六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第1單元 分?jǐn)?shù)乘法 1.分?jǐn)?shù)乘法第5課時(shí)人教新課標(biāo)

第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容鞏固分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算及簡(jiǎn)算教材第1012頁(yè)練習(xí)二的第317題。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)練習(xí),熟練掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則,能熟練地運(yùn)用定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。2.進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性及靈活性。3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)能正確靈活地運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教具學(xué)具練習(xí)題投影片。教學(xué)過(guò)程一 導(dǎo)入錯(cuò)例剖析。老師出示下面3道題。學(xué)生認(rèn)真審題后,說(shuō)一說(shuō)以上3道題哪些做得不對(duì),錯(cuò)在哪里,應(yīng)怎樣改正。二 教學(xué)實(shí)施1.基本練習(xí)。(1)完成教材第10頁(yè)練習(xí)二的第6題。老師可以留出5分鐘8分鐘的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立完成,做完后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)清自己進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的依據(jù),并指出關(guān)鍵步驟。老師強(qiáng)調(diào):當(dāng)算式中含有不同級(jí)的運(yùn)算時(shí),要按順序計(jì)算。(2)完成教材第11頁(yè)練習(xí)二的第10題。老師先指導(dǎo)學(xué)生觀察每道題的特點(diǎn),再挑出可以簡(jiǎn)算的題目。學(xué)生在5分鐘內(nèi)完成。(3)完成教材第10頁(yè)練習(xí)二的第5題。學(xué)生先判斷對(duì)錯(cuò),再說(shuō)明理由,最后改錯(cuò)。2.綜合練習(xí)。(1)完成教材第11頁(yè)練習(xí)二的第8題。這道題學(xué)生可能會(huì)用不同方法解答,老師鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度考慮問(wèn)題。學(xué)生說(shuō)出思路時(shí),老師要給予積極評(píng)價(jià)。(2)完成教材第11頁(yè)練習(xí)二的第9題。這道題是長(zhǎng)方形面積公式的考查,計(jì)算后集體訂正。(3)完成教材第12頁(yè)練習(xí)二的第14題。指導(dǎo)學(xué)生先找出已知條件,再計(jì)算。學(xué)生做題之前可以先說(shuō)明思路,再用不同方法解答。三 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.說(shuō)出下面各算式的意義并口算出結(jié)果。四 思維訓(xùn)練1.在里填上“”“”或“=”。參考答案思維訓(xùn)練1. =“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。2. (1)B(2)B(3)A(4)A其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf(shuō)“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓