六年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教案1.3計(jì)算機(jī)病毒的防治浙江攝影版

第3課計(jì)算機(jī)病毒的防治1教學(xué)目標(biāo)1.了解計(jì)算機(jī)病毒及其特點(diǎn)、危害。2.掌握預(yù)防和查殺計(jì)算機(jī)病毒的基本方法。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的使用計(jì)算機(jī)的道德規(guī)范。2重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)病毒的危害性,了解計(jì)算機(jī)病毒通常具有的幾個(gè)特性,掌握預(yù)防和清除病毒的操作技能?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握預(yù)防和清除病毒的操作技能。3教學(xué)過(guò)程3.1第一學(xué)時(shí)3.1.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、引入隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及,信息交流的范圍在不斷地?cái)U(kuò)大,計(jì)算機(jī)應(yīng)用的環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜,所以計(jì)算機(jī)安全顯得越來(lái)越重要。信息安全涉及國(guó)家、社會(huì)道德和公民個(gè)人安全的方方面面?；顒?dòng)2【導(dǎo)入】二、明確教學(xué)目標(biāo)1.了解計(jì)算機(jī)病毒及其特點(diǎn)、危害。2.掌握預(yù)防和查殺計(jì)算機(jī)病毒的基本方法。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的使用計(jì)算機(jī)的道德規(guī)范?；顒?dòng)3【講授】三、布置任務(wù)學(xué)生查看課本相關(guān)內(nèi)容,解決下面的5個(gè)問(wèn)題。1.計(jì)算機(jī)病毒的概念。2.計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)。3.計(jì)算機(jī)病毒的危害。4.計(jì)算機(jī)病毒的預(yù)防。5.計(jì)算機(jī)病毒的防治。活動(dòng)4【講授】四、教師提問(wèn)，找學(xué)生說(shuō)出答案，然后教師用幻燈片顯示答案，并加以講解和補(bǔ)充問(wèn)題1:計(jì)算機(jī)病毒的概念計(jì)算機(jī)病毒(computer virus)是一種人為編制的程序或指令集合。這種程序能夠潛伏在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中,并通過(guò)自我復(fù)制傳播和擴(kuò)散,在一定條件下被激活,并給計(jì)算機(jī)帶來(lái)故障和破壞。這種程序具有類(lèi)似于生物病毒的繁殖、傳染和潛伏等特點(diǎn),所以人們稱(chēng)之為“計(jì)算機(jī)病毒”。計(jì)算機(jī)病毒可以通過(guò)軟盤(pán)、光盤(pán)和網(wǎng)絡(luò)傳播。計(jì)算機(jī)病毒在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上的廣泛傳播,會(huì)造成大范圍的災(zāi)害,其危害性更嚴(yán)重。問(wèn)題2:計(jì)算機(jī)病毒具有的特點(diǎn) 隱蔽性病毒程序一般隱藏在可執(zhí)行文件和數(shù)據(jù)文件中,不易被發(fā)現(xiàn)。 傳染性 傳染性是衡量一種程序是否為病毒的首要條件。病毒程序一旦進(jìn)入計(jì)算機(jī),通過(guò)修改別的程序,把自身的程序拷貝進(jìn)去,從而達(dá)到擴(kuò)散的目的,使計(jì)算機(jī)不能正常工作。 潛伏性 計(jì)算機(jī)病毒具有寄生能力,它能夠潛伏在正常的程序之中,當(dāng)滿(mǎn)足一定條件時(shí)被激活,開(kāi)始破壞活動(dòng),叫做病毒發(fā)作。 可激發(fā)性 計(jì)算機(jī)病毒一般都具有激發(fā)條件,這些條件可以是某個(gè)時(shí)間、日期、特定的用戶(hù)標(biāo)識(shí)、特定文件的出現(xiàn)和使用、某個(gè)文件被使用的次數(shù)或某種特定的操作等。 破壞性破壞性是計(jì)算機(jī)病毒的最終目的,通過(guò)病毒程序的運(yùn)行,實(shí)現(xiàn)破壞行為。問(wèn)題3:計(jì)算機(jī)病毒的危害性計(jì)算機(jī)病毒有很大的危害性。世界各國(guó)每年為防治計(jì)算機(jī)病毒投入和耗費(fèi)了巨額的資金。計(jì)算機(jī)病毒對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的危害主要有以下幾種: 刪除或修改磁盤(pán)上的可執(zhí)行程序和數(shù)據(jù)文件,使之無(wú)法正常工作。 修改目錄或文件分配表扇區(qū),使之無(wú)法找到文件。 對(duì)磁盤(pán)進(jìn)行格式化,使之丟失全部信息。 病毒反復(fù)傳染,占用計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)空間,影響計(jì)算機(jī)系統(tǒng)運(yùn)行效率。破壞計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng),使計(jì)算機(jī)不能工作。問(wèn)題4:計(jì)算機(jī)病毒的表現(xiàn)計(jì)算機(jī)感染病毒以后有一定的表現(xiàn)形式,知道了病毒的表現(xiàn)形式有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)病毒、消除病毒。常見(jiàn)病毒的表現(xiàn)一般有: 屏幕顯示出現(xiàn)不正常。例如:出現(xiàn)異常圖形、顯示信息突然消失等。 系統(tǒng)運(yùn)行不正常。例如:系統(tǒng)不能啟動(dòng)、運(yùn)行速度減慢、頻繁出現(xiàn)死機(jī)現(xiàn)象等。 磁盤(pán)存儲(chǔ)不正常。例如:出現(xiàn)不正常的讀寫(xiě)現(xiàn)象、空間異常減少等。 文件不正常。例如:文件長(zhǎng)度出現(xiàn)丟失、加長(zhǎng)等。打印機(jī)不正常。例如:系統(tǒng)“丟失”打印機(jī)、打印狀態(tài)異常等。問(wèn)題5:計(jì)算機(jī)病毒的防治在使用計(jì)算機(jī)的過(guò)程中,要重視計(jì)算機(jī)病毒的防治,如果發(fā)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)病毒,應(yīng)該使用專(zhuān)門(mén)的殺病毒軟件及時(shí)殺毒。但是最重要的是預(yù)防,杜絕病毒進(jìn)入計(jì)算機(jī)。預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒的措施一般包括:隔離來(lái)源 控制外來(lái)磁盤(pán),避免交錯(cuò)使用軟盤(pán)。有硬盤(pán)的計(jì)算機(jī)不要用軟盤(pán)啟動(dòng)系統(tǒng)。對(duì)于外來(lái)磁盤(pán),一定要經(jīng)過(guò)殺毒軟件檢測(cè),確實(shí)無(wú)毒或殺毒后才能使用。對(duì)連網(wǎng)計(jì)算機(jī),如果發(fā)現(xiàn)某臺(tái)計(jì)算機(jī)有病毒,應(yīng)該立刻從網(wǎng)上切斷,以防止病毒蔓延。 靜態(tài)檢查 定期用幾種不同的殺毒軟件對(duì)磁盤(pán)進(jìn)行檢測(cè),以便發(fā)現(xiàn)病毒并能及時(shí)清除。對(duì)于一些常用的命令文件,應(yīng)記住文件的長(zhǎng)度,一旦文件改變,則有可能傳染上了病毒。動(dòng)態(tài)檢查 在操作過(guò)程中,要注意種種異常現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)情況要立即檢查,以判別是否有病毒。常見(jiàn)的異常有:異常啟動(dòng)或經(jīng)常死機(jī),運(yùn)行速度減慢,內(nèi)存空間減少,屏幕出現(xiàn)紊亂,文件或數(shù)據(jù)丟失,驅(qū)動(dòng)器的讀盤(pán)操作無(wú)法進(jìn)行等。隨著計(jì)算機(jī)的普及和應(yīng)用的不斷發(fā)展,必然會(huì)出現(xiàn)更多的計(jì)算機(jī)病毒,這些病毒將會(huì)以更巧妙更隱蔽的手段來(lái)破壞計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的工作,因此每個(gè)人必須認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)病毒的危害性,了解計(jì)算機(jī)病毒的基本特征,增強(qiáng)預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒的意識(shí),掌握清除計(jì)算機(jī)病毒的操作技能,在操作計(jì)算機(jī)過(guò)程中自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度,保證計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)行?；顒?dòng)5【講授】五、使用計(jì)算機(jī)的道德規(guī)范網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息安全,不僅涉及技術(shù)問(wèn)題,而且也要求網(wǎng)絡(luò)的參與者遵守相關(guān)的法律、政策等問(wèn)題。技術(shù)是最直接的保證信息安全的手段,同時(shí)還需要道德和法律約束機(jī)制的建立和逐步完善來(lái)保證信息安全。(一)信息安全法規(guī)1.為保證信息安全,我國(guó)頒布了中華人民共和國(guó)計(jì)算機(jī)信息安全保護(hù)條例計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)際聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理辦法和計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)保密管理暫行規(guī)定等。2.在第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十八次會(huì)議上,又審議通過(guò)了關(guān)于維護(hù)網(wǎng)絡(luò)全安全和信息安全的決定(草案)。3.2019年4月30日,國(guó)家版權(quán)局信息產(chǎn)業(yè)部為了加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)活動(dòng)中信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)的行政保護(hù),規(guī)范行政執(zhí)法行為,聯(lián)合發(fā)布了互聯(lián)網(wǎng)著作權(quán)行政保護(hù)辦法,并于2019年5月30日起實(shí)施。(二)網(wǎng)絡(luò)道德1.網(wǎng)絡(luò)的參與者不僅要注意網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題,還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德和素養(yǎng),自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。2.作為一名中學(xué)生,要遵守全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約的規(guī)定,自覺(jué)維護(hù)國(guó)家和民族的利益,樹(shù)立良好的信息道德和信息意識(shí),善于辨別有用信息、無(wú)用信息和有害信息。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書(shū)學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱(chēng)“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。3.要遵守國(guó)家的相關(guān)規(guī)定,不制作、不傳播計(jì)算機(jī)病毒,不設(shè)置破壞性程序,不攻擊計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及通信網(wǎng)絡(luò);不閱讀、不復(fù)制、不傳播、不制作妨礙社會(huì)治安和污染社會(huì)環(huán)境的暴力、色情等有害信息。4.端正對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí),不斷強(qiáng)化自律意識(shí),自覺(jué)抵制不良影響,規(guī)范上網(wǎng)行為,養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德習(xí)慣?；顒?dòng)6【活動(dòng)】六、通過(guò)本課你學(xué)到了什么？（小結(jié)）宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱(chēng)。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書(shū)院、皇室，也稱(chēng)教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。1.了解計(jì)算機(jī)病毒及其特點(diǎn)、危害。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書(shū)學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱(chēng)“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）