵的磁性有無可以由_控制，磁性強弱可以由_來控制，磁場方向可以由_控制 23.作為一種應急措施，有時也可以用揚聲器代替話筒。人對著揚聲器的錐形紙盆說話，聲音就會使與紙盆相連的線圈在_中振動，從而產(chǎn)生隨著聲音的變化而變化的電流。這種產(chǎn)生電流的現(xiàn)象在物理學上稱為_現(xiàn)象。 24.我國宋代學者_在夢溪筆談中記載與驗證了磁針“常微偏東、不全南也”的磁偏角現(xiàn)象；南宋民族英雄文天祥，曾在揚子江一詩中寫下“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”的詩句。這里磁針石的南極指向地理位置的_方，是因為它受到_場的作用。 25.（2019柳州）在用磁感線描述磁體周圍的磁場時，磁感線都是從磁體的_極出發(fā)，回到S極；電動機是利用通電線圈在_里受力而轉動的原理制成的 26.巨磁電阻（GMR）在磁場中，電阻會隨著磁場的增大而急劇減小，如圖所示是用GMR組成的電路圖，S斷開，電流表A2有示數(shù)，電源電壓恒定則閉合開關后，滑動變阻器的滑片向左移動，電磁鐵的右端是_極電流表A2的示數(shù)_（選填“變大”、“變小”或“不變”） 27.如圖甲所示，轉動發(fā)電機的搖把，燈泡發(fā)光，這種線圈在磁場中轉動時產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫_；圖乙中把兩個發(fā)光二極管極性相反地并聯(lián)起來，與發(fā)電機串聯(lián)，轉動搖把，兩個二極管交替發(fā)光，說明電路中產(chǎn)生的是_。28.最早利用地磁場指示方向的裝置是圖甲所示“司南”，古文論衡是應篇中記載：“司南之杓（用途），投之于地，其柢（握柄）指南” 則勺柄應為該磁體的_（選填“N”或“S”）極；某物理研究所嘗試利用一塊天然磁石制作一具“司南”，圖乙所示為天然磁石的磁感線分布情況，則應將磁石的_（選填“A”、“B”、“C”或“D”）處打磨成勺柄29.如圖是小華設計的一種節(jié)能電梯工作原理圖，R是一個壓敏電阻，當電梯上無人時，壓敏電阻受到的壓力變小，阻值變大，電磁鐵的磁性變_，（選填“強”或“弱”）觸電3與觸點_（選填“1”或“2”）接觸，電動機的轉速變小，電梯變慢，從而達到節(jié)能目的30.如圖所示，A是懸掛在彈簧測力計下的條形磁鐵，B是螺線管。閉合開關，待彈簧測力計示數(shù)穩(wěn)定后，將滑動變阻器的滑片緩慢向右移動的過程中，螺線管上端是_極，彈簧測力計的示數(shù)_(填“變大”“變小”或“不變”)。三、解答題（共3題；共15分）31.如圖所示，是一種安全門鎖的工作原理示意圖保安室里的工作人員通過開關即可控制安全門鎖的開、閉請你根據(jù)示意圖，分析安全門鎖的工作原理32.初三（7）班物理實踐小組在裝配直流電動機模型后參加班級的實踐成果展示交流會，在會上演示通過改變電動機的轉動方向及轉速使重物上升或下降的過程，如圖所示關于控制電動機的電路，小敏設計了方案一（如圖a），如果要改變電動機的轉動方向，可以如何處理，在圖b的黑箱中畫出一種可能的方案觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結構:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。33.在圖中虛線框內(nèi)標出通電螺線管的磁極，并畫出螺線管的繞線我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其